班主任工作点滴谈_0_第1页
班主任工作点滴谈_0_第2页
班主任工作点滴谈_0_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 班主任工作点滴谈 班主任是一个班级体的组织者，是学校教育工作的具体实施者，是班级学生成长的引导者，他的工作，涉及到教育方针的贯彻、德育思想的灌输，任务艰巨、责任重大。所以，我认为班主任工作应做到 五性 ，即自律性、情感性、宽容性、忍耐性、持久性。 一、自律性 班主任是一个班级体的组织者、领导者，是学生言行、品德形成的楷模。心理学研究表明，十四五岁的初中生正是人生观、世界观形成的阶段，可塑性极强。他们对 新、奇、怪 的言谈打扮极易效仿，并以之为荣。所以，班主任要以身作则，谈吐、 衣着、品行均能堪称师表，以榜样的力量影响学生，使其有镜可鉴。试想，一个衣着不整，言谈庸俗，品行不端的老师，又怎么能说服教育学生呢？ 在教育教学中，凡是规定学生做到的，自己也身体力行，和学生一道参与学校举行的各种活动训练，共同争取班级荣誉；带头遵守班规校纪，并敢于承认自己的错误，严于律己，2 / 3 与学生共同声情并茂地背诵课文，感染学生，激发学习兴趣。实践证明，自律是一副医治班级的良药，能起到药到病除的功效。 二、情感性 古人曰： 感人心者，莫先乎情 。从心理学的角度看，情感能成为行为的动力。教师挚爱的情感 投射 到学生的心灵上，会唤起学生响应的情感，使其产生对教师的亲近感、信任感。学生又把教师的爱迁移到他所教的学科上，转移到班级的活动上。一是喜欢听他的课，积极回答提出的问题；二是积极参与班级活动，自觉维护集体荣誉。 教学是双边活动，也可以说是师生情感交流的活动。教育教学活动中，我常常深入到学生中间去，进行多种方式的情感交流，和他们拉家常、谈心，关心他们的生活起居，彼此交流思想感情，增进师生了解，沟通心灵，消除隔阂，在彼此交谈中营造一种融洽的氛围，潜移默化， 润物无声。即使批评，也总顾及学生心理承受力，语重心长，促膝谈心，诚恳的交换意见，分析利弊得失，使学生心悦诚服。将师生的爱化作习习春风，吹开学生心中初绽的花朵；化作涓涓细流，滋润久旱的心田。 三、宽容性 随着社会的进步，学生与社会的接触面逐渐宽广，在获取知识的同时不免也会受不良风气的影响，况且现在独生子女3 / 3 较多，娇生惯养严重，学习目的不明确者有之，大错不犯小错不断者有之；敷衍了事得过且过者有之，吃喝打扮者有之。如此现象，往往使班主任措手不及，有时还会有杯水车薪之感。然而， 金无足赤，人无完人。 一个人或多或 少都有错误，伟人如此，凡夫俗子亦然，学生则更是如此，我们还有什么理由要求他们成为 全能冠军 呢？所以，班主任的宽容是十分重要而必要的。对某些小且无大碍而经常教育能认识改正的缺点错误采取宽容态度，不一定事事刨根问底，弄个水落石出 而陷于僵局。相反，如能宽容，从正面教育引导，晓之以理，是能唤 浪子 回头的。当然，不是说对学生的错误缺点听之任之，置之不理。这就有个度的问题，应做到严而不死，宽而不松，活而不乱。 四、忍耐性 年龄
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论