如何做好初高中数学教学衔接工作计划如何做好初高中数学教学衔接工作论文.doc

如何做好初高中数学教学衔接工作计划如何做好初高中数学教学衔接工作论文 【-教师节祝福语】 【摘要】学生从初中进入高中，经过了一个长长的假期，对于很多数学的基础知识已经出现了遗忘的情况。所以，对于高中数学教师来说，如何做好初高中数学的衔接问题，是一个首要的任务。教师要根据学生的具体情况来制定相应的衔接计划，尽可能将初高中数学知识的衔接工作，在比较短的时间内有效地完成。 【关键词】初中数学;高中数学;教学衔接 进入高中，很多学生在数学的学习方面会遇到一些困难。所以，教师要分析学生在数学学习方面困难的原因，根据这些原因有效的加以应对。对于很多学生来说，由于长时间不进行数学的练习，他们在很多知识的记忆方面，就会产生遗忘的现象。这种情况就要求教师要有计划的做好初高中数学的衔接工作，让学生在有效的衔接之后，可以更加顺利地学习高中数学的知识。 相对于初中数学来说，高中数学难度的确加大了，难度的加大，也促使很多学生在兴趣方面有所下降。所以，教师就要通过采取一些更加直观形象的教学方式，来提高学生的学习兴趣，降低数学学习本身的难度；尽可能帮助学生采用一些有效的记忆方式来提高学习的效果，将教育心理学中记忆术的相关知识引入到课堂教学中去，让学生可以更加高效的学习，从而提升他们的学习兴趣。为了提高学生的学习兴趣，教师也可以借助互联网技术将一些比较好用的数学介绍给学生，让学生可以参考这些当中的练习题和教学内容来学习。现在很多的非常的科学人性化，学生在学习过程中不仅会感到非常的有趣，而且会进一步的激发他们的学习动力。 数学的学习是有连续性的，初中的基础知识成为高中数学学习的必要前提条件。为了让学生能够将初中的知识和高中的知识联系起来，教师可以在教学中适当增加一些温故而知新的环节。对于一些容易混淆的知识，教师也要放在一起，让学生注意去区分去比较，以提高他们知识学习的准确性和精确性。比如，在讲一元二次不等式的解法时，教师应引导学生复习在初中已学习过的一元二次方程及其解法，特别是根的判别式、求根公式、根与系数关系等，复习二次函数的图像和性质，以及一元二次方程、二次函数与一元二次不等式的关系，为学习一元二次不等式的解法做好必要的准备工作。高中数学的知识相对于初中数学来说，知识面相对比较宽了，而且难度比较大。所以，在前后衔接方面，教师也要注意，对一些数学人文知识进行讲解，对一些数学发展的前沿进行介绍，开阔学生的视野，提高学生的学习兴趣。比如，初中学习的角的概念只是内的，但实际生活中也有不在这个范围内的角。为此，高中把角的概念推广到任意角，可表示包括正角、负角、零角在内的所有大小角。再比如，初中的平面几何中的许多规律，在高中要学习的立体几何中同样有应用，而立体几何与平面几何又有着明显的区别，它更注重在三维空间中研究点、线、面的关系以及空间几何体的表面积、体积。这让学生认识到这些联系和区别，他们在学习中才会更加理性，更加沉着，对数学这门学科的兴趣也会不断增强。 虽然同是数学，但是知识的层次已经不同了。所以，在学习方法上，教师可以特别的引导学生采用更加科学有效的方式。在高中数学中知识的容量比较大，而且集中的进行讲解，这为学生知识的理解和消化吸收造成了很大的阻碍。因此，在学习高中数学的过程中，教师就要特别注重学习方法的渗透，要注重向学生讲解数学思想方法，要让学生建立起对初中和高中数学基本联系的概念，在头脑中形成高中数学知识的基本框架。有很多学生到了高中以后，在学习数学这门学科的时候，感到力不从心。一方面原因是基础可能比较薄弱，另一方面也可能是他们的学习方法不对路。教师有注重分析，学生在学习的时候主要采用的方法所具有的特点，将科学的方法传授给学生，例如，数学的学习，除了大量的练习之外，课前的预习也是非常重要的，而且在练习之后的反思同样非常重要，不能只是靠刷题来提高成绩，而是要找到题目和题目之间的联系和内在规律性，这样才能真正的做到举一反三，提高他们的学习效果。 在数学这门学科的教学中，教师要特别注重将初中和高中的数学知识联系起来，做好初高中数学的衔接工作，要充分的了解学生的情况，认真落实以学生为中心的教学理念，了解学生的学情，根据学生学情的不同来做好初高中数学的衔接工作，提高课堂教