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1 / 4 浅谈高中英语教学中的激趣策略 浅谈高中英语教学中的激趣策略 文 /罗国艳 摘 要：激趣就是通过一些形象直观的教学手段，激发学生的学习兴趣。高中英语教学必须创新词汇、对话、课文教学模式，拓展学生自主学习的空间，提高英语课堂教学效益。 关键词：高中英语；教学；激趣策略 传统的高中英语教学，以教师讲解为主，学生自主活动的时间少。高中学生正面临高考，长期在压力的作用下学习，会产生枯燥乏味的感觉。如何激发高中学生学习兴趣，提高英语教学效益，是英语教学的一个重要 课题。 一、词汇教学，让学生动起来 高中英语词汇量大，单词拼写较为复杂。采取教师领读学生跟读的单调模式教学，显然不能使学生有效地记忆单2 / 4 词。单词是英语最小的语言单位，如果词汇的掌握达不到一定数量，就会动摇英语学习的基础。鉴于此，我采用了趣味单词教学法。（ 1）用体态语教学，例如在教学“ smell”这个单词时，教师可以做出“嗅、闻”的动作，在教学“ taste”这个单词时，教师可以做一个品尝食物的动作。这些有趣的动作，不仅可以加深学生对单词的记忆，还能够增加课堂趣味，使课堂气氛活跃起来。 （ 2）利用视频进行词汇教学，如在学习“ cover”这个单词时，教师可以通过视频展示一些情境，比如是一条河、一盆水逐渐被雪覆盖的情景。此外还可以让同学们通过简笔画或者图片来记忆单词，如通过图片与单词配对的方式，加深对单词的记忆。 二、对话教学，让学生乐起来 教师领读学生跟读，然后教师将对话肢解成一个个知识点，向学生灌输的对话教学方式单调乏味。发挥现代媒体的作用可以调动学生学英语的兴趣。例如：在对话教学时，我用大屏幕播放视频，让学生跟读。然 后让学生在静音的情况下，根据无声的视频给人物配音，这样学生自然就可以体验到视频中的情境，并且更深的理解英语内涵。之后，让学生在组内分角色排练对话，教师选择表演比较好的学生到教室前面进行表演。高中学生表现的欲望比较强烈，他们可以3 / 4 快乐地参与到教学当中，教师也可以在愉悦的氛围中达成教学目标。 三、课文教学，让学生在形象中感悟体验 传统的英语课文教学，教师只是注重课文知识点的讲解，学生课堂活动的时间少之又少，教学效益偏低。鉴于这种情况，教师应该引导学生深入到课文当中，达到理解领悟课文的目 标。教师可以教给学生阅读的方法，比如浏览、视读、略读、精读等方法。并且精选一些关键词汇，让学生根据词汇提示复述课文。并要利用视频的优势，让学生将课文根据关键词汇造出句子。例如课文中出现了“ be covered with” 这个短语，教师用视频播放一条河被冰覆盖的情景，引导学生造出“ The river was covered with ice”等句子。这种设置情境让学生造句的练习，能够调动学生的学习兴趣，培养学生用英语词汇遣词造句的能力。 参考文献： 1杨亚丽。浅谈英语学习兴趣 的培养 J。延安教育学院学报， xx（ 01）。 4 / 4 2姜兰
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