xx年宝鸡市中考思想品德学科试题分析与评价

1 / 25 XX 年宝鸡市中考思想品德学科试题分析与评价 初中毕业思想品德学科学业考试（以下简称中考）是义务教育阶段思想品德课的终结性考试。该考试对于思想品德课教育教学改革、课程改革、评价与考试制度改革都起着极为重要的推进和导向作用。 XX 年陕西省思想品德（思想政治）学科中考是我省实行政史合卷考试的第二年，也是全省使用多版本（人教版、山东版、陕人教版）思想品德新教材考试的第一年。本次考试共命制三套试卷：即供 90 个课改试验区使用的思想品德与历史、思想品德与历史与社会试卷，供 17 个非课改试验区使用的思想政治与历史试 卷。 为发挥中考对思想品德课教与学的导向作用，引导和推动德育课程目标的实施，进一步提高思想品德课教育教学质量，现对 XX 年中考思想品德试题及阅卷工作做如下总结和评价。 一、评价标准的确定依据及内容 （一）试题评价的主要依据 1、教育部颁布的全日制义务教育思想品德课程标准（实验）（以下简称课程标准）。课程标准是国家指导课程教学评估、学习考核与评价的主要依据。新课程不仅强调评价要重视学生对课程基础的理解和运用，还强调考查2 / 25 学生在思想品德课程学习过程中是否形成了好公 民应有的态度、能力、价值观和行为，以实现新课程的 “ 三维 ” 教育功能。 2、陕西省教育厅关于做好 XX 年初中毕业考试与普通高中招生制度改革工作的通知 陕基教（ XX） 55 号 。该通知不仅明确地提出了 XX 年中考的指导思想，还就命题的原则和要求作出了相应的规定，要求省教科所依据通知规定的原则和要求编制考试说明。 3、陕西省 XX 年中考说明。说明不仅就 XX 年中考的考试性质、命题依据、考试范围、试卷结构、考试内容与要求等方面做出了详尽的规定，而且，还提供了题型示例（样题）。因此，它应该成为 指导学生中考复习和对考试进行评价的主要依据。 （二）评卷评价的主要依据 1、关于做好 XX 年初中毕业升学考试评卷工作的通知。该通知不仅就评卷点的设置、评卷教师的选聘、评卷日程的安排、评卷纪律等提出了明确的要求，还附有 XX 年初中毕业升学考试评卷工作实施细则，是评价此次考试评卷工作的主要依据。 2、陕西省 XX 年初中毕业升学考试思想品德试题答案及评分标准。前者给出了试题的参考答案和评分说明，是评定成绩的主要依据。 3 / 25 （三）评价的主要内容 1、试题应坚持正确 的思想价值导向，坚持以学生的发展为本，引导学生学会过有意义的生活，做负责任的公民，促进学生良好思想品德的形成，体现新的人才观和教育观。 2、试题应体现 “ 知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观 ” 三维一体的教育目标，在考察学生对基本知识的理解和运用的同时，着重考查学生在思想品德课程的学习过程中，是否形成了好公民应有的态度、能力、价值观和行为，以体现德育课程的教育性。 3、试题应坚持以能力立意为主，注重考查学生收集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力。 4、试题应重视学科内知识的内在联系与综合，不断提高学生对相关知识的整体把握能力和综合运用能力。 5、试题以主观性试题为主，体现应用性和探究性，引导思想品德课教学重视培养学生的实践能力和创新精神。 6、试题应进一步体现开放性，注重培养学生的发散思维和创新思维，鼓励学生发表个人见解。 7、试题应关注学生身边的生活和家乡的建设，背景材料应选择学生熟知的社会生活中的热点问题、焦点问题和我省的重要时事新闻，体现时代性和地域性。 8、评卷应科学规范，给分合理，扣分有据 ，保证阅卷4 / 25 公平、公正，保护考生的切身利益。 二、评价内容分析 （一）关于评卷 1、加强组织领导，认真开展培训 正式评卷之前，评卷领导小组组织全体评卷老师和工作人员认真学习了有关的文件精神，对今年的评卷工作做了安排和部署，建立健全了各级管理机构，形成了较成熟的评卷工作实施方案和 “ 评卷细则 ” ，规定了严密的请示制度和严明的奖惩制度，每个阅卷老师都签定了目标责任书。 2、认真开展试评，制定规范细则 试评试卷先不打分，待正式评卷开始后重新评定。本着列举多元答 案，研究评分细则的原则，教师们畅所欲言，甚至出现了激烈的讨论，大家把形成的共识和出现的分歧收集起来，由阅卷组组长和质检组老师共同研讨。在尊重标准答案的前提下，两个阅卷组结合学生答题实际情况，及时沟通达成统一意见，对原标准答案进行了细化和补充，制定了规范的 “ 评分实施细则 ” ，由组长负责宣读并下发每个评卷小组，要求每个阅卷教师统一标准，做到给分合理，扣分有据，标准一致，书写规范，对每个考生负责，确保自己所阅试卷公平、公正。 3、保证阅卷质量，及时检查整改 思想品德试卷属于文科试卷，考生在语言组 织、表达习5 / 25 惯上不尽相同，难免会出现有争议的答案。对此，阅卷小组在吃透 “ 细则 ” 的情况下，组织阅卷老师讨论，确定给分意见，确保评卷质量。 （二）考试效果 、考试形式与整卷结构 考试形式：开卷考试 卷型：思想品德与历史（历史与社会）合卷。 考试时间： 100 分钟 分值：全卷总分值 100 分，其中思想品德试题为 60 分。 试卷结构及分值比例： 结构 分值比例 全卷 第 卷 （选择题） 第 卷 （非选择题） 分 值 60 分 6 / 25 24 分 36 分 比 例 100 40 60 考查内容及预估难度： 题型 分值 考查内容 选择题 非选择题 小计 预估 难度 题量 分值 7 / 25 题量 分值 题量 分值 时政 3 6 3 6 道德 2 4 8 12 法律 8 / 25 5 10 8 18 国情 2 4 20 24 合计 12 24 4 36 16 60 第 卷为单项选择题，共 12 个小题，占全卷 24 分。 9 / 25 1 至题考查的是国内外重大时事，共分。第 1 题考查了我国政治生活中影响重大的事件 “ 中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议在北京召开，审议通过了中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定 ” 。第 2 题考查 XX 年度最高科学技术奖的获得者李振声和国家科技进步特等奖 “ 歼十飞机工程 ” 。第 3 题考查我国外交上的空前盛事 “ 中非合作论坛北京峰会 ” 的举行。以上时政知识都属于中考说明 对考生能力要求的识记层次，从考查的内容上看，突出了对时事中 “ 重大 ” 问题和具有影响力的重大事件的考查。 第 4、 5 题属于课程标准中道德教育部分的内容，共 4分。主要涉及到养成自信的生活态度、辨别正义和非正义行为，培养正义感等考点，从试题的引入来看，第 4 题通过 XX年感动中国人物叶笃正院士的话让学生谈对培养自信生活态度的认识；第 5 题则直接让学生判断正义行为，设问简单明了，难度较小。 第 6 至 10 题属于课程标准中法律教育部分的内容，共10 分。第 6、 7 题以未成年人保护法的修订这一时政热点为切入口，以一材 多问的形式考查学生对宪法是国家的根本大法、法律对未成年人的保护等法律知识的认识。第 8 题以生动、形象的漫画 “ 与狼共舞 ” 引入问题，目的是让学生认识毒品的危害，自觉守法，抵制不良诱惑。第 9 题以名言警句10 / 25 的形式切入话题，主要使学生充分理解我国法律的重要作用。第 10 题通过创设生活中常见的小情景，从逆向进行设问，考查学生对权利义务关系的正确认识。 第 11、 12 题属于课程标准中国情教育部分的内容，共4 分。第 11 题以漫画 “ 小乌见大污 ” 引入问题，让学生谈对自己的启示，要求学生认识环境保护，树立可持续发展的意义。第 12 题以十届全国人大五次会议审议通过了政府工作报告，表决通过了物权法、企业所得税法这一热点话题为载体，考查学生对我国现阶段基本政治制度的认识。 历史与社会第 11 题，以 XX 年奥运代表工程 “ 鸟巢 ”“ 水立方 ” 在材料、技术、施工等方面的重大突破为题材引入问题，考查学生对创新重要性的认识，教育学生要敢于创新，善于创新，积极投身于创新实践。 第 卷共 4 小题，总分 36 分。其中开放性试题占到 22分。 第 24 题以中学生小林同学一天的活动创设情境，要求学生从道德和法律两个角度进行分析思考。本题涉及的考 点有：尽自己所能孝敬父母、法律保护公民的受教育权、公民的生命健康权受法律保护、法律保护消费者的合法权利，学会运用法律保护自己合法权利等等。本题情境设置切合学生学习生活实际，在 “ 法律点评 ” 栏目中考虑到了不同生活环境的考生在学习生活中的差异性，试题设置了选做题，给学11 / 25 生给予了选择的权利，体现了对学生的人文关怀。 第 25、 26 题均以陕西题材切入主题，试题的地域特色明显。第 25 题以中共陕西省第十一次代表大会提出 “ 建设西部强省 ” 的奋斗目标为载体，引入陕西科技发展问题，着重考查学生对我国实施科教兴国战略现实意义 的理解。试题巧妙地用人物对话形式展开，让同学倍感亲切，呈现方式灵活，配以醒目图示，显得生动活泼。 第 26 题以陕西近几年发生的各种巨变引导学生思考陕西腾飞的原因，让学生通过观察，列举身边还有那些变化，目的是让学生感受变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，体会中国特色社会主义制度的优越性，培养热爱祖国、热爱家乡的思想感情。 第 27 题是本卷分值最大，综合性最强的一道题。它以XX 年 5 月 4 日胡锦涛总书记致信中国青年群英会，对广大青年提出的 “ 争做四个新一代 ” 的殷切希望为背景材料，设置了 “ 培养与时代同发展的高尚品德 ”“ 练就与时代同发展的过硬本领 ”“ 践行与时代同发展的民族精神 ”3 个主题探究活动，本题有 5 个小问题，内容涉及道德、法律、国情等多个考点，试题的考查方式灵活，开放性、综合性很强。第1、 2 问从道德角度出发，考查了学生对积极参加社会公益活动的认识，培养学生树立为人民服务的高尚情操；第 3 问从12 / 25 法律角度，结合学生生活实际，要求学生珍惜受教育权，练就过硬的本领；第 4、 5 问从国情角度出发，通过赏析漫画，拟写宣传标语，发扬艰苦奋斗，弘扬民族精神。 2、试题的主要特点 总体上看，今年中考思想品德试题从我省思想品德课（思想政治）教学实际出发，符合课程标准和中考说明的要求，在继承和发扬 XX 年思想品德试题的优点和长处的基础上，稳中有变，在试题的内容和呈现方式上有所创新，体现了新的课程理念，试题难易适中，主观性和开放性试题所占比例较大，较好地发挥了中考对我省思想品德学科的正确导向作用。其主要特点有： （ 1）坚持正确的价值导向，突出了课程的德育性质，具有较强的思想性和教育性。思想品德课程是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门课程， 其任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观和基本的善恶、美丑、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。为充分发挥思想品德学科的教育功能，试题能注重选择有教育意义的话题，帮助学生树立正确的价值导向，引导学生学会过有意义的生活，做负责任的公民。如：第 卷的 1、 2、 4、 5、 8、 10、 11 等题中关于构建社会主义和谐社会、国家科学技术奖励大会的召开、培养自信的生活态度、坚持正义行为、远离毒品、正确对待公民的权利和义务、保13 / 25 护环境等内容；第 卷 24-27 题中关于如何孝敬父母、依法维护他人合 法权利、正确行使公民权利、利用科技促进家乡建设、青少年要争做与时代同发展的新一代等。这些问题，有利于培养学生的公民意识和责任意识，为他们树立正确的人生观、价值观，选择正确的人生道路都会产生重要的价值导向作用。 （）试题涉猎了时代发展中鲜活的事实，引导学生关心国家发展，关注家乡建设。试题在选材上注重体现时代特征，突出陕西的地域特色，力求反映当前社会生活实际和社会热点，引导考生关注国家、社会和家乡的发展，引导考生对社会生活进行观察、思考，引导考生面向社会生活，积极参与社会实践。本套试题中所涉及的重要 时政和社会热点有：和谐社会、国家最高科学技术进步奖、中非合作论坛、XX 年感动中国人物叶笃正、新修订的未成年人保护法、环境问题、消费者权益保护、十届全国人大五次会议、科教兴国、胡锦涛在五四青年节提出的 “ 四个新一代 ” 等重大热点、焦点问题。同时，我们不难发现，试题特别注重以陕西的地方时政热点作为载体来设置问题。如：第 卷的 25、 26 题就分别选择了 “ 中共陕西省第十一次代表大会 ” 、 “ 陕西十五期间科技成果展 ” 、 “ 近年来陕西的腾飞和发展 ” 等地方素材引入问题，使学生在答题的同时，感受家乡的变化，激发热爱家乡的情感。这些问题 的设计贯彻了理论联系实际的原14 / 25 则，有利于引导学生关心国家发展，关注家乡建设。 （ 3）试题坚持了以学生发展为本的理念，注重学生学习的过程和体验，显现人文性特点。 “ 以学生发展为本 ” 是基础教育课程改革基本理念，也是党和政府倡导的共建和谐的社会追求。 XX 年陕西省中考命题确定的共同人文主题是“ 和谐 传承 发展 ” ，试题能围绕这一主题，从初中生身心发展和生活的实际出发来设计问题，注重学生生活经验和社会实践的联系，使学生在参与活动的过程中扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经 验，提高生存能力，促进学生的和谐发展。如：第 24 题以小林同学一天的活动来创设情境，模拟再现家庭生活 学校生活 社会生活等活动场景，要求学生运用所学的道德、法律知识思考如何体谅父母的辛劳，学会孝敬父母；如何处理同学之间的矛盾冲突，学会依法规范自己的行为；如何在消费过程中，练就一双 “ 慧眼 ” ，提高辨别和选择能力。试题的情境设置切合学生学习生活实际，考生在答题时能基于自己的生活经验，在学习的过程中体会传承道德、遵纪守法、创建和谐的重要性。第 25题则通过让学生对话交流我省科技成果，引导学生探讨运用所学知识为构建和谐家 乡贡献力量。再如：第 27 题，试题围绕胡锦涛总书记致信中国青年群英会，对广大青年提出的“ 争做四个新一代 ” 的殷切希望为背景材料，设置了 “ 培养与时代同发展的高尚品德 ”“ 练就与时代同发展的过硬本15 / 25 领 ”“ 践行与时代同发展的民族精神 ” 等三个主题探究活动。其中，活动一鼓励学生积极参加社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量，体现和谐主题。活动二强调中学生要从小练就过硬本领，努力学习，促进个人的发展，体现了发展主题。活动三要求学生养成勤俭节约的习惯，传承艰苦奋斗的传统美德，以升华自己的道德情感，体现了传承主题。这三个活动的设计符 合学生的认知特点，使学生在参与活动的过程中运用所学知识解决现实生活中的各种问题，做到学以致用，提高了思想品德教育的针对性和实效性，有利于学生的发展。另外，为了关照不同生活区域的考生，保证考试的公平、公正，试题设置了选做题，给了学生选择的权利，体现了学生为本的课程理念。 （ 4）试题坚持了能力立意的命题原则，注重学科内知识的内在联系，具有综合性的特点。试题将考核的重点放在学科基础知识、主干知识与社会热点、现实生活三方面的结合处。着重考查考生运用所学知识解决实际问题的能力以及进一步学习的能力。无论是选择 题还是非选择题，均以具体事实或资料作为情境，根据情境提出新的问题，培养学生收集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力。试题注重学科内知识的内在联系，综合性较强。如：第 24 题，试题以小林的一天为背景，要求学生从道德和法律两个角度综合分析这些行为；第 25 题以时政热点引入问16 / 25 题，要求学生将科技发展与国家建设相联系；第 27 题以新闻回放作为背景，将道德、法律、国情三块内容以活动的形式综合在一起，提高了学生对相关知识的整体把握能力和综合运用能力。 （ 5）试题的呈现方式灵活多样，版面设计图文并茂 ，形式生动活泼。整套试题在背景资料的呈现方式及设问技巧上显得灵活多样，学生易于理解，乐于接受。第 卷选择题就包括直问直答、一材多问、组合选择、逆向选择、漫画赏析等多种形式。具体来说：第 1、 2、 3、 5 题均为简单明了直问直答式的选择题；第 6-7 题是一材多问式的选择题；第4、 6、 8、 9、 11 题是组合式的选择题、第 10 题是从反向设问要求学生进行逆向思维的选择题；第 8、 11 题为漫画选择题。第 卷非选择题主要通过情景再现、图文展板、新闻回放、漫画赏析等形式呈现，这些呈现方式生动活泼，有利于吸引考生的注意力，激发学生的兴 趣；从试题设问的切入来看，使用了道德思考、法律点评、对话交流、活动探究等多种方式。如：试卷第 25 题首次设置了对话形式的试题，此题以两位同学谈话的方式呈现，让考生在与同学对话的过程中深入思考，探究问题、解决问题。这种形式贴近学生生活，使学生倍感亲切，有利于消除考试的紧张感；试卷第 27 题是此次中考试题的一个亮点，它以胡锦涛总书记致信中国青年群英会，对广大青年提出的 “ 争做四个新一代 ” 的殷切希17 / 25 望为背景材料，围绕 “ 道德、法律、国情 ” 等多个考点设置了环环相扣的 3 个主题探究活动，共 5 个小问题。第 1、 2问从道德角度出发，考 查了学生对积极参加社会公益活动的认识，培养学生树立为人民服务的高尚情操；第 3 问从法律角度，结合学生生活实际，要求学生珍惜受教育权，练就过硬的本领；第 4、 5 问从国情角度出发，通过赏析漫画，拟写宣传标语，发扬艰苦奋斗，弘扬民族精神。试题的考查方式灵活，开放性、综合性较强。 3、存在的问题和不足 （ 1）试题过于平稳，缺乏梯度，创新略显不足。中考结束后，不少学生、老师反映，个别试题选材比较陈旧，还有部分试题从设问到答题思路都与题型示例或往年的中考试题雷同，缺乏新意。如第 卷中的 1、 6、 7、 11 等 题，特别是第 卷的 27 题第（ 3）问 “ 你是怎样履行受教育义务，练就过硬本领的？ ” ；第（ 5）问 “ 在学习和生活中，你应如何发扬艰苦奋斗精神？ ” 与往年中考题几乎完全一致。 （ 2）个别试题设问笼统、指向性不强，参考答案的设置有待商榷。如：第 25 题第（ 2）问 “ 与发达国家相比，我国的科技发展水平如何？ ” 这样的设问容易让学生只看到我们与发达国家的整体差距，而答案却要求学生必须从局部和整体两方面作答。据阅卷抽样统计，有 95%以上的学生因只从整体作答而失分。第 25 题第（ 3）问 “ 我们应如何利用18 / 25 科技促进家乡的发展？ ” 由于 设问指向过于笼统，学生在答题时，有的回答我如何做（宣传科技重要性、努力学习科技知识）；有的回答国家如何做（如：加大科技投入、增强科技创新）；有的回答利用科技干什么（用科技发展农业、用科技发展教育等）；有的回答科技对家乡建设的重大作用（只有发展科技才能提高社会生产力，为家乡创造更多财富）；参考答案给出的答案示例是：推广应用杂交水稻，提高粮食产量；推广沼气技术，改变农村能源结构。事实上是运用某种具体科技促进家乡发展。从阅卷中学生答题来看，学生不明白试题设问意图，答案五花八门，出现偏差，失分率较高。再如：第 27 题 第（ 3）问 “ 你是怎样履行受教育义务，练就过硬本领的？ ” 试题设问是从学生的个体体验来提问的，要求学生谈 “ 自己 ” 是如何练就过硬本领的，而评分标准却是从 “ 青少年群体如何履行受教育义务 ” 的角度给出的答案，值得商榷。第 27 题第（ 4）问要求学生针对漫画中的行为拟写宣传标语，不少老师认为漫画寓意不很明确，从画面直观看是扔废品杂物，导致学生产生两种理解：一是浪费粮食，二是乱扔垃圾，将其误认为环境问题的学生不在少数。 （ 3）某些试题显得单薄，试题的综合性、开放性还有待于进一步加大。今年的试题相对来说涉及的热点问题较少。如：构建和谐社会、提升公民道德素质、红军长征胜利70 周年等问题均联系少；教材中部分重要知识和重大的问题19 / 25 在试题中也体现较少。如：国家统一、民族团结、共同富裕等问题；某些试题的设问开放性还不够。如：第 24 题通过情景设置，第（ 2）文要求学生进行 “ 道德思考 ” 、第（ 2）问则要求学生进行 “ 法律点评 ” ，这样截然地将道德和法律分开，必然束缚学生的思维。从学科特征看，综合性是本课程的显著特征；从生活实际来看，法律道德之间有着密切的联系；从学生思维实际看，学生往往会从多角度去认识问题。因而，如果能将 “ 法律点评 ” 设计为 “ 法律 道德点评 ” ，学生的思维空间会更大。 三、评价结论 1、试卷抽样分析 2、考生答卷存在的问题 在评卷中，我们对 2600 份试卷（思想品德部分的第 卷非选择题）进行了抽查统计，其结果如下： 得分 题号 平均分 最高分 最低分 第 24 题 8 20 / 25 2 第 25 题 8 2 第 26 题 6 3 第 27 题 13 1 从统计结果看，第 24和 26题大部分学生答题情况较好，基本找对了答题方向，达到了命题者的考查目的，拿到了较高的分数。第 25 和 27 题相对较差。具体分析学生的答题情况如下： 第 24 题中出现的问题： 1、基础知识掌握不扎实，知识体系没有理清，道德、法律混为一团。 2、学科术语使用不规范，书写比较潦草，影响评卷教师的判断。 3、学生不注重分析材料，而是直接挪用资料上的答案，针对性不强。 4、答题方法欠缺，第 2 问 “ 法律点评 ” 许多学生不做判断，即21 / 25 使判断也不使用法律知识， 随意性强。 第 25 试题中出现的问题： 1、基础知识识记不准确或答题粗心。如 25 题中第 1 问 “ 科教兴国 ” 战略，许多学生写成 “ 科技兴国 ” 战略。 2、不能全面表述我国的科技水平，多数学生只从整体落后一个方面来阐述，没有回答局部科技的领先状况。 3、 “ 如何促进家乡的发展 ” 学生回答五花八门，过于笼统，不能结合个人和家乡的实际作答。 第 26 试题中出现的问题： 1、审题不清，将腾飞原因答成结果（如：人民生活水平提高了），将表现答成原因（如：经济腾飞有利于推动新农村建设）。 2、语言表达能力差，词不达意，因果混淆。 3、要求回答陕西腾飞原因，答题时却超出了范围（如：实行了振兴东北老工业基地）。 第 27 试题中出现的问题： 1、概念模糊不清，分不清道德与法律，公益活动与好人好事的区别。 2、不认真审题，乱抄答案之风普遍。 3、第（ 4）问近 50%学生答成环境问题。4、答案缺少条理性，层次不清，思路混乱。 三、改进建议 （一）对命题的建议 1、试题设问要简洁、指向明确，参考答案的制定应考虑学生的实际，开放灵活。 2、加强试题的综合性、开放性，给学生更大的思维空间，培养学生的发散思维和 创新能力。 22 / 25 （二）对评卷的建议 1、针对学生多元化、个性化和情感化答案，建议阅卷组老师与质检人员要加强沟通，在评分细则制定后，宜召开一次短时间的包括质检人员和阅卷人员共同参加的评卷执行细则培训会，这将有利于更好地统一思想，统一标准，引导评卷教师和质检教师很快形成对所评试题宽严一致，准确规范的思维习惯，促进评卷工作保质、高效进行。 2、评卷工作时间紧、任务重、要求高，评卷教师的工作负荷较重，不利于保证评卷质量和进度，建议今后的评卷能适当增加阅卷人数，以缓解阅卷老师的工作负荷；此外 ，阅卷时间正值各校工作结束之时，造成了领导组织上的难度，希望各校给予有力的支持，使教师能一心一意参与评卷工作，保证评卷质量的提高。 3、中考阅卷不仅是一项分工明确的工作任务，更是一次难得的有效地教学研究活动。建议广大教师不仅要完成阅卷任务，也要注意阅卷中的资料收集和分析研究工作。 （三）对今后教学的建议 1、教师要认真学习新课标，用新课程理念来组织教学。作为政治教师，要认真学习新课标 ,在践行新课程的过程中，大胆探索新教法，指导学生新学法，关注学生的生活体验和成长环境，引导学生多 参加一些社会实践活动，切忌枯燥无味的讲解和死记硬背，不能以 “ 教 ” 来代替学生的 “ 学 ” 。23 / 25 要采取灵活多样的教学方式，还学生一个活泼、愉悦、自主、探究的课堂氛围或学习环境，为学生的终身发展服务。 2、学习研究中考说明，加强中考试题研究，把握教学方向。中考说明是中考命题的依据和标尺。它明确规定中考思想品德考试的内容、方向、能力要求、难易程度等。中考试题是按照中考说明编制的权威性的考试题，研究中考说明和中考试题有利于帮助我们明确考试方向，避免教学和复习的盲目性，收到事半功倍的效果。 3、 注重对学生 “