实践导向下的中药学专业学位研究生培养.doc

实践导向下的中药学专业学位研究生培养陈蕾，王普霞，吴皓等（南京中医药大学，江苏南京210046）摘要中药学专业学位设置顺应了行业对高层次应用型人才的需求。高校应当在行业专家的参与度、课程建设的力度、师资队伍建设、实践环节教学和学位论文选题等方面突出其职业性、实践性和应用性，积极探索新的培养模式。同时进一步强化学术型学位研究生培养的学术性和创新性，也将更加有利于中药学专业学位研究生的准确定位。关键词中药学；专业学位；实践；培养我国专业学位研究生教育始于1991年，与世界上的许多发达国家相比，起步的时间比较晚，发展还不够成熟，但是随着其培养规模的扩大，社会影响也在不断增强。2009年开始，教育部决定扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围，努力完善专业学位教育制度，增强专业学位研究生的培养能力，以满足社会经济发展对高层次应用型专门人才的多样化需求。2010年1月，中药学专业学位经国务院学位委员会审议通过，从当年起，有43所院校开始招生。这对完善中药学专业人才培养体系具有重要的作用，各相关院校都在积极探索中药学专业学位研究生的培养思路和模式。然而，我国开展中药学专业学术型研究生培养已经有二十多年的历史，目前在招生人数和考生认同度上仍占绝对优势，如何准确定位中药学专业学位研究生的培养，逐步提高专业学位研究生培养的比例，在今后的几年内应当是一个重要的研究内容。一、以职业需求为导向，吸引行业专家参与专业学位研究生培养的全过程随着研究生规模的不断扩大和社会需求的不断变化，硕士研究生的就业去向更多地从教学、科研岗位转向实际工作部门，专业学位的设立就是为了适应这一变化，因此从培养目标上来看，就应当以职业为导向的。根据中药学硕士专业学位设置方案，中药学专业学位主要是培养“热爱中医药事业，具备良好的专业素质和职业道德，系统掌握本学科基本理论和专业技能，具有较强的实践能力和创新精神，能结合实际工作发现问题、提出问题、分析和解决问题，胜任中药生产、质量评价与控制、新药研发、注册申请、流通管理、合理使用、临床及社会服务等工作高层次、应用型的中药学专门人才”。应该说专业学位研究生未来职业的定位涉及了目前中药行业的各个主要单元，其培养过程必须植根于行业实际来完成。从培养方案的制定、课程的设置和教学、实践教学环节的设计和实施、毕业论文的完成，甚至考核评价体系的构建与实施都必须吸引行业内的专家来参与，将研究生的培养真正地与行业对高级应用人才的需求紧密结合，根据行业发展的需要适时调整人才培养的方案设计，不断提高行业和社会对中药学专业学位的认同程度，也为学生将来的职业发展提供良好的前提条件。二、重视课程建设，发挥课程教学在专业学位研究生教学过程中的重要作用在学术型研究生培养方案中，课程教学被视为培养过程的基础环节，是开展科学研究和撰写学位论文的辅助性环节，地位和作用次于科研能力训练环节。而在专业学位培养中，课程教学应当是专业知识和实践能力学习的重要环节。积极开展课程建设，对强化学生学科基本理论和基本技能有着重要的意义。这里的课程应当与学术型研究生培养方案中理论与实践相对分离的、以学科知识体系构架的课程有所不同。它是以学生的实践能力构架为主线，融合了相关学科的专业知识和实践要素的新型课程。它强调专业知识的实践应用过程，同时又是对真实的实践过程中感性认识的抽象，可以说是实践和理论一体化教学的课程。这样的课程可能会在一定程度上突破学科知识体系的严密构架，更多地以项目和工作任务为教学载体，以案例式、研究性等灵活多样的教学方法，帮助学生在创设的情景中，实现从知识吸收到能力养成的学习和成长过程。这与中药学专业学位设置方案中提出的“中药学专业学位的教学内容要突出知识交叉性、实用性、创新性的特点，实现工与学有机结合，从以学科为中心划分转变为以知识或问题（能力）为中心划分的人才培养模式，以知识或问题（能力）为主线把不同学科知识加以综合”的观点是完全一致的。这类课程的开发和实施对教师的教学能力和实践经验也将提出新的要求。因此，课程教学在专业学位研究生培养中应当与实践环节和学位论文占有同样重要的地位。三、加强师资队伍建设，提高教师队伍与生产实践相结合的水平作为一种以实践为导向的全新的培养类型，中药学专业学位研究生的培养对现有的教师队伍的知识和能力结构提出了新的要求，迫切需要建设一支既有学术造诣，又具有丰富实践经验的双元知识背景的教师队伍。多年来，大多数具有研究生培养资格的单位在师资队伍建设方面，更多地强调科学研究能力，教师的学历水平有很大的改善，但是对教师生产实践经验的培养不足，而实践经验丰富的行业人员由于科研成果的缺乏很难迈入高校的门槛。中药学专业学位的设立提出了“双师型”导师队伍的建设要求，一方面可以将行业中有丰富实践经验和较强的基础理论，有一定指导能力的高层次人才吸纳到教师队伍中来，让他们参与到课程教学和实践带教的工作中来，另一方面也促进学校的教师更加深入行业一线，将科学研究和教学实践与生产实践相结合，提高自身的实践应用能力，在专业学位的研究生培养中更好地发挥指导和引领的作用。师资队伍的优化可以为专业学位研究生的培养提供足够的人才保障，从而使人才培养目标得以最大化地实现。四、强调实践环节教学，体现专业学位研究生教育的实践导向在学术型研究生的培养中，实践环节一般是和科学研究能力的训练紧密结合在一起的，而中药学专业学位研究生的实践教学环节则有所不同，因为专业学位本身就是为行业一线培养高层次应用型人才，主要从事中药行业的技术与管理工作，这类岗位通常同时具有专门性、学术性和实践性，而且这种实践性不仅仅是操作上的经验性，而是一种具有理性反思的实践性。专业学位研究生阶段的实践环节的设计正是应当基于这样一种反思性的实践能力的培养，帮助学生在“实践理论再实践”的过程中接受专门化、系统化的实践思维能力训练，从而能够超越传统的经验性总结，拥有理性地自我改善和提高职业素质的能力，保持在职业岗位上的可持续发展。这类实践环节可以是课程教学的一个有机组成部分，可以是以资源和环境等实际内容为主题的田野调查，可以是临床药学部门或企业生产环节的顶岗实践，也可以是实验室环境控制下的科学实践。实践的主题更注重满足行业需要的能力培养，往往超出一个导师的研究范畴，需要学校和实践基地的教师共同合作完成带教和指导的工作。对这些实践环节的考核与评价也是检验学生学习效果的重要内容，学校应当建立科学合理的实践考核标准，实事求是地反映学生的真实的学习情况，保证所有的实践教学内容落到实处。五、合理设计学位论文的选题内容和形式，注重学生实际应用能力的评价从其他国家的经验来看，有些实行专业学位制度的专业是不要求硕士生完成学位论文的，但是从中药行业的特点来看，学位论文仍然应当作为专业学位研究生培养的一个重要的组成部分，因为从职业特点来讲，科学研究的方法和手段本身就是中药行业实践的一个重要组成部分，而且科学研究的训练过程也是培养学生逻辑和思维能力的重要途径。跟学术型学位研究生不同的是，专业学位论文的研究指向更加偏重应用。从选题来看，专业学位的论文应当面向中药生产、质量监控、临床应用和管理等实践领域，鼓励学生根据将来所希望从事的职业选择论文题目，研究的内容侧重于专业知识在实践领域的发展和应用，而不是发展专业理论本身。从形式上，对专业学位的论文可以适当降低要求，比如字数的要求、学术水平的要求等。在论文指导方面，可以采用高校与联合培养单位双导师制的形式，也可以由“双师型”导师进行指导。对论文质量的评价，应当是在于其应用专业理论解决实际问题的首创性和独到性，可以采用高校与实践单位联合评审、联合答辩的形式，重在检验学生的实际应用能力。六、优化学术型学位研究生的培养方案，体现不同类型研究生的培养差异长期以来，我国硕士研究生教育主要是培养具有独立从事科学研究或教学工作能力的教学科研人才。尽管中药学专业学位的研究生培养从2010年才正式起步，但事实上，为了满足行业发展对高层次人才的需要，中药学专业学术型学位的硕士生已经大量涌向实践应用岗位，真正进入博士阶段学习的人数只占很小的比例。为了适应这样的发展趋势，高校在制订学术型学位研究生培养方案的时候已经或多或少地考虑到实践性和职业化的内容。这也是目前部分高校制订中药学专业学位研究生培养方案困惑的原因之一。事实上，在开展了中药学专业学位研究生教育以后，学术型的研究生教育也面临着改革和重新明确定位的问题。学术型的研究生应该更加注重基础理论的学习和科学研究的训练，为博士阶段的学习做好准备。学术型研究生的培养主体应该以高校和科研院所为主，在研究的深度和创新性上有更高的要求。当学术型学位的研究生培养更好地体现学术的深度和广度的时候，它与专业型学位的不同类型特征才能更加显著，研究生的培养类型结构才能真正地充实和完善起来。硕士研究生教育以面向实际应用为主，是我国研究生教育发展的大趋势。为了促进中药事业更好地发展，必须在完善中药学人才培养的教育层次和类型结构上下功夫，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现中药学专业研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调、可持续发展。参考文献1中华人民共和国教育部.教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见EB.教研20091号.2009年3月19日./publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3493/201002/xxgk_82629.html.2国务院学位委员会.关于印发金融硕士等19种专业学位设置方案的通知EB.学位201015号:2010年3月22日./publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_823/201007/92739.html.3张兰.专业学位研究生教育课程教学若干问题思索J.中国高教研究.2011(1):52-53.4廖湘阳.非学术型研究生教育质量特质与培养过程架构J.中国高教研究.2010(2):37-41.5邓涛,孔凡琴.澳大利亚教育硕士专业学位教育的特色与启示J.外国教育研究，2010(10):39-44.6刘辉煌，谭飞燕.可持续发展的专业学位研究生人才培养模式研究J.当代教育论坛.2008(4):58-60.作者简介陈蕾，女，硕士，副研究员，南京中医药大学中药制药专业本科毕业，工学学士，南京大学高等教育学专业硕士，曾任南京中医药大学学生工作处副处长、教务处副处长，现任南京中医药大学药学院副院长，主要研究方向为高等中医药教育。资助项目江苏高校优势学科建设工程资助项目（编号：ysxk-2010）联系方式江苏省南京市仙林大道138号，南京中医药大学药学院；联系人：陈蕾；邮编：210046；联系电话13390789591；邮箱：CL6798038163.com。Practice-OrientedEducationoftheProfessionalDegreeinChineseMaterialMedicalPostgraduatesChenLeiWangPuxiaWuHaoNanjingUniversityofChineseMedicineKeywordsScienceofChineseMaterialMedical；professionaldegree；practice；trainingAbstractProfessionaldegreeinChineseMaterialMedicalasanewpostgraduatetrainingtypesconformstohigh-levelapplicationtalentedpersonsdemandofChinesetraditionalmedicineindustry.Collegesanduniversitiesshouldattentiontoovercometheacademicculturetendencyintheparticipationofindustryexpert,constructionofcourseandteachingteam,practiceteachinganddissertations.Itshouldbeoutstandingoccupationpropertyforprofessionaldegree,propertyofpractic