《运动和力-我们的小缆车》(科教版五年级上册)

《运动和力—我们的小缆车》教案《科学》(教科版)五年级(上册)

孟州市韩愈小学薛淑升教材分析：《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册《运动和力》单元的第一课。本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。第二，研究拉力大小与小车运动的关系。其关键点在表、车同步测量时间，并成倍改变铁垫圈的个数来改变重力的大小，也就改变了小车拉力的大小，这样便于发现规律。教学目标：1.科学概念①物体都有一个向下的力，这就是重力。②一定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大，小车运动得越快。2.过程与方法①指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。②经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。③学习通过控制变量进行实验的方法。3.情感态度与价值观体会科学就在我们身边。注重科学获取证据，用数据来证明观点。意识到转化是一种重要的解决问题的方法。教学重点、难点重点：探究发现拉力与小车运动的关系。难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计及时间测定。教学准备：每组学生：小车（配重不同）、细绳、秒表（机械、电子随机）、记录表、挡板、钩子（回形针）、垫圈若干。教师材料：课件，教师用实验材料一套。教学过程：一、课件导入1、系列展示①“车”字的演变和小视频“从自行车到汽车”（标致汽车宣传Logo）②图片“中国古代的车”：黄帝发明的指南车、殷墟出土的车马遗迹、洛阳“天子驾六”，简单了解中国的车辆发展历史。③图片“车的动力类型”：英国皇家马车、跑车、观光车、火车等，让学生分别说出它们使用的动力特点。提问：这几种车都是靠什么动力运动起来的？（马的拉力--畜力、发动机的力--燃油、光能的力--太阳能、电机的力--电能）④介绍中国品牌--“和谐号”和“复兴号”动车组（图片和视频“中国动车组--复兴号”），强调从“和谐号”（CRH160km/h）到“复兴号”（CR350km/h），愈加彰显中国动力，中国速度。以此增强学生热爱祖国自豪感和学习科学的积极性。2、出示缆车的图片介绍缆车的结构：各种缆车都有钢缆绳拉着，想一想，这钢缆绳起什么作用？缆车靠什么动力运动起来？3、揭题：那我们今天就来研究研究小缆车二、安装小缆车（由于时间关系，教师进行演示说明，展示食物）教师边演示组装，说明（顺口溜）“一个框架两个轴，按上四个车轱辘，系上绳子用力拽，稳稳当当往前行”接着同步引导学生解决教科书上的三个问题：①“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳拴在哪里比较好？②“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？”拉小车的绳子多长比较合适？③“怎样不让小车掉下桌子去？”你有什么好办法？（4）为了避免人为因素的干扰，在操作时我们要注意什么呢？（这里是要提醒学生人不能推或拉，培养学生严谨细致的科学态度，更为学生的以后的分组实验起到引领示范作用，预防学生可能出现的差错。）提示学生观察自用的小缆车，并进行安装。想一想，怎样使它运动起来？分析垫圈起到什么作用引导重力的认识。三、认识重力师：请你们思考一下是什么力量使小缆车运动起来的呢？{学生猜测回答}体验活动：（1）老师提起实验室地面放着的物品（灭火器）。说出自己什么感受？（2）老师拿起实验台上面放着的物品（一盆吊兰）。问如果松手，会发生什么情况？（3）请同学用拿取自己手边的物品，说出有什么感受？小结：物体这种向下的力，是由地球的吸引而产生的，我们把它叫做重力。老师拿取一枚铁垫圈，引导学生确定其重力情况。强调：我们的小缆车正是借用垫圈所受到的重力通过绳的牵引转化为拉力，才使我们的小车运动起来的。（3）引导学生阅读P89页资料库“重力和万有引力”（重力这一科学概念的理解和掌握是教学目标之一，教师让学生在充分体验的基础上逐步建立重力这个科学概念。另外，教师还以开放的教学，引领学生对重力这一科学概念的学习进行拓展阅读。）（4）在刚才这个装置中，垫圈起了什么作用？绳子又起什么作用？（通过充分感受重力，认识重力，这里是让学生明白绳子将垫圈的重力转换为拉力，进一步渗透转化是一种重要的解决问题方法的思想。）（5）让学生复述刚才是什么力使小车运动的呢？四、探究拉力大小与小缆车运动的关系（1）推测我们最少挂几个垫圈就能使小车运动起来？为什么这样推测？我们增加或减少垫圈对小车的运动会有怎样的影响？为什么这样推测？（2）设计实验方案①问：如果要证明自己的推测是否正确，那该怎么办呢?学生：进行实验。②怎样做实验来验证呢？请小组参照以下问题讨论一下实验方案。（课件）研究拉力大小与小车运动关系记录表当挂上个垫圈时，刚好能使小车运动起来拉力大小不同（使用垫圈个数）实验次数小车运动的快慢从起点到终点的时间平均时间快慢顺序

①个

1

>>.2

3

实验结论

②个1

①物体的力通过绳子对小缆车产生拉力使其运动起来；②拉力越大，小车运动速度越，拉力越小，小车运动速度越。2

3

③个1

2

3

③交流并完善实验方案1）、怎样减少绳子与木板边缘之间的摩擦力？没有滑轮怎么办？（涂抹润滑油或者粘贴塑料胶带）2）、怎样让小车从起点到终点运动的时间测量的更精确些？是两个同学表、车分开操作好些，还是自己“左车右表”同步测时更准确些？3）、怎样增加垫圈的个数更好些？提示：是一个一个添加，还是成倍成倍添加？（3）学生分组实验，做好实验记录，教师巡视指导（4）分析实验数据，汇报实验结果先让学生汇报实验数据，并示范解释。研究拉力大小与小车运动关系记录表当挂上4个垫圈时，刚好能使小车运动起来拉力大小不同（使用垫圈个数）实验次数小车运动的快慢从起点到终点的时间平均时间快慢顺序

①4个

1

2.42s2.35s③>②>①.2

2.28s3

2.34s实验结论

②8个1

1.29s1.23s

①物体的重力通过绳子对小缆车产生拉力使其运动起来；②拉力越大，小车运动速度越大，拉力越小，小车运动速度越小。2

1.23s3

1.18s

③12个1

0.95s0.90s2

0.84s3

0.91s（这里主要是让学生经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力对小车运动影响的科学探究活动，体验通过控制变量进行实验的方法，探究发现拉力与小车运动的关系。）五、拓展延伸（1）师：这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢？这个问题，请同学们回去思考，我们后面几节课来学习了解。[设计意图：一节课以问题开始，同样也以新的问题结束，让学生带着新的问题中走出课堂，引导学生进行课外的自