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文档简介

“平均分”教学设计_教学内容：教科书P12P14例1、例2。教学目标：（1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。（2）让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。（3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。教学重点：让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。教学难点：用语言表述平均分教学准备：糖小棒小圆片学具教学过程一、创设情境，提出目标。1、动手操作。（1）谈话引入：同学们，你们会分东西吗？瞧！这儿有6块糖，你能把它分成几堆吗？动手分分看，你想怎么分就怎么分。（让学生用学具代替糖动手分一分）（2）学生自由分。（3）汇报与交流。（请不同分法的学生上台展示）A、分成2组、3组、4组等几类（不同组别）。B、每份都是同样多与不一样多的分类。2、发现问题。（1）同学们，这么多不同的分法，你发现了什么？（2）同学们把刚才“每份分得同样多”的那几种找出来，与小组的同学互相看一看，说一说。3、揭示题：像这样“每份分得同样多叫做平均分”。（板书：平均分）4、提出学习目标：（1）理解平均分的含义，掌握平均分的方法。（2）用语言表述平均分。二、小组合作，展示成果。1、小组合作，学习平均分。（1）教学例1：二（1）班小朋友明天要去春游，我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？请各组为二（1）班的位小朋友分配一下春游食品，怎样分配食品才合理呢？a用学具代替食品动手分一分。b请各组选派代表展示分配结果,并说说是怎么分的。（2）完成书本第13页的做一做。a让学生动手用10张小圆片代替面包，分一分。b说说是怎么分的。先同桌交流，再指名说。2、利用新知，解决平均分。（1）自学例2：把1个桔子平均分成份。a各自用小圆片代替桔子分一分b小组交流：说说是怎样分的。独立完成本第14页做一做：把12瓶矿泉水平均分成3份a让学生在本圈一圈。b小组交流：并说说自己的分法。三、模拟训练，拓展延伸1、练习三第1、2、3题（让学生用小棒代替实物分一分，并说出自己的想法。）2、填空：老师一家三口都去喝喜酒,每人都分到了6块喜糖你们猜我们一共分到块喜糖?现在我把这18块糖平均分给6个小朋友，每人分到（）块。还可以平均分给（）个小朋友，每人分到（）块。（请不同分法的学生说出自己的想法）3、有一些苹果，是十几个。平均分给3个小朋友或者个小朋友，都刚好分完。想一想，有多少个苹果？四、堂总结，
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