十一、背影.doc

十一、背影【教学目标】1体会父子情深，品味朴实深情的语言。2学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点，体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。3体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。【教学重难点】1.了解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。2.赏析文章朴实却含蕴深情的语言。【课时安排】二课时【教学流程】 第一课时一、新课导入古往今来，有不少文人墨客都喜欢以“送别”为题材写诗赋文，从“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”战国策）的壮别到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”李白的惜别，从“无为在歧路，儿女共沾巾”（高适）的豪情到“举手长老老，二情同依依”（孔雀东南飞）的柔情-今天我们再来学习一篇关于离别的文章背影，作者在此文要通过离别抒发什么情感呢？ 二、整体感知介绍作者，朗读课文，指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究 ：1、注意字词交卸（xi） 奔丧（sng） 橘子（j） 晶莹（yng） 迂腐（y） 琐屑（su xi） 栅栏（zh） 差使（chi） 拭 （sh ） 箸（zh） 狼藉（j ） 簌簌（s）照看行李(kn) 蹒跚（pn shn）2、文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题? (1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。 (2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。 (3)“背影”贯串全文始终。三、深入文本1、感知人物父亲是一个怎样的人？文章通过哪些事情来表现父亲的性格？明确以下几个方面：父亲是一个细心关照、周到入微、体贴儿子的人。文章通过父亲亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘等一系列事情来表现这一点。 2、深情朗读父亲买橘子的段落是文章的精彩处，引导学生深情朗读（个人读、分组读、集体读等形式）。3、文本探究：探究作者的流泪。问题：跳读课文，找出文中写到“我”的几次流泪，课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，“我”流泪是因为什么原因?明确以下几个方面：（1）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。（2）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。（3）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑。（4）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? （5）对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。四、课外作业1高声朗读课文。2亲近亲情，与父亲作一次情感交流或为父亲做一件实实在在的事情。第二课时一、文本探究1探究描写刻画父亲买橘子的背影。引导学生概括：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父亲的衣着，接着描写了父亲走路蹒跚的姿势，最后写父亲艰难努力地爬月台的一系列动作。（1）父亲的穿戴：黑、深青家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影）。（2）走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便（这是一个蹒跚的背影）。（3）爬月台动作：探、攀、缩、倾行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影）。2品味父亲朴实无华饱含感情的语言。学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨。（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！（2）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心）（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么体贴入微啊！（4）“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。）（5）“进去吧，里边没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！二、对话交流1这篇文章感动你吗？请说说原因。根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章感人的原因。（1）朴实无华的语言。（2）客观写实的白描。（3）细致入微的细节。（4）事情的真实。（5）观察的仔细。（6）情感的真挚。2对文中的父亲的言行举止，你有何看法？3日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师、同学对我们的许多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？三、拓展迁移世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。用你的笔写下真情的瞬间！四、课外作业学唱懂你，然后唱给父母听。板书：背影朱自清 一（1） 开篇点题，难忘背影。 二（2-6） 回忆往事，突显背影。 开端（2-3）交待起因，渲染悲凉气氛。 发展（4-5）浦口送行，为高潮铺垫。 高潮 （6） 望父买橘，突出背影。 结局 父子惜别，泪送背影。 三（7） 照应开头，再现背影。背影作业 班级_ 姓名_【预习作业】一、给下列加点字注音。 踌躇（）琐屑（）颓唐（） 栅栏（ ）簌簌（ ）搀（ ）蹒跚（）狼藉（）妥帖（） 游逛（ ）擦拭（ ）箸（ ）二、整体感知课文文中四次写背影的文字，表现了父子间什么样的感情？【课后作业】一、阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。 我看见他戴着（），穿着（）大马褂，（）棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢（）身下去，尚不大难。可是他（）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （1）根据课文内容在括号内填上恰当的词语。 （2）这段话用了哪些描写方法来刻画父亲？ （3）注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么。 （4）仔细体会括号中应填入的动词有怎样的表达效果。 （5）买橘子这么费劲，为什么不让儿子去，回来后“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？（6）原来觉得很“聪明”的作者，为什么看到父亲的背影两次流泪？又为什么怕父亲看见？二、这篇文章作者选取了“背影”这个独特的表现角度，写出了父亲对儿子深挚的爱以及儿子对父亲的思念、怀念之情。那么在你的生活经历中有过类似的或同样的体验吗？你是从哪个角度感悟到了你的父亲或母亲对你的一片爱子之情的？请参照下面两个句子的句式，以“父爱”为话题再仿写一个句子。父爱是送别时父亲爬月台买橘子的背影，让我感到激动；父爱是寒冷时父亲脱下的暖烘烘的手套，让我感到温暖； ， 。三、名著延伸1、列举师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可。2、西游记中的人物刻画得各有特点，请各写出一个以沙僧和猪八戒为核心展开的故事情节。3、你能写出几句出自西游记中的经典语句吗？参考答案：课前学习：一、略二、四次写背影的文字：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用背影开篇点题，不仅是采用破题法，而且是表达了儿子对父亲深厚的真挚的爱。一个副词“最”表示了印象深刻之极。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”虽是素描式的简单勾勒，形象却异常鲜明。表现了父亲爱儿子的深厚感情。“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”父亲离开的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托，表现出这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”迭印在结尾的大特写，照应了开头，总结了全篇。“绝笔断章，譬乘舟之振楫，会词切理，如引辔以挥鞭。”（刘勰语）表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了儿子对父亲切的思念。课后作业：一、（1）略（2）动作描写、外貌描写（3）父亲衣服的颜色是黑色的。黑色是庄重肃穆的颜色，这和父亲当时的心情十分相衬。因为当时作者的祖母刚刚去世，父亲用黑色来表达对祖母的哀悼，烘托自己悲凉的心境。这层意义是显而易见的。父亲衣服的质地可以看出，父亲穿的是布衣，从中读出父亲的艰难和辛酸“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子”，在这种情况下，“回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事”。作为家中顶梁柱的父亲，在没了工作失去亲人的情况下，仍要苦苦支撑整个家，仍要供儿子继续求学。在这种艰难的处境下，父亲自然无心更无钱为自己添置好一点的衣服，所以只能穿寒酸的布衣。（4）突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子