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农村小学课外阅读的有效性探究 蒋冬冬 有人问过鲁迅先生：“为什么你的文章写得这么好，有什么秘诀吗？”他说：“哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。”语文学习成绩比较好的学生，几乎都是喜欢读课外书的孩子。可见，多读课外书不仅能提高学生的阅读理解能力，还能开阔他们的视野。所以，他们的语文成绩普遍要高于其他不爱读课外书的同学。 小学语文新课程标准也明确规定：“小学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易的文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。” 农村小学生不但要学会书本知识，更应该积极地进行课外阅读。这就要求农村小学语文教师要积极地提升小学生课外阅读的效果。 一、丰富的图书资源 丰富的图书资源是做好课外阅读的前提。除了学校现有的图书室资源，每个班级都有图书角，鼓励学生把自己看过的课外书带到班级图书角，同时，记录好每一本书的拥有者，学期结束时，都要归还给学生。为了能让图书资源更丰富，鼓励学生带更多的课外书，根据学生带来的课外书的多少，我们设置了等级：五星读者、四星读者、三星读者、二星读者、一星读者。带来的书越多，等级就越高。学生都想方设法地找课外书，和自己的亲戚借课外书，还有的学生把原来要当作垃圾卖的书都找了出来。就这样班级图书角的课外书就充实起来了。 二、充足的时间 我们不能保证每个学生回家以后都看课外书，但是我们可以在学校里让他们有时间看课外书。我们学校就安排每周一至周五下午四点至四点半这段时间里，为学生的阅读时间，学生可以到图书室借阅，也可以到本班图书管理员那借阅，甚至可以到别的班级去借阅。每周一我们都会在班级里评出一名最爱读书的学生，并给予适当的奖励，以此激发学生的阅读兴趣。 三、正确的阅读方法 有些学生读书也不少，可是一点效果也没有，为什么呢？因为他们的阅读方法不对。那么，如何提高学生的阅读质量呢？可以从以下几方面入手： 一是与学生一起读课外书，阅读中做到以下几点： 1.圈出来。学生在阅读课外书时，肯定会遇到不理解的词语，那就圈出来，随时查阅工具书，这样就没有阅读障碍了。 2.想一下。在阅读时，遇到不理解的句子，让学生联系上下文想一下；文章中出现的优美的句子，精彩的片段，也要想一下，作者为什么这么写？好在什么地方？ 3.抄一抄。读书时，看到优美的词语，精彩的语句，可以让学生摘抄下来，为以后写作文做好充分的准备。 4.写一写。读完一篇文章，我们就要引导学生把读后感写下来。不但锻炼了学生的写作能力，还训练了学生思维。 二是让学生学会不同的阅读方法。 当学生的阅读达到了一定的量时，我们就应该指导他们用不同的阅读方法了。如精读和略读。学生必须根据自身的需要以及不同的文章，采取不同的阅读方法。 四、兴趣的激发 教师除了要督促每一位学生完成规定的阅读任务，还要开展形式多样的读书交流活动。如，在每天的语文课上，上课前的两分钟给学生一个展示的机会，让学生把近期的读书内容简单地复述出来，或者说说自己的读书心得，以此训练学生的表达能力。低年级可以组织各种形式的故事会，中高年级组织读书笔记的评选。评出“读书之星”“阅读大王”等，进行奖励。读书贵在坚持，有了良好的阅读习惯，正确的阅读方法，课外阅读就会由“要我读”变成“我要读”。 五、成果的检验 每位语文教师每个月都要在行走在阅读的路上学生阅读成长手册上，写下评语，表扬学生的优点，并指出学生的不足。在语文测试卷上加大阅读理解的深度，让学生认识到：读书真好。 总之，农村小学生的课外阅读，需要