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1 / 3 特区德育新课题：磨难教育 深圳经济特区，是我国改革开放的前沿阵地，教育的软、硬件建设也走在全国的前列。但如果从对青少年进行德育的角度出发，从整个育人的大环境来看，又有其严峻的一面。 首先，可以肯定地说，对于多数学生来说，家庭生活条件十分优裕。我们对我校 95、 96 届初三年级 100 名学生进行了问卷调查，其中家庭环境较好的占 85（即有自己的大于或等于 10 平方米的单间，并装有空调设备）；家庭人均收入超过 1oo0 元的占 90，但是在每日从事家务劳动（包括洗衣、做饭、清扫内务等）的时间少于 30 分钟的占 76 ，其中有 20的学生在家从不做家务，这是因为有的家长错误地认为从事家务会耽搁学习，使得这些孩子从事家务劳动的时间几乎等于零。 1996 年 12 月 24 日，我随深圳市少年先锋队赴港交流团，参加香港童军总部组织的“港岛地域 96 大露营活动”。相比之下，我们的孩子在适应能力和动手能力方面应该说是有差距的。在整个露营活动中，我们的孩子睡觉要老师陪伴，大部分同学起床后不会叠被，娇生惯养，自理能力差的毛病较明显，甚至个别同学在遵守纪律和卫生习惯方面都不及香港2 / 3 的同龄朋友，形成了突出的反差。不容否认这些都是我们在德育工作中 存在的重理论、重说教，轻活动、轻实践问题的反映。 针对青少年学生的实际，应开展全方位系列的磨难教育： 1、凡是有条件的学校，要组织好全封闭式的强化军事训练，不仅时间上有所保证，强度也应适当加大，真正让学生感受到军人生活和训练的苦与累。负重拉练是一种极好的锻炼方式，高中学生更可以加进一些部队求生存式的野营训练。 在保证安全的前提下，让学生在心理、生理上有一个逐步适应的过程，培养他们的意志力、良好的心理素质和坚强的体魄。 2、凡是学校任何一种教育、教学实践都应该赋于磨难教育的标准 ,即高强度地学习一门生产技能。根据国家教委颁发的教学大纲的要求，劳技培训属必修课，但如果没有明确的目标和强制性的规定，一般这种培训很容易流于形式，收效甚微。所以，根据日本劳技教育的成功经验，一定要订出较高的标准，要争取做到人人“过关”，个个通过考核，这3 / 3 样除了培养青少年学生的动手能力外，更重要的是在学习劳动技术的同时，培养学生克服困难的意志力和劳动习惯。 3、学校体育锻炼和体育课，是青少年学生增强体质、培养意志的重要途径。班主任和体育老师，都要注意引导，激发青少年学生进取向上的精神，忍受肌肤之苦，才能适应 各种环境的磨炼，接受社会挑战。 4、家庭教育应该说是整个全方位教育系统中的一个薄弱环节，在部分家庭，消极负面影响应该说是青少年学生成长、进步的一大障碍。我们更希望所有家长都认识到只有
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