浅谈音乐角在小班角落活动中的教育作用及意义

1 / 5 浅谈音乐角在小班角落活动中的教育作用及意义 （北师大实验幼儿园 段韶辉） 角落活动又称之为“学习区”，这一名词的派生，对幼儿园里长期进行的传统式集体教学无疑产生了巨大 冲击波。 角落活动由诸多的学习区组成。诸如娃娃家，益智角，美劳角，音乐角等一个个小小的区域，供幼儿任意 选择。它可以根据幼儿的年龄特点，划分得多与少，材料的投放可以由浅入深，这样幼儿会在比较容易接受的 基础上产生兴趣，学习起来会更加专注。 教师设置诸多的学习区是为给幼儿创设良好的自主环境。但对于各个区的 指导是很难面面俱到的，总会有 所偏重，使某一学习区具有其特色。对于岁的幼儿，多是从家里直接来到幼儿园，对幼儿园的一切都很 陌生，不会根据自己的意愿选择活动区来活动。但经过我们一年来的努力，班里开展的角落活动真是各具特色 ，孩子们再也不是刚入园时哭闹不休，胆小怕生的样子，而是生龙活虎般的小家伙了。孩子们的个性在此得到 了充分的展现，幼儿园成了他们必不可少的娱乐场所。幼儿之所以每天都怀着愉快的心情入园，势必有他所盼 之事，通过观察，我发现幼2 / 5 儿来园后第一个选择的活动区就是音乐角。因为音乐角的活动是最能表现幼 儿情绪 的，它不同于其它角落活动，孩子们可以尽情地唱歌跳舞，敲击乐器，每天的晨间活动都沉浸在欢乐之中。孩 子们之所以这般喜爱音乐，我想是和我一年来的潜心钻研和有目的的培养分不开的。在此我想浅谈一下创设音 乐角的体会。 首先要明确创设的目的。针对本班幼儿的年龄特点，我把培养幼儿对音乐的兴趣作为重点，其次是培养幼 儿的节奏感，对音乐的感受力及加强音乐技能的训练。 接下来就是创设过程以及材料准备。音乐角相对于其它角，它需要有一个较大的空间，利于孩子们又唱又 跳，隔音效果还要相应的好一些，以 免影响其它角的活动，背景的装饰最好能衬托音乐角的气氛。至于材料的 准备，要由简单到复杂，比如先出现一些幼儿容易敲击的乐器，手铃、响板、撞钟等。随着幼儿打击乐水平的 提高，逐渐出现三角铁、双响筒、铃鼓等一些复杂的乐器，让幼儿更加灵活而逼真地表现音乐形象。针对我班 女孩子多，喜欢跳舞的特点，还增添了彩条、绸带、纱巾及简单的舞蹈服装等，供幼儿自由表演，达到唱跳结 合，动静交替。 活动区的精心创设，并非装饰，更重要的是发挥其教育作用，让孩子学到知识，掌握技能，但对小班幼儿 ，教师必须给予更多的指导。帮助 他们如何使用乐器，如何跟3 / 5 着音乐敲击，与小朋友之间怎样合作等。这就需 要教师既做指导者又做参与者。 通过实践，我认为开展音乐角活动，大大丰富了角落活动的情趣性。它的作用也是显而易见的。 （一）陶冶幼儿的性格，体验愉快情趣。这一点是其它活动区所不能相比的，音乐本身就是一门动的艺术 ，音乐区是幼儿个性充分体现的最佳场所。通过幼儿来园后第一个选择音乐角这一现象就能充分说明，幼儿对 美好情感的体验是多么需要啊！ （二）与集体 教学的有机配合，有针对性地对个别幼儿进行辅导。小班集体教学的时间很短，一般只有 分钟，稍纵即逝，仅仅靠这一点点时间来给幼儿传授知识是远远不够的，更多的是在日常生活中和角 落活动中进行。教师可以把重点和难点在集体教学中渗透，个别辅导放在角落活动中进行。比如学唱歌曲可以 全体进行表演，边唱边跳可以在角落活动中教师辅导或引导幼儿自编自演，还可以编成打击乐进行节奏训练。 同时为园里的大型娱乐活动幼儿的表演项目提供了可能。 （三）活动区的游戏多样性，对幼儿体智德美全面发展起到了积极作用。音乐角活 动的内容非常丰富，也 是运动量最大的学习区，它可以通过舞蹈、游戏、律动等多种方式达到静中有动，动中有乐，孩子们边唱边跳 ，手舞足4 / 5 蹈，无形中加大了幼儿的体能训练。又如幼儿在欣赏一首歌曲的时候，自然会根据歌词内容联想到美 丑善恶，这样就加强了幼儿辨别是非的能力，净化了幼儿的美好心灵。一曲我的好妈妈充分体现了幼儿对 妈妈无限的爱 （四）促进同伴之间的交流，增强协同合作的能力。对于岁幼儿，他们还缺乏彼此间的交流，幼儿 从熟悉的家庭一下子进入到陌生的集体，是急需建立一种和谐愉快的同伴关系的， 而音乐角的设置，恰恰增大 了同伴之间交往的机会。他们可以协同合作演奏同一首乐曲，可以拉起手来跳同一支舞，是完全无需老师插足 而自发形成的这种同伴关系的。相比较之，其它活动区多是幼儿独立进行的或是只有单一固定的伙伴，而不同 于音乐角，幼儿更换的频率高，每日的活动伙伴都有所不同，因此为幼儿建立良好的同伴关系起到了促进作用 。 （五）针对幼儿的个性差异，从而改变其不良性格。开展活动角的活动，最能体现幼儿的个性倾向。有的 幼儿好动，性格开朗；有的则好静沉稳，不苟言笑。我们班上就有一位男孩儿，看上去老老实 实，从不多说话 ，每天来园后进行晨间活动，他都最先选择积木区，悄悄地一坐就是半个小时不动一下，自我欣赏着他的宏伟 壮举“动物城堡”，有时还伴随着自言自语，这样下去就形成了孤僻内向的性格，兴趣单一的不良倾向。觉察 到这一点，我就有心地与5 / 5 他交谈，带他到音乐角来观看其他小朋友活动，慢慢地在我引导之下，他渐渐地露出 了笑脸，也加入到了音乐角的行列，兴趣逐渐广泛起来，从此在每个活动区都可以看到他的身影。看来幼儿期 是塑造幼儿良好性格的最佳期，只要教师为幼儿创造条件，是可以改变幼儿不良性格的。 由此可见，音 乐角在小班开展是完全可行的，要想使其具有特色，只要教师最大限度地发挥创造力，是可