作文范文之综合性学习的作文300字.docx

综合性学习的作文300字【篇一：九年级语文上册 综合性学习三 一事一议作文的写法 语文版】 一事一议作文的写法 训练目标： 1、了解“一事一议”的概念，掌握一些基本的理论，用以指导学生的写作。 2、分步训练，培养学生写一事一议作文的能力，并能写出基本符合要求的文章。 训练重点： 叙述与议论的结合 训练难点： 观点的提炼，精当的议论 课前准备： 提供一些记叙文和可以从多角度分析的简短事例 课时建议：12课时 训练过程： 一活动导入： 师： 初中生写议论文首先要学习“一事一议”，中学语文教学大纲对初三年级议论文写作教学提出了明确的要求：能写出五六百字的一事一议的议论文，对周围发生的事情能发表自己的看法，并做到论点明确，有根有据，有点分析。那么什么是“一事一议”的议论文呢？ 生：“一事一议”，就是针对某一件事（或某个问题、某种现象）发表自己的看法或该事对自己的启示。 师：文章的特点是就事论理，理从事来。由此我们知道，一事一议的文章在表达方式上是将记叙与议论相结合，记叙引出议论，议论以叙事为基础。因而写好这种文章，关键在于如何将叙议结合，也就是考虑并处理好叙与议的关系 二 例文导学 请大夫 云 江 有个老人，是全国闻名的大作家。他临终前，突然感到十分难受，秘书就说：“我去叫大夫。”不料，老人极其艰难地说了一句：“不是叫，是请?”说着老人就昏迷过去了，而且再也没有醒来?这句话就是他的遗言这遗言纯洁无比，厚重无比（简述“一事”）。 这位老人就是夏衍。谦恭是一种深刻的教养，它扎根于心灵（只一句评论）。 我不禁想起了巴尔扎克笔下的一个人物老葛朗台（联想到一个反面的例子）。老葛朗台就要死了，却怎么也舍不得他的万贯家财。当神父将镀金的十字架贴近他的嘴边，让他亲吻一下好让他的灵魂升天时，他的眼睛突然奇迹般地亮了，还极力做出一个想把那十字架抢过来的姿势，于是，这最后的努力也就彻底地断送他的性命。 夏衍走了，葛朗台也走了。但他们生命的最后一瞬间的表现居然有这么大的反差，一个绝美，一个绝丑（两相对照，合并议论，爱憎分明）。 再看一篇例文： 罗汉也吸香烟吗 程秋生 春游季节，中外游客兴致勃勃地来苏州游览名胜古迹。当人们鱼贯步入举世闻名的西园五百罗汉堂时，一位细心的游客突然吃惊地问身旁的导游： “怎么，罗汉也会吸香烟？” 人们随着这位游客手指的方向一看，无不大为惊讶。第一百五十尊罗汉的右手居然夹着一支正在冒烟的香烟，烟灰散落在袈裟上，烟蒂将烧到他的手指。见此情景，罗汉堂的服务员轻骂一句：“真该死，恶作剧！”把残烟拿掉了（用三个自然段叙述一件事）。 我国是具有五千年悠久历史的文明古国，灿烂的文化，不朽的艺术，值得人们欣赏。在游览名胜、参观古迹时，要提倡文明礼貌，遵守纪律，切不可肆意糟蹋破坏。遗憾的是，游览胜地，恶作剧时有发生，越规者不乏其人。在古建筑上刻字留名者有之，用石头砸击塑雕佛像者有之，攀花折枝者有之?（联想到其他类似的不文明行为）有些人干这等事，不以为耻，反以为能。真该向这种人大声疾呼：做一个文明的游览者（这一段是议论）！ 师：读了两篇例文，一事一议文章的写法，你明白了多少呢？这种文体的叙述与记叙文中的叙述有什么区别？议论有何特点？文章模式有什么特点呢？ 生：议论文中的叙述很简洁，少有生动的描述性的语言。 生：议论都是在叙述的基础之上，自然而发。观点鲜明。 生：它的议论往往并不是就事论事，而是引申开去，说明一个普遍意义的道理。可以说的上是就事论理。 生：这种文章总是先叙事，在议论，有很强的针对性。 师：同学们回答得很有自己的见解。 三 要点点拨 1、文章开头首先要概述材料。用简明的语言抓住关键句和词语去概括。选材尽量典型，叙事尽量简明。弥留之际，十分难受，还纠正秘书的“叫”大夫；不文明到给罗汉的手指夹上点燃的香烟，这些都够典型的了（话题作文提供事例，那就没办法选择了）。叙事过详，篇幅过大，喧宾夺主，成了记叙文，看不清楚作者的观点。这两篇例文的叙事都比较简明，恰到好处。一般说来，字的一篇中考作文，叙事部分占字比较合适。 2、分析材料，提炼观点。提出的观点一定要明确、旗帜鲜明、直截了当，常常采用陈述性的判断句。例如：我认为?，我觉得?；我悟出了?；故事说明了?.等。 3、找准论点，叙议结合。议论要有针对性，就是要针对事情谈见解，要说出它好在哪里，为什么是好事，给大家什么样的启发；针对坏事谈看法，同样要说出它在什么地方不好，为什么会发生，它的实质是什么，从中应得到什么教训。此外，还应尽量展开联想，分析尽量深刻。在议论部分可以联想与叙事内容相反的事例，形成鲜明的对比，像第一篇那样，使是非更加分明；也可以联想与叙事内容相似的事例，像第二篇那样，使论据更加充分；还可以联想自己的思想与做法，使论述更加真实、亲切。联想能使分析深刻，讲清道理也能使分析深刻，说实在的，上述两篇例文，因篇幅所限，分析部分都略嫌不足，如果同学来写可以展开些。 4议论的角度要新颖。事物本身往往具有多面性，对同一件事，也可以从不同的角度进行思考，挖掘出不同内涵，得出不同的见解和看法来，因此，我们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。 5、拟题尽量新颖。如果不用“请大夫”，而用“要有礼貌”；不用“罗汉也吸香烟吗？”而用“要做文明游客”，主题倒是鲜明了，但不新颖，不能吸引读者，没有留下任何悬念。 6、写作要点可以概括为四个字：引、议、联、结。引要简明；议要精当；联要深入；结要有力。 四、实战演练 学生接着下面的事例写一篇题为好习惯使人终身受益的议论文。 1987年1月，75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会。有人问一位白发苍苍的诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西呢？”出人意料，这位老者回答说，是在幼儿园。“在幼儿园学到什么呢？”老者答曰：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的东西就是这些。”这位老者的话，代表了到会科学家们的普遍看法。? 五、拓展阅读 议中学生高消费 现在我们青少年中出现了高消费的现象，这些人出门打的士，穿名牌，吃的要贵，用的要高级，他们只讲铺张浪费，不注意勤俭节约。我认为：这是极不适宜的。 高消费不符合国情。今天，我们国家的经济虽然有了很大的发展，人民生活也有所改善。但是，国家经济还不发达，人民生活水平还比较低，一些边远地区的少年儿童没钱上学。在这种情况下，高消费是行不通的。据国家统计，一年里国人用于请客送礼，大吃大喝的钱，能承办两届奥运会。这是多么触目惊心的数字呀！ 高消费是一种腐蚀剂。它使青少年挥霍别人的劳动果实，把自己的幸福建立在他人辛勤劳动的基础上。有些青少年为了要一双“耐克”苦求爹妈，这对那些拿工资的家长来说，就变成了一个沉重的负担。我们在学校中上课是不创造价值的。这就要求我们，要珍惜别人为我们提供的各种条件。我们青年人正处于人生最适宜播种理想的时候，切莫沉醉于追求物质享受，折断自己理想的翅膀。香港的“船王”包玉刚家财万贯，却依然以俭治家，每天仍坐公共汽车上下班。这似乎有些不可思议：这样一个亿万富翁，买一辆小汽车又算什么，何至于“抠门儿”到这个地步？其实他并不是吝惜那几个钱，而是时时告诫自己切莫贪图享受，追求奢侈生活。“俭以养德”。方志敏烈士有这样一句话：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。”由此可见，事业离不开俭朴。物质生活像一面镜子，悬挂在每个青年的面前。它可以映出胸怀大志，情趣高尚者的英姿，也可以显出贪图安逸，浑噩庸碌者的身影。印度著名诗人泰戈尔说过：“鸟翼上系上了黄金，鸟也就飞不起来了”。我们个人的事业想有所成就，我们的国家想要强大，我们的社会想要健康发展，就必须提倡俭朴。尤其是中学生，应该反对高消费。 评析这是一篇“一事一议”的议论文。文中的“事”不是一个具体事件，而是生活中的一种现象青少年高消费。文章开头用五十几个字简述了这种现象，然后针对这种现象提出了自己的看法：“这是极不适宜的。”第、两个自然段论述了“不适宜”的理由：一是高消费不符合国情，二是高消费是腐蚀剂，事业成功离不开俭朴。文章结尾引用了泰戈尔的名言，进一步重申提倡俭朴、反对高消费的观点。文章不仅做到了就事论理、理从事发，而且在提出观点后能扣住论点展开议论，论据恰当、说服力强。【篇二：三年级作文训练点】 第一单元 1、燕子练笔：抓住特点写一种小动物。 2、荷花：写写自己喜欢的一种花。 3、作文：介绍家乡景物。 第二单元 1、翠鸟：写一种自己熟悉的鸟。 2、燕子专列：我想对贝蒂说几句话。 3、一个小村庄的故事：你最喜欢的植物，写写你们的故事。 4、综合性学习，调查家乡的环境的活动。 5、作文把调查了解到的内容写成一篇短文。 第三单元 1、寓言二则我想对那个楚国人说?/学了亡羊补牢，我明白了? 2、惊弓之鸟，小练笔：对更羸说些什么？ 3、画杨桃，描写一种水果。 4、语文园地二，作文：自我介绍。 第四单元 1、和时间赛跑，小练笔：对于珍惜时间，你有什么想法或做法。 2、检阅：我想对博莱克说几句话。 3、争吵写写和同学发生的一件事情。 4、绝招：任选一题a：你的周围有勤奋好学的伙伴吗？写写他（她）的故事吧！b：续编故事，读了课文绝招，你能写写他们暑假里的比赛场景吗？ 5、作文：学习本领的过程中发生的趣事、体会。第五单元 1、可贵的沉默，描写你过生日时的场景。/在父母过生日时，你准备做些什么？ 2、她是我的朋友，联系上下文想一想：医生会说些什么？把医生的话写下来。 3、七颗钻石，从水罐的一次次变化中，我体会到了? 4、作文：写写父母对自己的爱。 第六单元 1、太阳，写写太阳带给我们了什么？ 2、月球之迷，对于月球，你还有哪些未解之迷？ 3、果园机器人，想象乐园，你希望智能机器人还有什么功能？ 4、想象作文，对于未来世界的事物你最感兴趣的一样东西，展开想象写一写。、 第七单元 1、太阳是大家的，一天中太阳会做的好事可多了，我也来学着编一编儿歌。 2、一面五星红旗，我想对那个面包店的老板说：“ 。” 卖木雕的少年写几句话夸夸那个黑人少年。 3、语文园地七自由作文。 第八单元 1、古诗两首看表示古诗的图画写一段话。 2、西门豹写几句话夸夸西门豹。 3、女娲补天，写一则你所知道的神话故事。 4、想象作文：我想变。【篇三：快速作文训练的程序】 快速作文训练的程序 快速作文教学的步骤，简单地概括为“四步、三法、两课型”。 这里的“四步”是指“分类积累、分项指导、速度训练、综合训练”；“三法”是指“限时法、自主法、达标法”；“两课型”是指“单课型和双课型”。 第一节 快速作文训练的步骤 第一步 重视积累、加强训练 1、初一、初二、初三每天让学生板书一句名言、格言或警句，并整理到积累本上 这样一学期下来学生能积累100条左右，一学年是200条，三学年是600条。把这样的任务，合理地分配给学生，他们会一如既往地坚持下去。如“知识就是力量”；“不读书就像生活中缺乏阳光一样”；“热爱书吧这是知识的源泉” ；“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”等。这些名言警句，天天启发着学生，熏陶着学生，学生没有不受感染之理。另外，我们要求学生按类别来整理，如：立意类、读书类、爱国类、人生类、勤奋类、学习类等等。 2、积累成语和古诗词句以及经典散文片段 让学生懂得多读书对提高自身的语文素质、思想素质有着重要的作用。从初一开始，我们每天让学生搜集成语故事一个，并整理到积累本上，这样一学期学生积累的成语故事100个左右，利用课首两三分钟让学生轮流讲成语故事，古诗词背诵一周一首，一学期能积累背诵20首左右。初一下学期注重积累现代的经典散文片段，像：毕淑敏、张晓峰、余秋雨等大家的文章每每背诵的时候，学生的语感自然而然就会增强。 3、积累名人轶事 利用阅读课，用名人轶事来感染着学生，教师对学生进行听记训练，之后，要求学生在有效的时间内整理完。如白居易、司马光、欧阳修、鲁迅、叶圣陶、马克思等中外伟大人物的专心阅读、终生学习的故事来激励学生，同时学生也积累了一定数量的读书笔记。这一项任务主要在初二进行。 初二八年级上册有鲁迅的朝花夕拾（温馨的回忆与理性的批判），老舍的骆驼祥子（旧北京人力车夫的辛酸故事）等等。 5、模仿训练 片段模仿的内容很广泛，开头、结尾、过渡、照应可以模仿，人物的肖像、神态、语言、动作、心理活动等方面的描写可以模仿，景物描写，场面描写、抒情、议论片断等也可以模仿。这一项任务主要体现在语文课堂上，在学习文本的过程中，以学生对文本的模仿训练为主，另外，新一轮人教版语文教材，也注重学生对文本的模仿训练，一般来说，每一课的“研讨与练习”中的最后一道题大多是训练仿写类，如张晓峰的第一次真好，让学生说一说自己的第一次的生活经历、学习经历等等，曹文轩的孤独之旅，课后三题“每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以我的孤独为题，写一段话，字数不限。”莫泊桑的我的叔叔于勒一文的课后练习题，也注重学生对人物的描写训练。这样的课很多，就不一一列举。所以说，课堂上如果抓住这些仿写训练，就会给学生的综合表达能力打下比较坚实的基础。习惯、方法的培养、习得为落脚，借助于综合性学习活动，营造语文的“场”，培育综合学语文的“场效应”。这一点可以有以下几方面的特点： （1）从语言文字的吟诵出发，文言性的通过文白对译、成语典故、警言睿语等语言精华的玩味和记诵竞比活动，引导学生从中感受祖国语言文字的魅力，积淀传统文化的认同，由此激发他们学习母语的兴趣与激情，生发传承民族文化的责任使命。 （2）从文本附着的知识出发，包括文化的、文学的、文章的、逻辑的、修辞的等等，通过综合性信息的搜集、筛选、整合、运用活动，让学生在点滴积累过程中，在快乐的活动中，丰富文化，开拓视野，得到综合收益。 （3）从语文能力的培养出发，通过综合性的学习活动，可将学生的听、说、读、写、思、做的能力，分开层次，各有侧重，循序渐进地操练；也可以部分或整体协调，综合操练。总之，把语文的综合性学习作为语文综合能力锻炼的一个契机、一个平台、一个抓手。 7、日记训练 坚持写日记。要求初一阶段每天一篇日记，不少于200字；初二阶段每周三篇不少于300字的日记；初三阶段每周两篇不少于300字的日记或不少于500字的周记。在语文课程标准对写作训练内容的规定中，有这样一句话：“观察、分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受”。基于此，我们的日记写作范围就是观察校园生活、家庭生活、社会动态等，让一些平凡的小事都留驻笔间。这样长期坚持下去，学生的写作能力自然而然就会提高。 第二步 双项指导、同步训练 技巧的训练是伴随思维训练完成的。基本做法是专题指导、讲练结合。首先按照写作的自然程序，分快速审题、快速立意、快速选材、快速布局谋篇、快速成文、快速修改等六个专题进行指导，然后再从怎样快速写记叙文、怎样快速写议论文、怎样快速写说明文等方面进行训练，同时还要指导学生快速应对写作中随时出现的卡壳现象，诸如走题、空洞、松散、结构混乱、辞不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的处理。 一、专项训练指导 （一）快速审题 审题是写好文章的重要前提。只有准确地理解了题意，把握准题目上所蕴含的种种信息才有可能写出符合要求的好文章。 一般地说，通常从以下几个方面来加强审题训练，提高审题能力。这几个方面训练就是：快速审题目，看看是命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文还是选题作文。 1、命题作文的审题 审读命题作文关键是抓住标题中的重点词语。重点词语通常被称为“题眼”，反映写作的重点。这一类词语往往对中心语起到修饰、限定或补充说明的作用。如：我有一个好主意、成功的喜悦、感受生活等，题中的“好”、“成功”、“感受”等词语就直接揭示了写作的重点。另外，还必须审清写作的范围。全命题作文且带有副标题的，除了审清正题外，还要审清副标题的要求。一般情况下，副标题是对正标题的必要补充，它往往更具体地限定了写作的内容或范围。 2、半命题作文的审题 除了半个题目外，一般还有“提示”、“要求”、“注意事项”等，它对半个题留空处的内容起着限制和提示作用。学生可以在给出“半命题”揭示的范围内，结合“要求”“说明”等来思考，细细揣摩命题的意图，然后根据自己的生活经验和爱好特长，选取自己最有把握题材和文体，补全题目。这一点也是写好半命题作文的关键，补好补全命题后，要充分调动生活积累，考虑自我的写作特长，以内容“熟”为考虑的重点，以立意“新”为前提，以“口子小”为上策，以“准、新、简、巧”为原则。再按照全命题的审题要求进行审题，就可确保不跑题不离题。 3、材料作文的审题 首先是要“读”，即读文题。要研读文题，明确写作范围，了解写作要求。读材料，粗知材料内容，初步理解其含义，以做到心中有数。其次要“析”。我们尝试着运用以下的几种方法：发现法 主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标：一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。设想法 主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维发散的过程，因此要注意发散的合理性。归纳法 主要用于意义明晰，但无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。提炼法 主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比、矛盾对立中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法 主要用于多段型材料，从一系列并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。揣摩法 主要用于喻义型、寓意型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后根据这些形成自己的观点。析读材料之后，就可以根据题目或自己的命题进行作文了，这时就进入了“命题作文”的程序。 4、话题作文的审题 话题作文的命题类型很多：命题式 这类是直接写出话题的题目，不作任何提示，要求学生围绕此话题作文。提示式 在话题前后有提示语，这是出题者铺叙的一段话，这一段话不是材料，它的作用是把学生引到“话题”上。范围式 题面没有出现“话题”两字，只提供写作的内容和范围，同时说明你想在这个范围写什