c语言课程设计银行存钱.doc

红河学院工学院课程设计报告专业：计算机技术与科学年级： 11 级学号：201101030466姓名： 曹 永 前 成绩：批改时间：红河学院 工学院编制说 明1、本报告供学生课程设计时使用。2、学生应认真阅读课程设计要求。3、课程设计报告里面的内容要手工填写，以备存档使用（源程序可打印）。4、课程设计的总评成绩根据课程的性质，按一定比例计入该门课程成绩。5、课程设计报告中的各模块填写的内容是评分的主要依据，如果不够书写，可以自行添加附页。6、按规定的时间提交报告给教师评定成绩，由任课教师交到工学院存档。课程设计目录课程名称：高级语言程序设计序号课程设计名称起止页码36银行存钱 设计任务题目该存多少钱，假设银行一年整存零取的月利息为0.68%。现在某人手上有一笔钱，他打算在今后的十年中每年年底取出500元，到第十年时刚好取完，请算出他存钱时应该存入多少？班级11计科指导教师地点成绩学年2011-2012开始日期结束日期一、问题分析根据这学期所学内容,解决这类问题有多种方法,由于对这些方法都不熟悉,不知道使用哪一种方法更为简便,我打算在这个程序中运用不同方法解决问题,分析比较两种方法,得出两种方法的利弊,方便以后的学习利用.数据分析:1.(倒推法分析)设:年初存款为x，年底连本带息为y则y=x*（1+12*0.0068）即：x=y/(1+12*0.0068)(递推公式)第十年：y=500第九年：y=（500+第十年初的存款）第八年：y=（500+第九年初的存款）第一年：y=（500+第二年初的存款）方法分析：(使用倒推法) 第十年初存款x10=（0+500）/（1+12*0.0068）第九年初存款x9=（x10+500）/（1+12*0.0068）第一年初存款x1=（x2+500）/（1+12*0.0068）2.（顺序分析）假设第一年存n元，那么年终应当是n=n*(1+0.68%*12)-500;第二年也是n=n*(1+0.68%*12)-500第三年n=n*(1+0.68%*12)-500第四年n=n*(1+0.68%*12)-500方法分析（递归法）第十年n=n*(1+0.68%*12)-500为零所以n=500/(1+0.68%*12)为第九年底，第十年初的数量第九年初n=(500+第十年初的数量)/(1+0.68%*12)第八年初n=（500+第九年初的数量)/(1+0.68%*12)第二年初n=(500+第三年初的数量)/(1+0.68%*12)第一年初n=(500+第二年初的数量)/(1+0.68%*12)二、设计流程图定义per为年利率，i=0，n=10定义变量k，x=0（初值） 输出结果x=(x+500)/(1+0.0068*12)K的值从101，for(k=10;k0;k-)1倒推法2.递归法结束结束n减1输出结果n=0?a+= 500;a = a/(1+per)递归出口是否循环三、程序代码1（倒推法）#includestdio.hvoid main() int k; float x=0;for(k=10;k0;k-) /k从10开始，只要k0,执行之后k自减（倒推法）x=(x+500)/(1+0.0068*12);/每一年的存款等于下一年的存款加500再除以（1+0.0068*12)printf(He must save %f at firstn,x);/输出第一次需要存入的金额2.递归法#includestdio.h#includemalloc.h#define per 0.0816/银行的年利率，等于月利率0.68%*12void count(int n,float a)if (n = 0)/如果n等于0，则输出a，递归出口printf(%fn,a);a += 500;/a=a+500a = a/(1+per);/下一年的存款除以（1+per）等于上一年的count(n-1,a);void main()float i = 0;int n = 10;count(n,i);3.把结果写进文件(倒推法)#includestdio.h#includestdlib.hvoid main() int k; double x=0;for(k=10;k0;k-) /k从10开始，只要k0,执行之后k自减（倒推法）x=(x+500)/(1+0.0068*12);/每一年的存款等于上一年的存款加500再除以（1+0.0068*12) FILE*fp; fp=fopen(E:daan1.txt,w); fprintf(fp,%f,x); fclose(fp);printf(He must save %f at firstn,x);/输出第一次需要存入的金额递归法#includestdio.h#includemalloc.h#define per 0.0816/银行的年利率，等于月利率0.68%*12void count(int n,float a)if (n = 0)/如果n等于0，则输出a，递归出口 FILE*fp; fp=fopen(E:daan.txt,w); fprintf(fp,%f,a); fclose(fp);printf(%fn,a);a += 500;/a=a+500a = a/(1+per);/下一年的存款除以（1+per）等于上一年的count(n-1,a);void main()float i = 0;int n = 10;count(n,i);四、运行结果与分析1.倒推法2.递归法五、课程设计过程问题讨论问题讨论及解决办法：1. 设计时，先完成初步构思，然后对主函数设计的各个模块进行查阅资料进行编程。在环境中进行调试。2. 设计过程中，不应该忽视环境提示的警告。要及时修正并仔细认真检查。3. 程序调试时许多错误使自己学到知识,更好的巩固了课本知识。4. 刚开始的时候不会把结果写入文件(最主要是参数出错,没有弄清各语句的参数).总结:1. 这个课程设计的主要目的是学会运用知识来解决实际问题,在开始的时候我已说明我要以不同的方法来解决问题,来得到两种方法在解决这个问题的难易、利弊。2. 从程序的问题分析上来看，倒推法当然是倒着来分析，而递归是顺序来分析，顺序分析可能共容易理解。3. 从代码上来看，运用倒推法的程序代码更为简洁，只用一个for循环节能的到答案，运用递归法首先必须找到递归出口，程序代码与倒推法相比起来更长，更难理解。4. 总体来看，没有哪一种方法是绝对简单的，需要具体问题具体分析，根据自己对知识的掌握程度在进行方法的选择。5. 这一次课程设计使我体会的