初中语文创新性成果.doc

初中语文国培作业创新性成果记承天寺夜游教学设计方案徐君琴在这次国培学习中，我对阅读教学有了新的认识。“阅读与文本对话，也是在与人对话。”从前也在作者简介上做过很多功夫，力图让学生能够知其人，明其文。文章与文人是不能分割的，一次又一次地阅读文章，一次有一次地走进文人，每一次都会有新的体会。每一次了解文人的经历，都会对他的文章有新的体会。我选的文章记承天寺夜游是苏轼的一篇经典散文，而文章中“但少闲人如吾两人者耳”一句中“|闲人”二字表达出文人复杂的思想感情。所以，我搜集了更多相关苏轼的文章，了解他的人生，走进他的内心。发现他的豁达并不是一种天赋，而是后天的应运而生，人生中每一次贬谪都是他“羽化成仙”的台阶。在设计终稿里，我加入了对苏轼人生经历的细致梳理，让学生能够有条理、更直观地看到他人生一次次被贬谪的经历，体会苏轼面对人生挫折时的积极心态。这样，学生在读他的文章，对他复杂的内心也会有自己不同的理解。而文中叙事和描写的内容，学生容易理解，对文章的赏析没有太多的变化，主要是让学生在反复阅读中，品味作者的心境。更重要的是，在这个时候，水到渠成地对学生的人生观的培养，让学生明白只有在挫折中历练，在磨难中成长，才能走出自己不一样的人生。最后，我还选择里一篇苏轼的词卜算子黄州定慧院寓居作，体会作者内心的寂寞，凄苦，彷徨，从而进一步理解苏轼在黄州贬谪期间，内心由苦闷到豁达也需要一个痛苦的过程。在引导学生了解了苏轼，喜欢了苏轼之后，让学生自己主动地去阅读他的诗词，阅读他的人生。记承天寺夜游教学活动设计（初稿）教学目标：1、知识与能力目标：能够掌握重点文言词语的含义，理清作者的写作顺序，并能当堂背诵课文。学习本文记事、写景、抒情相结合的方法，学习文中的描写月色运用的写法。2、情感态度价值观目标：结合写作背景体悟作者在文中表达的思想感情，引导学生联系自己的生活，树立正确的人生观。3、过程与方法：诵读法。教学重点：学习文章写景的特色，体会作者的思想感情。教学难点：品味结尾抒情句所蕴含的情感。教学时间：一课时。教学过程：一、 导言：有一个人，他与屈原比，多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比，多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，多了一分大度，少了几分怨言。这个人是谁呢，他就是我们今天学习的主角苏轼。下面请允许我和大家一起来学习一篇苏轼的文章记承天寺夜游。（板书课题）二、 出示学习目标：请同学们默读学习目标，根据学习目标来学习本课。三、 新课：1、简介作者：请同学们说说你了解苏轼的哪些信息？（指名回答后教师补充）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。2、读文：下面就让我们一起品读记承天寺夜游。（1）听读课文：要求听准字音，画出句读；（2）自由朗读；（3）指名读：分层读，完整读；（4）齐读：体会文章内容。3、疏通文意：请同学们根据书下注解和学过的文言词语疏通文意，如果遇到难题，请小组同伴帮助解决。还有解决不了的问题，有小组长提出来。出示幻灯片，强调重点词语。4、赏析文本：（1）解题：下面就让我们一起解读文章。同学们觉得想要解读文章，从最先哪里入手呢？（引导学生从题目入手）找出题目中给出的信息：时间、地点。（2）分析第一层叙事部分：那么文章中那些文字也介绍了这些信息，是否补充了哪些内容？（引导学生独立思考完成此题） 明确：文中交代了时间- 元丰六年十月十二日夜；起因-解衣欲睡，月色入户，欣然起行；经过、结果-念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。用一句简明的话概括，就是谢了：苏轼与张怀民月夜漫步。 （3）赏析写景句：那么苏轼二人在亭中看到了什么样的景色呢？齐读写景句。让我们一起来欣赏一下苏轼笔下的美景。你能用自己的话描绘一下这里的景色么？（庭院中的月光像积水那样澄澈澈透明，水中水藻、荇菜交错纵横，原来那是竹子和柏树的影子。）你觉得作者这样写有什么好处呢？引导学生赏析语句，可以小组讨论。明确：运用比喻的修辞方法，形象生动地写出了月光的透明、澄澈；动态与静态的结合，生动地描绘出竹柏摇曳的姿态，表现出月色的皎洁；运用倒装句，增强比喻效果,意趣横生；无一”月“字，却无一字不写月，语言含蓄、凝练。（4）体会文章情感：作者看到了如此的美景，抒发了怎样的情感呢？你认为，应该用怎样的感情去读这一句呢？为什么？欣喜：能够欣赏美景的喜悦之情。抑郁：被贬之后的苦闷和忧伤。（出示幻灯片，学生默读苏轼被贬的经历引导学生体会作者内心的抑郁之情。）旷达：虽被贬却能用积极乐观的心态面对。（出示幻灯片，展示苏轼人生的重大事件，体会作者旷达的胸襟。）（5）苏轼在黄州经历了思想的飞跃，从苦闷到旷达乐观，他面对人生困境的态度给了我们什么启示呢？同学们脚下的路还很长，谁能说我们就会一帆风顺呢？当我们遇到了挫折，我们要怎样做？（引导学生联系生活，理解作者的旷达胸襟，树立良好的人生观。出示幻灯片补充总结。） 四、小结：回顾这节课，你学到了什么？让学生小结，并再次出示教学目标。最后让我们带着我们品读出的情感，再次跟读课文，能够背诵的同学请尽量背诵全。 记承天寺夜游（终稿）教学目标：1、知识与能力目标：能够掌握重点文言词语的含义，理清作者的写作顺序，并能当堂背诵课文。学习本文记事、写景、抒情相结合的方法，学习文中的描写月色运用的写法。2、情感态度价值观目标：结合写作背景体悟作者在文中表达的思想感情，引导学生联系自己的生活，树立正确的人生观。3、过程与方法：诵读法。教学重点：学习文章抓住特征描写景物的方法及叙事、写景、抒情相结合的方法，体会作者的思想感情。教学难点：品味文中的优美语言，理解作品的意境，体会文中蕴含的思想感情。课前准备：布置预习作业，利用现有资料了解苏轼其人及写作背景；反复阅读文章，熟读成诵；查阅工具书，了解文章大意。教学时间：一课时。教学过程：一、导言：有一个人，他与屈原比，多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比，多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，多了一分大度，少了几分怨言。这个人是谁呢，他就是我们今天学习的主角苏轼。下面就让我和大家一起来学习一篇苏轼的文章记承天寺夜游。（板书课题）二、出示学习目标（出示幻灯片） 掌握文中文言词语的含义。背诵课文。 学习本文记事、写景、抒情相结合的方法，欣赏文中的描写月色的句子。 体悟作者在文中表达的思想感情，联系自己的生活，说说：应该用怎样的心态面对人生中的挫折。三、新课：1、简介作者：请同学们说说你了解苏轼的哪些信息？（指名回答后教师补充）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。2、苏轼在文学艺术方面有如此高的造诣，他还有什么值得我们欣赏的呢？你了解多少？（引导学生了解苏轼的政治生涯，出示幻灯片）21岁高中进士：“奋励有当世志”、“致君尧舜，此事何难”。38岁任密州太守：抵抗蝗灾；常山求雨；整肃流贼 。40岁任徐州太守：抗洪救灾，力挽狂澜。43岁任湖州太守。44岁被贬为黄州团练副使。49岁任登州太守：教习水军，加强海防建设。53岁任杭州太守：筑苏堤。55岁被贬颍州太守：振济淮浙流民，治理颍州西湖。56岁任扬州太守：改革税务，识破道士巫术。58岁被贬惠州：建议捐资修建铁索桥。61岁被贬儋州：打凿东坡井，解决当地百姓饮水问题3、苏轼的这些经历你读出了什么呢？引导学生了解他人生坎坷，但却仍积极向上，在地方为官政绩斐然。他一生四次被贬官，值得一提的是他第一次被贬黄州，是他人生的一次重大转折。介绍写作背景（出示幻灯片）。元丰二年七月，御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”，将他逮捕入狱。经过一百多天的审问折磨，差一点丢了脑袋，这就是著名的“乌台诗案”。由于其好友范镇、张方平等极力营救，十二月，苏轼终于获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。生活上无经济来源，无房，便在一个大雪纷飞的冬天里亲自动手改建了一座五间房，自名“雪堂”；无地，便在黄州城东小山坡开垦荒地，自号“东坡居士”。几天我们就来学习他在黄州所写的文章记承天寺夜游。4、读文：下面就让我们一起品读记承天寺夜游。（1）听读课文：要求听准字音，画出句读；（2）自由朗读；（3）指名读；（4）齐读：整体感知文章内容，体会作者的思想感情。5、疏通文意：请同学们根据书下注解和学过的文言词语疏通文意，用简明的语言概括文章的内容。学生回答后教师明确：苏轼游承天寺的所见所感。6、赏析文本：（1）赏析写景句：那么苏轼二人在亭中看到了什么样的景色呢？齐读写景句。让我们一起来欣赏一下苏轼笔下的美景。你能用自己的话描绘一下这里的景色么？（在具体的语言环境中讲解文言词语：交横，盖）我们用这么多笔墨写出了月夜亦真亦幻的美景，而作者只用了18个字就表现出来了，我们来学习一下，他是如何做到的呢？（引导学生赏析写景句）然后找学生有感情的朗读这部分。明确：运用比喻的修辞方法，形象生动地写出了月光的透明、澄澈；动态与静态的结合，生动地描绘出竹柏摇曳的姿态，表现出月色的皎洁；运用倒装句，增强比喻效果,意趣横生；无一”月“字，却无一字不写月，语言含蓄、凝练。（2）作者为什么会欣赏到这么美的景色？（引导学生感受作者的心境，理清文章的思路）明确：文中交代了时间- 元丰六年十月十二日夜；解衣欲睡（内心的苦闷和悲伤无法入眠）起因-月色入户，欣然起行；经过、结果-念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。（结合具体的语言环境学习文言词语户、欣然、念、遂、相与。）（3）体会文章情感：作者看到了眼前如此的美景，有抒发了怎样的感慨呢？请你揣摩作者的心理，根据自己的理解有感情的朗读课文。欣喜：能够欣赏美景的喜悦之情。抑郁：被贬之后的苦闷和忧伤。（出示幻灯片，学生默读苏轼被贬的经历引导学生体会作者内心的抑郁之情。）旷达：虽被贬却能用积极乐观的心态面对。（出示幻灯片，展示苏轼人生的重大事件，体会作者旷达的胸襟。）（4）拓展延伸：苏轼在黄州经历了思想的飞跃，从苦闷到旷达乐观，留下了许多脍炙人口的经典佳作：“谁道人生无再少，休将白发唱黄鸡。”浣溪沙；“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。”念奴娇赤壁怀古；“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”定风波。学习卜算子黄州定慧院寓居作（出示幻灯片）学生听读朗读录音，提问，你从词中读出了什么？引导学生了解作者当时的心境：残月、疏桐、幽人、孤鸿营造了弥漫天地间、挥之不散的清冷、寂寞。恨的内容：小人当道，才美不得重用，无人理解的忧愤。封建社会文字狱对人才的摧残。 上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。作者这首词也是在黄州所做，我们可不可以猜想一下，它们的前后顺序。引导学生了解作者在面对坎坷是也曾痛苦、彷徨，后来能够通过自然景物来排解内心的悲伤变得豁达、超脱。这是值得我们学习的。（5）联系实际：他面对人生困境的态度给了我们什么启示呢？同学们脚下的路还很长，谁能说我们就会一