熟悉生活情境　理解数学知识

1 / 6 熟悉生活情境 理解数学知识 熟悉生活情境 理解数学知识 武穴市龙坪镇沙墩小学 林中庆 背景导读： 克和千克的初步认识是人教版新标准实验教科书二年级下册中第六单元内容。学生在日常生活中对质量的概念有了感性知识，建立了初步的质量观念，本章的学习，主要是进一步帮助学生认识质量单位，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克 1000 克，并提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。 案例与反思： 片断一 接触生活，提高感知标 师：同学们经常逛超市吗？超市里的商品上面都标着什么？ 生： 1.商品的名称，生产的厂家； 2.保质期和重量。 师：很好，同学们观察得很仔细，这些商品的质量一般是以什么作单位的？ 生：有的是以“克”作单位，有的是以“千克”作单位。 师：同学们能举出几个例子来吗？ 2 / 6 生：一支牙膏 30 克，一根火腿肠 40 克，一袋盐 500 克 生：一袋大米 25 千克，一大袋洗衣粉 4 千克。 师：同学们说了那么多，你们有什么发现吗？为什么有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位呢？ 生：比较轻的东西用克作单位，比较大的东西用千克作单位。 师：同学们观察得很好，知道了什么样的物体 用“克”作单位，什么样的物品用“千克”作单位。 （反思） 通过与学生所熟悉的生活情境和所学的新知有机地结合起来，使学生轻松愉快，不知不觉地掌握了新知，激发了学生学数学的兴趣。 片断二 实地操作，由具体到抽象。 师：你们想知道老师手里这只蜗牛有多重吗？应该选择什么秤来称？ 生：因为蜗牛很轻，只能用天平来称。 师：老师示范如何称，一边讲解（分组活动，老师指导） 师：我这里有一个 2 分硬币，你们知道它有多重吗？也是一克，请同学们拿出 1 枚 2 分硬币掂一掂，感受一下 1 克到底有多重，想一想，你能说出 1 克 的物品吗？ 生：一枚校徽，一粒纽扣，一小截粉笔 3 / 6 师：下面以四人为一组来称一称桌上的物品的重量，称前互相掂一掂，然后再用天平称。 师：（拿出 1 袋盐）谁来估一下这袋盐的重量？ 师：我们来一起看一看质量标准，一袋盐 500 克，那两袋盐呢？ 生： 1000 克 师：那么 1 千克与 1000 克有什么关系呢？ 板书： 1 千克 1000 克 生：让学生掂一掂两袋盐的重量，感受一下 1000 克的重量。 （反思） 本案例主要是让学生自己操作，在教学中让学生看一看，猜一猜，掂一掂，感知 1 克和 1 千克有多重，建立初步的 质量观念，同时体会到质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察到，只能靠肌肉感觉来感知或秤来称，进一步使学生感受到生活情境，理解数学知识。 片断三 加深印象，共同提高。 师：如果，再重一点的物品用天平称合适吗？今天老师给大家准备了弹簧秤，谁知道弹簧秤的用法？（简介弹簧秤的用法）大家分小组从你们材料袋里称出 1 千克的物品，并将物品举起来让大家看看。 4 / 6 生： 1 组，我称了 1 千克大米和书； 2 组，我称了 1 千克苹果和沙子； 3 组，我们称了 1 千克铁钉和 1 千克棉花。 师：看一看，掂一掂， 1 千克铁和 1 千克棉花，你们发现了什么？ 生：他们都是一样重，但体积不一样大。 师：大家说得对，物体的重量与体积无关。 （反思） 通过实地操作，感知 1 千克不同的物体，从体积和数量等不同方面来比较，虽然质量相同，但体积和数量却有很大的区别，使学生在生动具体的情境中加深克和千克的理解。 片断四 实地购物，加深应用。 师：大家把自己带来的物品交换一下，然后以小组掂一掂，称一称，完成下表。 物品名称 估 重 实际重量 生：小组汇报 师：下面大家来做个游戏好不好？（高兴地好 ！）请每组同学把带来的物品分成类，马上有很多顾客来购物，看那个5 / 6 小组最称职。 生：妈妈叫我买一袋 250 千克的酱油， 500 克的精盐，请售货员同志给算一算看共有多少克？ 生：我爱吃水果，今天我要买 4 个苹果， 5 个梨， 1 个菠萝，请售货员同志给我称好打包。 生：好， 4 个苹果 500 克， 5 个梨 1000 克， 1 个菠萝 700克，一共 2200 克，我已包好，欢迎下次再来。 （反思） 通过实地购物，进一步加深了质量单位的理解，表示物体有多重可以用克和千克作单位，通过人人动手、动脑、动口，使学生感受到数学与日常生活有密切的联系 ，激发了学生学习的浓厚兴趣。 点评与拓展： 1.注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解知识，数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验作标准，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，提出有关数学问题，以激发学生数学的兴趣，使学生感受到数学与日常生活有密切的联系。 2.通过多种方式帮助学生建立 1 克和 1 千克的观念。 学生在日常生活中都接触过质量问题，已明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察，必须用秤来称，建立了初步的质量观念，知道克和千克是两个基本的质量单位，还知道质量6 / 6 单位 不像长度单位那