初中思想品德创新教学.doc

关于建立初中思想品德课新的课堂结构的尝试马关县夹寒箐镇中学 吴正国摘要：众所周知，教学过程并非是教师一味地“教”和学生一味地“学”的过程，而是教师和学生相互配合，并通过教师的启发，充分发挥主观能动性的过程。如果教师在教学中不给学生丝毫自主学习的机会，也不给他们提供进行探究的机会，那么，创新教育就无从谈起。随着基础教育改革的不断深化及课程改革的逐步推进，课堂教学方式的转型和教师角色的转变已迫在眉睫。为此，教师必须要转变观念，端正教学思想，重新构建面向未来教育的发展型角色，才能与教育对教师的要求相契合，从而不断提高学生的整体素质。为了学生，为了更好的发挥思想品德课的育人作用，我们需要重建思想品德课的课堂教学模式。关键词：创新教学、改革、尝试培养创造型人才是时代对教育工作者的要求。而要实现这一要求，教师首先必须要端正教学思想，从教育观念、教育方法、综合素质等各个层次的实际出发，立足于大面积提高学生的整体素质。众所周知，教学过程并非是教师一味地“教”和学生一味地“学”的过程，而是教师和学生相互配合，并通过教师的启发，充分发挥主观能动性的过程。如果教师在教学中不给学生丝毫自主学习的机会，也不给他们提供进行探究的机会，那么，创新教育就无从谈起。为了学生，为了更好的发挥思想品德课的育人作用，我们需要重建思想品德课的课堂教学模式。但由于受传统固有的教育体制的影响，长期以来，思想品德课的教学总是很难走出教师讲条条、抄条条，让学生死记硬背的“满堂灌”、“填鸭式”怪圈。近年来，我对改革初中思想品德课的课堂教学作了一些尝试，收到了一定成效，现在作一简要介绍，与各位同仁共商榷。1、遵循的教学思想克服传统的课堂结构的弊端，坚持以学生为主体，并发挥教师的主导作用，采用以训练为主线的方法，力求加强对学生各种能力的培养。2、新课课堂操作的具体步骤本着上述教学思想，结合各方面的实际情况，我试行以下的新课堂模式： 新课的预习（大约10分钟） 新课的提问（大约10分钟） 新课的精讲（大约15分钟） 综合练习（大约10分钟）说明： 第一步，首先向学生简要介绍一下本节课的内容，接着向学生提出本节课要学习的主要内容（布置提纲或问题），让学生带着问题去预习课文。通过预习，要求学生自己能初步解决问题。同学之间可以相互讨论。 第二步，在学生预习的基础上，向学生提问有关问题。学生在预习的过程中，对本节课的主要问题已经有了初步的认识，这时，通过提问，让学生根据自己的想法归纳整理。这样，一方面使学生对本节课的基本内容有所了解认识，另一方面又为教师提供了一定的情况，使教师有所准备，区分轻重缓急，正确处理课上的各种问题。 第三步，教师的讲授一定要突出一个“精”字，对于新课提问阶段学生正确的表达要加以肯定，对不完善的加以补充、完善；对不正确的给予纠正。最后简要地予以概括归纳。 第四步，练习的内容应以本课较重要的内容为主，通常以是非题、选择题、口头提问或者以书面检查的形式进行均可。3、实例众所周知，现代教育不能只停留在三个“一”（一支粉笔，一本课本，一支教鞭）上。因为学习兴趣是创造能力发展的必要条件,浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸收学生的注意力、思考力和想象力,驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看,学生对思想品德课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性。如果教师的教学总是老一套,教条条、背条条,“一言堂”式的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对思想品德课学习的兴趣,这样的教学由于没有发挥学生的主体作用,学生不能积极主动地参与教学过程,因而难于达到培养学生素质的目的。因此,教师在教学过程中首先应富有创新意识,设计形象生动的教学情景,激发学生那种强烈的探索欲望,使学生处于一种积极的思维状态,这样才有利于培养学生的创造思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理,在教学中就要遵循从个别到一般,从具体到抽象的的人类认识事物的规律,深入浅出,用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解,从而提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情。现以七年级思想品德（人民版）下册第三课第一框“雷区在哪里？”及第二框“不必要的牺牲”为例，具体说明一下我试行的课堂结构。首先，我简要介绍了这节课的内容，接着便提出如下两个问题，让学生带着问题去阅读课文： 我们身边的“雷区”（不良诱惑）主要有哪些？ 青少年涉入“雷区”（不良诱惑）的原因有哪些？在阅读的过程中，我发现有的学生在思考，有的学生在讨论，有的学生则用笔在课文中标记。其后，我让学生停止阅读，向学生提问：我们身边的“雷区”（不良诱惑）主要有哪些？学生说：“烟、酒、黄赌毒、电子游戏室”我又让一位学生按照课文的内容介绍一下我们身边的不良诱惑的大体情况.青少年涉入“雷区”（不良诱惑）的原因有哪些?学生说:“是因为年龄小。”我又问：“年龄小就会涉入雷区了吗？”这时，学生们就议论开了，提出了很多不同的看法。有的说是好奇心理太强，有的说是盲目从众心理，还有的说是缺乏意志力等。总的来看，学生对这个问题归纳得不够全面，说明他们对课文没有完全看懂。我把学生答得好的加以肯定，对答得不正确的予以说明。再后，我对本节课的内容作了较精炼的讲述。对于第一个问题，多数学生都较容易理解，都能列举出自己身边的一些实例，讲的时间就少，而重点则放在第二个问题上。因为第二个问题，对于少数同学来讲有一定的难度，这就需要教师加以适当的引导。当然，发散思维是一种新的能力，它需要我们在实践中要不断探索，加强训练才能熟练地掌握运用。这节课我是这样设计板书的： “雷区”在哪里：（烟、酒、黄赌毒、电子游戏室）生活中的“雷区” 青少年涉入“雷区的原因：（ 觉得新鲜、好奇、刺激，受好奇心的驱使 盲目从众心理 为了寻求自己的价值分量，为了在群体中自我炫耀，以获得在群体中同伴的肯定等。）最后，我给出了以下题目让学生进行练习： 我们身边的“雷区”（不良诱惑）主要有哪些？ 青少年涉入“雷区”（不良诱惑）的原因有哪些?总之，创新教学是时代发展的需要，也是初中思想品德课教学的一项重要任务，我们应努力追求对学生创新素质的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。教学实践证明，运用这样的创新课堂模式进行教学，极大地调动了学生学习的积极性，活跃了学生学习