xx年大庆市初中三年级学业水平考试模拟试题质量分析

1 / 8 XX 年大庆市初中三年级学业水平考试模拟试题质量分析 XX 年大庆市初中三年级学业水平考试模拟试题质量分析 本次模拟考试的目的是训练学生适应合卷考试能力，准确地反映考生在思品学科学习方面所达到的水平。检查教学中存在的问题，以利于最后阶段的复习 一、试题基本情况 1、考试范围、目标和题型 本次考试范围以 XX 年大庆市初中三年级学业水平考试思品学科考试说明为标准，考察五本教材中 60 个知识框题和三本大庆精神铁人精神教材。 依据思想品德课程标准（ XX 版）命制试题。重点考察课标中 “ 在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。 ” 注重对三维目标达成的考察。突出学生能力、情感态度价值观养成及践行教育的引领。着力体现时代性。试题命制贴近学生生活和社会生活，引领学生关注社会生活及自己成长中的实际问题；充分发挥试题的教育引导功能，促进学生身心健康发展。 试卷结构分成两部分：第一部分选择题，约占全卷分2 / 8 值的 69%，第二部分为主观题，约占全卷的 31%。主观题部分以学生的学习和生活中实际问题为载体，通过创设问题情境，重点考察学生的分析问题、解决问题能力和实践创新能力。 2、考试形 式、内容 考试形式为开卷、笔试。思想品德和历史同场分卷考试，考试时间 120 分钟，满分 100 分。 ；全卷 26 道题，其中主观试题 23 道， 1、 9、 14、 17题都是以时政内容为材料设计的考察学生情感态度价值观和教材知识相结合的试题； 2 题考察七年级上册 “ 日新又新我常新 ” （ 3 分） 5、 6、 7 题都是考察七年级下册知识点，分别是 “ 彼此尊重才能赢得尊重 ”“ 唱响自信之歌 ”“ 少年能自强 ” （共计 9 分）； 10、 12 题是八年级上册知识点，分别是 “ 主动沟通健康成长 ”“ 海纳百川有容乃大 ” （共计6 分）； 4、 11、 13 和 15 题为 八年级下册知识点，分别是 “ 珍惜学习机会 ”“ 我们崇尚公平 ”“ 我们享有广泛的权利 ”“ 维护消费者权益 ” （共计 12 分） 14、 17、 18、 19 和20 题是九年级知识点分别是 “ 建设社会主义精神文明 ”“ 统一的多民族国家 ”“ 灿烂的中华文化 ”“ 人民当家作主的法治国家 ”“ 正确对待理想与现实 ” 共计 15 分。21、 22 和 23 题为大庆精神铁人精神专题共计 9 分。 1、 3、 8、9、 16 题选项为七、八和九年级教材知识的综合。共计 15 分。 3 / 8 客观试题 31 分。 24 题主要考察七年级下册 “ 防患于未然 ” 和上册 “ 学会调控情绪 ” 共计 10 分。 25 题主要考察 八年级上册 “ 合作！竞争！ ” 还有责任与助人为乐传统美德共计 10 分。 26 题主要考察九年级 6 课 4 课知识点还有八上诚信和八下公民义务共计 11 分。 二、试卷总体特征 从总体上看， XX 年大庆市初三结业考试模拟试题体现了课程基本理念，紧扣课程标准和考试说明，贴近考生生活，彰显大庆特色，注重与生活实际相结合。 1、考点覆盖面广，突出主干知识 试卷考察知识点覆盖七、八、九年级和大庆精神铁人精神八本教材内容。所有考察知识点大多数是思想品德教学的重点，突出考察主干知识。 2、贯彻课程理念，注重能力考 查 思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生、逐步形成基本的是非、善美观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。试题中第一个 1 选择题就体现了课程中引领学生了解社会。 3、 4、 9、 13 和 14 题都是考察学生的是非、善美观念。所以说本套试题 “ 贯彻了课程理念 ” 。 试题设问要求学生对相关知识进行迁移，结合情境材料重新组织答案，既能测试考生对基础知识的掌握程度，又能4 / 8 考察考生获取和解读信息运用知识探究和解决问题的能力。其中 24、 25 和 26 题考察考生解读信息、分析和解决问题的能力，引导 学生在实际情境中进行思考和探究，体现了对考生实践创新能力的要求。 3、关注时政热点，体现地方特色 思想品德课程的特点和目标决定了试题必须体现时代性，引导考生关注国内大事、党和国家重大方针政策。试题材料设计姚贝娜捐献眼角膜、交通事故新闻等，既体现了对基础知识的考察，又检测学生的辨别是非和运用能力。 21、 22、 23、 26 题都是大庆精神铁人精神试题，目的引导考生关注家乡发展，弘扬大庆精神和铁人精神，有利于培养考生热爱家乡的情感，提高社会责任感。 三、学生答题存在问题 1、缺乏认真读 题习惯，不能认真思考题干和题肢。 如： “23 。大庆石油会战打第二口井时，突然发生了井喷，如果不迅速制服井喷，将会造成机毁人亡的可怕后果 现场没有压井喷用的重晶石粉，王进喜决定用水泥代替。由于没有搅拌机，水泥倒入泥浆池中沉入池底，压不住井喷。当时气温在零下 30 40 摄氏度，王进喜奋不顾身地跳进泥浆池中，用带伤的身体搅拌泥浆。 ” 这则材料认真读完，能选出 D 选项，有的考生选 B 是没有认真读题的结果。14 题个别学生选择 D， 能杜绝公民旅游时不文明或者违法5 / 8 行为习惯。这句话很明显是错误的，有的同学选上，是不认真思考题肢的结果。 2、获取信息能力欠缺，解读信息能力不足 思想品德开卷考试试题有很大的灵活性，所给材料比较新颖，需要根据材料里的信息解读，不仅要掌握试题的显性信息，还要注意挖掘隐性信息。有很多同学只找到三位同学受到的伤害，只考虑从道德和法律角度谈怎样远离违法犯罪。这样考试丢点、丢分严重。如 24 题（ 1）学生缺少对社会、家庭的危害（ 2）缺少学会合理控制情绪答案。 3、辩证发散思维欠缺，知识重组能力 思想品 德开放性试题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辨力和发散思维能力。通过考试发现，大部分学生思维不活跃，没有建立完整的知识体系，知识重组、应用能力差。辩证思维能力和发散思维能力弱，不能多角度、多层面地分析问题和解决问题，答题要点不全。如： 25 题： “ 某班为建设高效课堂而开展了合作学习，少数尖子生对此不感兴趣。他们认为与学习差的学生合作会耽误自己宝贵的学习时间，还可能影响自己的学习成绩；而与学习成绩相近的同学合作，又担心他们会超过自己。桃李不言，下自成蹊。 ” 请写出反驳尖子生想法的理由。（ 10 分）这道题学生丢分严 重，学生都从八年级上册八课 “ 竞争合作求双赢 ” 中找知识点答题，而忽略了从其它角度考虑这个问题，没有从 “ 帮助、6 / 8 责任 ” 角度考虑，导致失分严重。 四、今后教学中努力的方向： 1、关注德育，注重情感发展 思想品德在本质上是一门德育课程。思想品德的基本要素包含教育者的德育认识、道德情感、道德意志和道德行为简称知、情、意、行。 “ 情感，是道德信念、原则性和精神力量的核心和血肉。 “ 没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。 ” 苏霍敏林斯基名言 由此可见：要注重培养道德情感。思想品德课程的 编者基于对道德教育的重新认识，把情感。态度。价值观作为核心的目标。教师在备课过程中，必须牢记： “ 思品课程性质，把培养学生对祖国、人民、劳动、科学、社会主义的爱放在至关重要位置。例如： 1 题考察学生对与他人的情感、 3 题通过实例教育学生应该合理发泄情绪，不能通过犯罪行为表达情感。 8 题考察学生对于父母家庭的情感。 17 题考察对家乡、人民的情感。特别 26 题考察学生对于公共财产、环境保护的情感。本套试题足以引起教师对于情感教学目标的重视，也验证了思品课程的性质所在。 2、关注能力，培养学科素养 苏霍姆林斯基让 认为：学校的首要任务就是 “ 教会学生学习 ” 。会学习是一种能力。这种能力包括：会观察、会思考、会表达、能流利地阅读，并理解、能流畅、迅速而正确7 / 8 地书写等。其中读题和思考都是能力。针对于这次考试一些学生缺乏认真读题能力，认真思考题干和题肢的能力，教师要在平时教学中，注重教会学生阅读方法，纠正学生不良阅读习惯，引导学生思考，这些能力的的培养是一个循序渐进的过程。 （ 1）分年级重点培养 七年级：重点是培养学生的客观题的答题能力和主观题的答题规范 八年级：重点培养学生的分析问题的能力；九年级：重点培养学 生理论联系实际解决问题的能力和答题创新能力的培养。 这种分阶段重点培养的方法，有利于适应学生本身知识结构建构的规律，能让学生有效地实现小学到初中，初中到高中的平稳过度，快速地适应不同阶段的学习，逐步培养学生自主学习，探究问题的能力，这也是适应个体发展的阶段性规律的体现。 （ 2）在新课讲授中培养学生的答题能力，根据不同内容生成问题。 课堂是 “ 教 ” 与 “ 学 ” 的最佳融合场所。教师积极有效的引导是学生顺利完成学习内容，提高学习能力的可靠保障。因此，在课堂教学中需要教师根据课本内容既是有效地生成问题， 引导学生进入问题，探究问题，解决问题，进而8 / 8 培养学生的解决实际问题的能力。问题的生成必须是紧密地围绕课堂的核心内容生成，而一节课的核心内容