申报学院品牌专业自评报告.pdf

忻州师范学院物理系 申报学院品牌专业申报学院品牌专业 自自 评评 报报 告告 申报专业：物理学申报专业：物理学 2008 年年 1 月月 自评结论和依据 一级指标二级指标 自评 等级 主要观测点 自评 等级 办专业指 导思想 专业目标定位A专业的定位与规划A 专业办学思路A 教育思想观念A 教学地位A 师资队伍 队伍数量及结构A 队伍数量满足教学、教研需要程度A 整体结构与发展趋势A 青年教师中有博士学位、硕士学位的比例B 主讲教师A 主讲教师资格A 教授、副教授上课情况A 科学研究 科研水平B 获奖成果B 科研经费B 论文著作A 专利C 对社会经济发展的贡 献 A效益A 科研与教学的结合A教学过程A 教学设施 与利用 实验室及仪器设备A实验室面积，可利用的仪器设备状况A 图书资料A院（系）资料室和校图书馆A 实习基地A校、内外实习基地状况A 教学建设 与改革 培养方案A教学计划与教学大纲A 课程A 教学内容与课程体系改革A 教材选择与建设成效A 教学方法与手段改革A 双语教学D 实践教学A 实践教学内容与体系A 有综合性，设计性实验的课程占有实验的 课程总数的比例及效果 B 实验室开放A 教学质量 管理 质量控制A 执行学校教学规章制度的情况A 执行学校各教学环节质量标准的情况A 教学检查与评估A 学风A 教师风范A 学习风气A 教学效果 基本理论与基本技能A 学生基本理论与基本技能（包括外语交流 能力）的实际水平 A 学生的创新精神与实践能力A 毕业论文或毕业设计A 选题性质，难度，数量，综合训练等情况A 论文或设计质量A 思想道德修养A学生的思想道德修养与文化素质的水平A 体育A大学生体育健康标准合格率A 生源与就业A录取分数线及一次性就业率A 物物 理理 电电 子子 系系 基基 本本 情情 况况 我院于 2000 年开始招收物理学（师范类）本科生，2004 年获的学士学位授予 权。物理电子系现有物理学、电子信息科学与技术两个本科专业，现有教职工 45 名，物理专业有专任教师 25 名，其中教授 1 名，副教授 11 名，高级职称教师占专 任教师 48，讲师 8 名，助教 5 名；教辅系列，高级讲师 1 名，高级实验师 1 名； 教师中在读博士 1 名，硕士 12 名，具有硕士学位教师占专任教师 48，在读硕士 3 名。物理专业在校生 258 人，生师比为 10.32:1。 物理学专业现有力学、热学、电磁学、光学、近代物理、电子技术、电子工艺 等实验室，现有实验室、实习场所和附属用房面积共计 1690 平方米，800 元以上仪 器设备总值 356 余万元，生均仪器设备值为 0.82 万元，现为山西省示范实验室。 作为师范专业，近年来，我们一直重视基础课教学，积极进行教学研究，先后 承担省级和院级科研项目 7 项，省级教改项目“大学物理实验课改革研究”于 2007 年 3 月荣获山西省人民政府教学成果三等奖， 院教改项目 “大学物理实验课程建设” 获校级教学成果三等奖。 大学物理 、 力学被评为院级精品课程。我系教师先 后在国内外学术刊物上共发表论文 150 余篇，其中 3 篇被SCI收录。 加强学生的教师技能和动手能力的培养是我们近年来形成的办学特色。我们充 分利用课堂教学、 教师技能比赛和扶贫顶岗支教实践活动， 提高了学生的教师技能。 我系毕业生一次性就业率均达 85%以上，有多名学生被临汾一中、长治一中、楡次 一中、平遥中学、太谷中学等省级重点中学公开招聘录用，有 3 名学生被天津市教 育局选聘。 我系资料室长期订购专业期刊 36 种，中外文专业书籍 2200 余册，并与院图书 馆联网，投入使用的数据库（有中国学术期刊、万方数据等）已与国内外连接，满 足全体师生教学和科研的需要。 根据山西省教育厅关于继续做好普通高等学校本科专业教学工作评估和建设 品牌专业的通知 （晋教高20057 号）文件精神，忻州师范学院物理系成立了自评 工作领导小组，高度重视，精心组织，周密部署，充分调动全系师生员工的积极性， 全力以赴地做好评估的各项工作。我们坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评 建结合、重在建设”的指导思想，力争把我院物理学专业建设成为山西省品牌专业。 对照山西省普通高等学校本科专业教学工作评估方案（试行） ，进行了自查和自 评，自评依据如下。 一级指标：办专业指导思想一级指标：办专业指导思想 二级指标1.1 专业定位自评等级A 主要观测点1.1.1 专业的定位与规划(1.0)自评等级A 1、专业的办学指导思想、专业的办学指导思想 高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以社会 需求为导向，以教学为中心，以人才培养为根本，以本科教育为主体，以学科建设为主导， 深化教育教学改革，促进教学科研相长，强化科学管理全面提高教育质量和办学效益，发展 办学特色。 2、专业的办学定位、专业的办学定位 根据社会需要，按照学院总体发展的指导思想、目标、定位和规划，我系对物理学专业 的建设与发展进行了深入的探讨，对本专业在近年内的发展目标、层次和服务面向等做出了 明确和具体的定位。 （1）目标定位： 培养德智体美全面发展、掌握物理学的基本理论、基本知识和实验技能、具备从事中学 物理教学和研究能力的教师和其他教育工作者。 （2）层次定位 学生培养以师范本科为主。本专业培养具有：系统学习和掌握物理学的基本理论、知识 与方法、受到进行物理实验以及教育理论与实践的基本训练，具备进行物理学基本理论及其 应用研究的能力：从事物理教学和教学研究的能力；具有扎实的数学、外语、计算机知识和 工作能力；掌握现代物理学学科基础知识、专业理论和研究方法、培养发现问题、分析问题 和解决问题的能力；具有使用现代教育技术从事教学工作的能力；熟悉文献检索的方法和具 备获取新知识和新信息的能力；具有良好的人文科学素质。 （3）服务面向定位 服务山西地方基础教育为主。一方面为山西的基础教育提供高素质的中学教师，同时为 我国的科教事业输送高素质人才。本专业招生已面向全国部分省市招生。 3、发展规划、发展规划 （1）将培养人才作为本专业的根本任务，适度发展教育规模，在学院条件不断改善的前 提下， “十一五”末在校本科生总规模达到 800 人。 （2）学院确立了学科建设在发展中的核心地位，本专业的建设与发展应为学科建设做出 贡献。 （3）在科学研究方面，到 2015 年发表较高水平学术论文 100 篇，增加省级科研项目 3 项，出版专著 5 部。力争到“十一五”末，科研总经费、国家级项目数、三大索引论文数、 有较大增长。 （4）在师资队伍建设方面，把师资队伍建设作为专业建设的一项战略任务，努力建设一 支素质优良、德才兼备、结构合理、精干高效、充满活力和相对稳定结构合理的师资队伍。 重点培养和造就一批新世纪的学科带头人和教学、科研骨干。 “十一五”末有硕士学位的教师 比例达到 70左右。有博士学位的教师比例达到 10。 （5）加强基础实验室，省级示范实验室的建设，积极筹措资金，改善更新仪器设备。改 进实验教学方法，增加设计性、综合性实验，减少验证性实验，全面提高学生的动手能力和 实践创新能力。 一级指标：办专业指导思想一级指标：办专业指导思想 二级指标1.2 专业办学思路自评等级A 主要观测点1.2.1 教育思想观念(0.5)自评等级A 一、紧跟时代要求，办学思路有特色一、紧跟时代要求，办学思路有特色 我们密切关注我国高等教育发展趋势，积极开展教育思想和教育观念大讨论。明确了 21 世纪培养的人才应当具备基础知识扎实、知识面宽、能力强、综合素质高的特点。基础，包 括基本理论知识、基本能力和基本原理；知识，包括科学文化知识，本专业知识，相邻学科 知识；能力，包括获取知识的能力和运用知识的能力以及创新能力；素质，包括思想道德素 质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质。 教学改革的思路是： 树立拓宽专业口径，增强学生适应性的观念。在人才培养方案中，基础课、专业基础课， 按一级学科设置，最大限度地“加强基础，淡化专业” 。按照学科方向设置选修课，充分体现 “因材施教，分流培养” 。 树立加强素质教育，融知识、能力、素质为一体的观念。加强人文素质课程和实践课程， 以培养学生热爱科学热爱教育事业的品格，培养学生科学素养和科研能力。 树立因材施教，鼓励个性发展的观念。我们强调教学过程的多样性，着力加强中学教师 职业技能训练，充分体现我们的培养目标和要求；在培养基础性研究和应用人才方面，我们 不断改进实验教学内容结构，增加综合设计性和研究性实验项目，实验室对学生开放。 树立教学管理是科学的观念，注重培养选拔优秀教学管理人才，加强教学的现代化管理 建设，紧追时代要求，不断更新教育思想观念的良好局面。 二、质量意识强二、质量意识强 人才培养规格具有多样性和层次性，既有为中学培养合格师资，也有基础性研究和应用 人才。因此，在质量意识上着重处理好两方面关系： 一是处理好传授知识、培养能力与提高素质的关系。知识是基础，是能力和素质的载体， 能力是掌握了一定知识的基础上培养训练而成的，而素质是把从外在获取的知识、技术内化 而成的品格，三者是辩证统一的关系，在人才培养目标和教学计划中起着重要作用。 二是处理好培养合格师资与基础性研究人才的关系。为中学培养合格师资，重点加强中 学教师职业技能的训练、教学法实验、现代教育技术以及教育学和心理学等课程，为地方经 济社会全面进步培养高素质基础教育师资；基础性研究和应用人才按照为相关学科输送高质 量研究生生源的要求，重点加强了数理基础、外语和计算机基础，培养创新能力。 一级指标：办专业指导思想一级指标：办专业指导思想 二级指标1.2 专业办学思路自评等级A 主要观测点1.2.2 教学地位(0.5)自评等级A 教学工作是学校经常性的中心工作，我系注重突出教学的中心地位，注重加强教学基本 建设，注重深化教学改革，注重强化教学管理，注重提高教学质量，能够正确处理教学和其 它工作的关系，为办好本专业创造了良好的环境。 1、系领导重视本科教学工作 我系十分重视本科教学工作，对本专业教学工作存在的问题，及时召开党政联席会议予 以研究处理。系领导经常深入教学第一线，掌握和了解第一手资料，及时听取师生意见。教 师在教学中随时针对学生提出的问题予以解决。 2、正确处理学科建设与本科教学的关系 学科建设是龙头，本科教学是基础。我们在进行学科建设的同时，十分重视本科教学的 基础建设。积极推进重点学科的建设，以重点学科的建设带动专业体制建设。教师要真正树 立学科建设是龙头、本科教学是基础的意识，不断创新，不断取得教学科研新成果，才能为 本科教学发展和学科建设做出贡献。形成了以学科建设为“龙头” ，以教学为中心，以本科教 育为重心，大力开展科学研究，全面推进素质教育，教学、科研、管理互动发展的新格局。 3、正确处理科学研究与本科教学的关系 培养学生的创新能力、实践能力、分析问题和解决问题的能力，一方面要求教师要不断 提高教学理论的水平，另一方面也要求教师提高自身的实践能力、创新能力。教师没有实践 能力，没有创新能力，就很难培养学生的创新能力，因此教师要正确处理好教学和科学研究 的关系，切实抓好科研工作，坚持以科研促教学、教学与科研相结合的原则，不断提高学术 水平和专业水平，达到学术性与师范性的统一，踏踏实实搞好本科教学，积极主动地进行科 学研究。 4、开展教学改革，促进教学发展 (1)完善和修订教学计划，重新构建学生的知识结构。根据“厚基础、宽口径、强能力、 高素质”的人才培养要求，重新着手进行教学计划修订工作。 (2)贯彻“厚、宽、精、新”原则，改革课程体系和教学内容。根据山西省基础教育、科 技进步和社会发展的需要，构建和完善新的专业课程平台，夯实学生基本理论。做到“纵向 收缩、横向拓宽、减少重复、突出主干、注重应用、加强实践” 。 (3)切实加强师资队伍建设，把中青年骨干教师的培训、提高作为重点，加速学科带头人 和优秀中青年骨干教师的培养。 (4)以学生为主体，实现教学方法与手段的改革。努力实现课堂教学从传统灌输型教学向 探索型教学转变；实验教学从验证性实验向综合性实验转变；毕业论文从模仿性训练向研究 性训练转变；考试方式从应答性考试向创作性考试转变。 (5)进一步规范教学过程，强化教学管理，完善教学管理运行机制，建立有效质量监控体 系，严格考试制度，严格成绩管理和学籍管理制度。 一级指标：师资队伍一级指标：师资队伍 二级指标2.1 队伍数量及结构自评等级A 主要观测点2.1.1 队伍数量满足教学、科研需要程度(0.3)自评等级A 物理学专业教师简况表物理学专业教师简况表 姓名出生年月学历学位毕业院校职称备注 孟彩荣1964.10本科学士山西师范大学教授 张清1965.10本科硕士山西大学副教授 赵旭才1958.12本科学士山西师范大学副教授 南素华1961.4本科山西省教育学院副教授 杨素琴1961.7本科山西省教育学院副教授 邵贵成1964.2本科学士山西师范大学副教授在读硕士 岳保旺1962.3本科学士山西大学副教授 许英变1957.12本科学士山西大学副教授 任丽英1969.3本科硕士山西师范大学副教授 张志科1962.10本科学士山西师范大学副教授 李建英1967.3本科硕士山西大学副教授 张天文1962.11本科学士山西大学副教授在读硕士 师新华1962.4本科学士山西大学讲师 刘永庆1966.11本科学士山西大学讲师 菅在河1969.9本科学士山西大学讲师在读硕士 秦巍1974.3本科硕士山西大学讲师 刘志军1970.4本科太原理工大学讲师 韩兴华1973.3本科硕士山西大学讲师 高雁1976.4本科硕士山西大学讲师 李淑清1976.11本科硕士山西大学讲师 杨翀1981.3本科硕士山西大学助教 刘润琴1979.6研究生硕士华东师范大学助教在读博士 罗国忠1977.3研究生硕士山西大学助教 任恒峰1978.4研究生硕士中国科技大学助教 王清亮1979.5研究生硕士南开大学助教 物理学专业共 25 名教师，物理学专业 258 名学生，生师比为：10.32:1。专业 教师能满足本专业教学、科研的需要，达到教育部规定的 18:1 的合格标准。 一级指标：师资队伍一级指标：师资队伍 二级指标2.1 队伍数量及结构自评等级A 主要观测点2.1.2 整体结构状态与发展趋势(0.4)自评等级A 整体结构状态与发展趋势整体结构状态与发展趋势 1、年龄结构、年龄结构 专业教师总数50岁以上46-49岁40-45岁36-39岁30-35岁30岁以下 教授11 副教授11461 讲师835 助教514 人数25410164 比例1640424%16% 2、职称结构、职称结构 专业教师总数教授副教授讲师助教 人数2511185 比例4443220 3、学历、学位结构、学历、学位结构 专业教师 总数 硕士在读硕士学士 无学位 本科专科 人数2512373 比例4812%28%12 4、学缘结构 教师总人数本校毕业外校毕业师资来源 25 人数比例人数比例院校数 31222889 注：师资来源： 南开大学天津大学中国科技大学天津师范大学 山西大学山西师范大学山西省教育学院太原科技大学 首都师范大学 一级指标：师资队伍一级指标：师资队伍 二级指标2.1 队伍数量及结构自评等级A 主要观测点 2.1.3 青年教师中有博士学位、硕士学位的比 例(0.3) 自评等级B 物理学专业青年教师中硕士学位 为贯彻落实人才强校战略，鼓励和要求我系教师尽快提高学历层次和整体素 质，使师资队伍学历水平尽快达到普通高等学校本科教学工作水平评估的有关要 求，结合我系的实际情况，在不影响正常教学的前提下，我们采取了多种渠道、 各种方法进行师资队伍建设： 1、利用假期请外校知名学者、教授为全系教师举办各类学术讲座和培训班； 2、鼓励和要求教师参加在职人员攻读硕士学位学习班的学习； 3、参加学校举办的青年教师英语培训班的学习。 经过全系教师长期不懈的努力，目前，我系已有 1 名教师考取了华东师大光 学专业的博士研究生；全系 9 名青年专业教师全部取得硕士学位。 青年教师人数 取得硕士学位在读硕士 人数比 例人数比 例 9910000 一级指标：师资队伍一级指标：师资队伍 二级指标2.2 主讲教师自评等级A 主要观测点2.2.1 主讲教师资格(0.5)自评等级A 为了建立良好的教学秩序，加强教师队伍建设，提高教学水平和人才培养质 量，我院制定了教师教学工作规范 、 教师培训管理办法 、 教师梯队滚 动管理办法 、 教师学历、学位进修暂行规定等一系列规章制度和文件，明 确了教师职业道德修养的基本要求；教师任职资格及条件；各主要教学环节的量 化质量标准；各级各类教师学历、学位要求；科研量化指标等等，经过几年来的 实践，全体教师思想政治素质普遍提高，树立了爱岗敬业，学生第一的理念，形 成良好的师德师风。经过大力培养、引进，教师的专业水平也普遍提高，师资队 伍的学历层次、学缘结构得到明显改善，大多数教师能够使用现代化教育技术改 进教学方法和手段。在搞好教学的同时，积极进行教学研究、课程建设、科学研 究，在不断完善的院级科研激励机制下，教学成果和科研成果的数量、质量均有 所提高。目前，物理学专业专任教师 25 名，100全部符合岗位资格。 一级指标：师资队伍一级指标：师资队伍 二级指标2.2 主讲教师自评等级A 观测点2.2.2 教授、副教授上课情况(0.5)自评等级A 一级指标：科学研究一级指标：科学研究 二级指标3.1 科研水平自评等级A 主要观测点3.1.1 获奖成果(0.3)自评等级B 教师是培养人才的人才，加强师资队伍建设，实施人才强校战略，是我院教 育教学工作的关键。我院历来重视师资培养，并明确指出： “立足培养、大力引进、 多种形式聘任”的师资队伍建设基本思路。2004 年第二次教学工作会议上明确提 出优化师资队伍职称结构，提高高级职称教师比例的目标，制定相应的教学、科 研工作量考核办法和奖惩制度，鼓励高级职称的教师围绕教学搞科研，搞好科研 促教学，保证每学年 100%的教授、副教授为本科生上课，确保本科教学的质量。 全系有 1 名教授、11 名副教授，年龄分布在 3550 岁，占物理学专业教师总 数的 48%。近三年内教授、副教授中 100为本科生授课，可查阅近三年的教师 教学工作量登记表。 没有高水平的教育科学研究，就没有高水平的学科，也就无法产生出高质量 的科研成果，更不会有获奖的教学、科研成果。有鉴于此，学院于 2001 年 6 月制 定了忻州师范学院科研工作五年规划 ，从我院的现状到未来 5 年的主要发展计 划和保障措施等都作出了细致的描绘。与此相适应，我系制定了忻州师院物理 电子系科研工作五年规划 。大力提倡全系教师积极开展科研活动，努力营造良好 的科研氛围，力争产生出一些高质量的科研成果。在这一良好形势下，我系教师 经过努力，截至目前，已有 4 项教学科研成果获奖。分别是： 1、赵旭才副教授主持研制的“多功能高频水处理机” ，荣获 2000 年“中国九 五优秀科技成果” 。 2、张清副教授参加的“411 教学模式探索” ，荣获 2000 年山西省普通高等学 校教学成果二等奖和 2001 年山西省人民政府教学成果二等奖。 3、孟彩荣教授和郭山厚讲师共同编著的电磁学导引及问题探讨一书荣获 “山西省忻州市科技进步一等奖” 。 4、董元兴教授、南素华副教授和杨素琴副教授主持完成山西省教育厅大学 物理实验课改革研究于 2007 年 3 月获山西省人民政府教学成果三等奖。 一级指标：科学研究一级指标：科学研究 二级指标3.1 科研水平自评等级A 主要观测点3.1.2 科研经费(0.3)自评等级B 我系教师为不断提高自身科研水平，大力开展科学研究，积极争取科研项目 和科研经费。截至目前，全系共有省级和校级科研项目 7 项，其中 3 项已结题，4 项正在进行中，参加的教师共 11 人，占专业教师数的比例为 44。 科研项目明细表 项目主持人参加人项目名称科研经费（元） 张清 任丽英 李建英 大学物理实验课程建设5000.00 岳保旺动物性腺内七种生殖细胞的物理验证4000.00 邵贵成刘志军力学 教学内容改革和新体系构建的研究4000.00 刘永庆有效势方法在磁性量子效应中的应用7000.00 孟彩荣电磁学专题研究兼及现代化教学的探讨5000.00 罗国忠自旋输运理论研究3000.00 董元兴 南素华 杨素琴 大学物理实验课改革研究6000.00 一级指标：科学研究一级指标：科学研究 二级指标3.1 科研水平自评等级A 主要观测点3.1.3 论文著作(0.3)自评等级A 为调动全院教师进行科研工作的积极性， 促进学院科研工作整体水平的提高， 尽快提高广大教师的科研水平，学校先后制定了忻州师范学院科研基金管理暂 行办法 、 忻州师范学院科学研究奖励暂行办法和教师科研工作量考核暂行 办法等规定。根据学校的有关规定，结合我系实际，我们又制定了物理电子 系教学科研奖励办法 ， 以进一步鼓励全系教师积极开展科研工作， 提高科研效率， 提升自身素质。经过几年努力，已取得了较为明显的成效。 截至目前，我系教师在省级以上刊物共发表论文 150 余篇，其中 3 篇被 SCI 收录，有 8 篇分别发表于东北师大学报等中文核心期刊；在科学出版社出版 专著 1 部；参编教材 3 部（我系参加教师全部为副主编）,分别在内蒙古大学出版 社，陕西人民出版社等省级出版社出版， ；在当代中国出版社等国家级出版社编著 出版专业参考书 4 部；有一部拥有自主知识产权的课件入围全国高等院校多媒体 教材资源库。 现在，全系教师开展科研工作的热情高涨，气氛浓厚，相信在不久的将来， 我系的科研水平会再上一个新台阶。 一级指标：科学研究一级指标：科学研究 二级指标3.1 科研水平自评等级A 主要观测点3.1.4 专利(0.1)自评等级C 为进一步深化我系的科研工作，使我们的科研点多面广，不仅鼓励教师撰写 学术论文、出版教材和著作，还大力提倡和鼓励教师根据自己的专业特长开展各 种发明、创造活动，我们在物理电子系教学科研奖励办法中特别将发明各种 专利纳入奖励范围。 目前，我系申请两项实用性专利，分别是： 1多功能高频水处理机； 2音乐经络治疗仪。 一级指标：科学研究一级指标：科学研究 二级指标3.2 对社会、经济发展的贡献自评等级A 主要观测点3.2.1 效益(1.0)自评等级A 正确处理好教学与科研的关系，努力培养出“宽口径，厚基础，强能力，高 素质”的适应未来社会发展需求的人才，使我们的教育科学研究获得最大的社会 效应，一直是我系全体教师为之奋斗的目标。我们要求教师的一切科研活动要围 绕“如何提高教学质量，如何培养出合格人才”来进行。几年来，全系教师的科 学研究成果已经和正在产生出积极的社会效应。主要表现在以下几方面。 1、我系教师参编出版的多部教材、参考书和教学科研论文极大地丰富了物理 教学资源，不仅为我校的发展作出了贡献，同时对其它院校的物理教学工作和有 关物理教育工作者的学习发挥了作用。 2、两项申请专利为我系今后研制、开发电子产品并将其走向市场，为社会经 济建设服务奠定了基础。目前，我们正在积极寻求企业合作伙伴，以使我们的成 果尽快转化为生产力，尽早发挥其社会经济效应。 3、大量教学科研成果有机地贯穿于教学过程中，极大地提高了教学质量，基 本实现了人才培养目标。 一级指标：科学研究一级指标：科学研究 二级指标3.3 科研与教学的结合自评等级A 主要观测点3.3.1 教学过程(1.0)自评等级A 评估标准 A 有制度且效果显著 C 有制度 高水平的科学研究，是高水平学科建设的基石，是高质量本科教育的重要依 据。大学教学是一个创造过程，照本宣科不行，仅仅靠教学艺术也不行，必须提 高教学内容的含金量和科学品位；只有作为学者的教师，富有创新精神和创新成 果，熟悉学科前沿进展，并将其融入本科教学实践，才可能培养出具有实践能力 和创新能力的人才。对此，全系教师经过多次讨论和长期的教学实践已经形成了 共识。大家立足现实，着眼未来，树立了教学是立系之本，科研是强系之路的观 念，坚持“围绕教学搞科研，搞好科研促教学”的指导方针，积极开展形式多样 的科研工作，并努力将这些成果融入到自己的日常教学过程中，以充实和丰富教 学内容，提高教育教学质量。我们在常规教学管理办法和科研奖励办法 中，对此还作了特别要求，并将其作为评价教师教学效果的一项重要指标。 例如，在力学课教学中，补充进“机械能守恒定律的几种表述比较” 、 “干 摩擦阻尼振动的佯缪及其理论分析”等教学研究成果。 在电磁学课教学中，就“如何在基础物理教学中融入现代物理知识，为 现代物理开窗口”等教学研究课题进行了有益的探讨，将“对称性研究”等教学 研究成果贯穿于教学过程中。 在日常教学实践中融入教师自己的教研成果，除对本门课程的教学会起到积 极的促进作用，有效提升教学质量外，还能引导、鼓励学生提前了解学科前沿动 态，培养和训练学生初步的科研能力，这对学生今后做毕业论文，甚至在以后的 工作实践中是极其宝贵的财富，我们首届毕业生的毕业论文（设计） 、教育实习、 就业过程、就业后的工作情况等已充分证明了这一点。这也有力地说明了我们贯 彻科研与教学要紧密结合是有成效的。 一级指标：教学设施与利用一级指标：教学设施与利用 二级指标4.1 实验室及仪器设备自评等级A 主要观测点4.1.1实验室面积，可利用的仪器设备状况(1.0)自评等级A 近年来，学校根据本科教学、科研的需要，不断扩大实验教学场地，加大设 备经费投入，奠定了保证实验教学质量的物质基础。 一、实验室面积一、实验室面积 物理学专业现有实验室、实习场所和附属用房面积共计 1690 平方米，生均面 积 6.55 平方米。 二、可利用的仪器设备满足教学要求二、可利用的仪器设备满足教学要求： 800 元以上教学仪器设备固定资产总值 356 余万元，生均教学仪器设备值为 0.82 万元，能够满足本科教学需要。 我系在具体实施过程中，遵循“人尽其才，物尽其用”的原则，充分利用了 实验室现有设备资源，有效的保障了实验室的投资效益。 一级指标：教学设施与利用一级指标：教学设施与利用 二级指标4.2 图书资料自评等级A 主要观测点4.2.1 院（系）资料室和校图书馆(1.0)自评等级A 2000 年以来，除学院图书馆统一购置原版期刊，本学科图书外，我系资料室 长期订购专业期刊 36 种，中外文专业书籍 2200 余册，有一定数量的光盘等音像 资料。主要办公室、实验室都开通了计算机网络，通过与图书馆联网，图书馆有 EI、SCI、ISTP 等大型检索工具，已建成自动化管理系统，是完全网络化的系统， 已投入使用的数据库有 EI、中国学术期刊、万方数据，Kluwer Online、ISTP 等与 国内外数据库连接，可有效地利用本专业国内外图书资料，满足了教学和科研的 需要。 一级指标：教学设施与利用一级指标：教学设施与利用 二级指标4.3 实习基地自评等级A 主要观测点4.3.1 校内外实习基地状况(1.0)自评等级A 2004 年以来，学院与忻州市 10 所中学签订合同，作为我院本科毕业生（师 范类）的稳定的校外实习基地，各实习学校设施完善，个别省级重点高中，市级 重点高中、初中设施较先进，环境良好，基本满足教育实习要求，通过实习顺利 完成教育实习任务，并得到实习学校的一致好评，部分学生就留在实习单位任教， 为今后的实习工作打开了新的局面。 校外实习基地： 忻州市第一中学（省级重点高中） 忻州市第二中学 忻州市第三中学 忻州市第七中学 忻州市第八中学 忻州市第九中学 忻州市第十中学 忻州市秀荣中学 忻州市第五中学（市级重点初中） 忻州市第六中学（市级重点初中） 校内实习基地： 忻州师院专科部 忻州师院附属外国语中学（市级重点高中、初中） 一级指标：教学建设与改革一级指标：教学建设与改革 二级指标5.1 培养方案自评等级A 主要观测点5.1.1 教学计划与教学大纲(1.0)自评等级A 一、教学计划符合培养目标要求一、教学计划符合培养目标要求 为了进一步适应高等教育和社会经济发展的要求，培养德、智、体全面发展， 基础扎实、知识面宽、富有创新精神和实践能力的高素质人才，我系在学院统一 安排下及时地对教学计划进行修订，修订后的教学计划更具系统性、完整性，更 富有时代特征，既符合专业培养目标，又注重学生个性的培养，让学生有更多的 自由空间，有利于能力的培养和素质的提高。具体表现在： 1、加强基础性加强基础性。新教学计划按一级学科或跨一级学科设置课程，加强对学生 学科基础和专业基础知识、理论、实践、技能的学习和训练，加强数理基础、外 语基础、计算机基础以及教育教学技能训练，提高综合应用能力。 2、突出师范性。、突出师范性。教育教学类课程，在必修课、选修课、实践课中分级设置， 加强了教师职业技能和素质的训练， 为学生将来从事教育工作打下了坚实的基础。 3、 注重创造性注重创造性。 新教学计划分层次合理安排实践性课程， 加强实验课的比重， 以培养学生良好的科学品格和实事求是的精神，同时注重研究性、设计性、综合 性实验数量的比重，鼓励学生参与开放性实验，培养广大学生的创造能力。 4、鼓励多样性鼓励多样性。新教学计划分公共课程、专业基础课程、专业课程、实践课 程四大模块，其中专业选修课程又分基础教育系列、电子技术系列、公共选修系 列和考研系列四个系列，在全面加强基础教育的基础上，让学生结合自身发展方 向自主选修、培养个性。 二、树立教学计划权威，严格执行教学计划二、树立教学计划权威，严格执行教学计划 教学计划是教学管理的基本文件，是实施培养目标的重要依据，既反映人才 培养模式，也反映教学资源利用。在教学管理中，我们坚决维护教学计划的权威， 严格保证计划与教学过程的一致，严格执行教学计划。 三、根据教学计划，制定相应的教学大纲三、根据教学计划，制定相应的教学大纲 通过首轮本科教学实践经验与教训的总结，我系组织全体教师，以教研室为 核心对教学计划所开设的基础课、专业课和核心专业选修课的教学大纲进行了全 面的讨论、修订，形成了较为符合培养目标要求并与教学计划保持一致的教学大 纲试行稿，保证了教学的顺利进行。 一级指标：教学建设与改革一级指标：教学建设与改革 二级指标5.2 课程自评等级A 主要观测点5.2.1 教学内容与课程体系改革(0.3)自评等级A 教学内容和课程体系改革是教学改革的重点和难点。几年来，我们从学院人 才培养模式和培养规格的整体目标出发，结合专业培养目标和学科特点，提出了 课程体系改革的总体思路、实施计划与具体措施，取得了初步成效。 1、以核心专业基础课课程改革为龙头，带动专业课改革、以核心专业基础课课程改革为龙头，带动专业课改革 新教学计划总学时压缩，加强基础性与注重创造性并重，要较好完成教学任 务，必须进行课程体系改革与教学内容改革，构建新的教学体系。 力学是学生 第一学期开设的专业基础课，如何处理好高等数学知识滞后力学体系，力学与后 继课程的衔接以及学生从高中到大学学习方法的过渡等一系列问题，是至关重要 的，我系力学课程组成员克服困难，创造条件，构建了新的力学教学体系， 对教学内容、方法、手段等方面进行了改革，承担院级科研一项，编著力学教学 研究参考书一部，发表论文多篇，为院级优秀课程之一。 2、积极改进教学方法和手段，提高教学质量、积极改进教学方法和手段，提高教学质量 大学物理作为理工科学生的公共必修课基础课程，涉及的基础内容多，学生 面又广，尤其选用“面向 21 世纪新教材”以后，现代化的教学体系和内容，使我 们的教学方法和手段的改革迫在眉捷。我系大学物理课程组全体成员，刻苦 钻研教材，制定不同专业的教学大纲，引进和自制课件相结合，积极采用现代化 手段，不断进行教学改革。已出版教材两部，发表论文多篇，为院级优秀课程之 一。 3、用现代科学技术重新审视和重组基础物理课程内容，构建新的教学体系、用现代科学技术重新审视和重组基础物理课程内容，构建新的教学体系 电磁学课程组，在较好地处理好内容多、课时少的基础上，增加近代物 理内容，努力为专业基础课开设“窗口” ，教学效果良好，编写电磁学实验教材一 部，发表论文多篇，成为院级重点建设课程之一。 4、建立、建立“因材施教、分流培养因材施教、分流培养”的专业选修课程系列的专业选修课程系列 基础性课程渗透最新科学成果，辅之计算机辅助教学等现代教育技术，为从 事高、初中教学的学生奠定基础；专业性课程分级教学，结合考研题型为准备考 研的学生服务；另外把电子技术、应用技术、网络技术作为学生的选修系列，拓 展了学生的基础知识，增强了人才的适应性。 一级指标：教学建设与改革一级指标：教学建设与改革 二级指标5.2 课程自评等级A 主要观测点5.2.2 教材选择与建设成效(0.3)自评等级A 教材的选用，应根据教学计划及教学大纲的要求和教育部颁发的高等学校 合格评估方案中有关规定；选用获奖教材和其它优秀适用的教材，使所选教材 具有较强的思想性，科学性和适用性。我院为了加强教材管理建设，不断深化教 材制度改革， 适应办学规模迅速扩大的形势， 制定了关于教材管理的若干规定 （院 政字2003，13 号文件） ，在积极选用优秀获奖教材、适用教材为主，选用与自编 相结合，突出特色与优势，积极开展教材研究，努力提高教材质量的指导思想下， 加强教材管理建设和教材研讨工作，尽量选用国内先进、适用教材；并且规定专 业目录规定的主要课程至少有 85%以上选用获省、部级以上奖和公认的水平较高 的教材（含教育部推荐教材） ；教师自编教材（不含辅导材料）一般只供教师开选 修课使用，且使用前必须经有关系领导审查批准方可使用。 我系严格执行学院有关教材编写、评估和选用制度，并制定具体的实施办法， 积极选择符合本专业实际的先进教材和有关院校的考研规定的教材。结合我系的 具体情况，有 5 门课程使用了面向 21 世纪课程教材，其余的课程选用了高等教育 出版社出版的或公认水平较高并适用的教材。 一级指标：教学建设与改革一级指标：教学建设与改革 二级指标5.2 课程自评等级A 主要观测点5.2.3 教学方法与手段改革(0.3)自评等级A 我系教师积极改进教学方法，重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动 学生在学习中的积极性、主动性和创造性，加速推进教学手段和技术现代化，使 教学方法和手段有较明显改进。 1、利用多媒体教学手段，增加课堂信息量，拓展基础知识结构。我们购置了 电路分析 、 传感器原理 、 信号与系统 、 电子技术与实验 、 仿真实验 等课件，我系教师自行制作了电动力学 、 电磁学 、 电子与家电 、等许多教 学课件，其中电子与家电课件入围全国高等院校多媒体教学资源库。部分年 青教师不仅采用多媒体教学，还将讲稿、教案输入计算机，节约了时间，并与口 授和板书有机地结合，突出了课程的重点和难点，提高了教学效果。 2、利用校园网查找资料，扩展师生视野，更新教育教学观念。 3、精简课堂教学时间，提高课堂教学效率，倡导启发式、讨论式、研究式的 教学活动方式，以培养学生独立思考、积极探索的能力。 4、完善实验室开放机制，鼓励师生共同开发研究性实验，把实践教学与科学 研究紧密地结合起来。 5、毕业设计（论文） ，要求学生采用计算机作图，自行打印，既保证毕业论 文的质量，又提高了学生应用计算机的能力。 一级指标：教学建设与改革一级指标：教学建设与改革 二级指标5.2 课程自评等级A 主要观测点5.2.4 双语教学(0.1)自评等级D 试行双语教学，是高等教育国际化趋势的客观要求，师生在了解世界科技和 教育发展的最新成果的同时，具备了新世纪更强的竞争力，也为教师提供了一个 提高自身英语综合运用能力的训练机会。教育部在高等学校本科评估指标体系中 提出了发展双语教学的要求，为此我院制定了关于双语教学的暂行规定 （院政 字200424 号） ， 规定中明确提出双语教学应本着实事求是， 宁缺勿滥， 精心准备， 逐步推广的原则；要求任课教师不仅应有较高的外语水平，同时必须具备熟练掌 握所承担讲授课程的专业知识，以保证双语教学的质量。2004 年以来，我系根据 学院统一安排，经过研究讨论，制定了开展双语教学的近期规划和实施细则，本 学期已派出一名英语基础相当过硬的青年教师到首都师大物理系单科进修，积极 努力在某些专业基础课中进行双语教学试讲。 一级指标：教学建设与改革一级指标：教学建设与改革 二级指标5.3 实践教学自评等级A 主要观测点5.3.1 实践教学内容与体系(0.4)自评等级A 一、不断更新完善实践教学内容，体系合理，基本符合培养目标要求一、不断更新完善实践教学内容，体系合理，基本符合培养目标要求 实践教学是培养学生创新精神的重要环节。近几年，我们不断更新实践教学 内容，完善实践教学体系，突出了实践教学的地位。 1、更新实践教学内容，在原有实验内容的基础上，根据因材施教、讲求实效 的原则和培养目标的要求，先后五次修订教学大纲，现已基本体现出内容完善、 体系合理的特点。 2、不断增加教学设备投入，同时，挖掘教学设施的可利用率，实验开出率现 已达到教学要求的 100%以上。 3、在夯实学生基础知识和基本技能的同时，有一定数量的实验课程开设了综 合性、设计性实验，提高了学生综合应用知识的能力，巩固了学生基本技能的训 练。 二、创造条件使学生不断提高实践技能二、创造条件使学生不断提高实践技能 我们严格执行实验室开放制度，充分利用现有的设备资源，开发其应用价值， 先后建立了电子工艺实验室和微机硬件实验室，面对全体学生在课余时间开放， 学生通过对旧仪器的开发、优化配置和修旧利废，提高了学生的实验技能，培养 了学生的创新精神。 一级指标：教学建设与改革一级指标：教学建设与改革 二级指标5.3 实践教学自评等级A 主要观测点 5.3.2 有综合性、设计性实验的课程占有实验 的课程总数的比例及效果(0.3) 自评等级B 根据我院新教学计划修订意见中加强实践教学环节、加大综合性、设计性实 验开设比重的精神，我系积极落实，组织实施，综合性、设计性实验已列入重新 修订的实验教学大纲，现在，力学、热学、电磁学、光学、近代物理、电子技术 实验课已开设了 28 个的综合性、设计性实验课题，有综合性、设计性实验的课题 数占总实验课题数的比例为 45.9%。 综合性、设计性实验课的开设，锻炼了学生的动手能力和独立工作能力，增 强了学生学习的主动性和积极性， 在很大程度上提高了学生综合应用知识的能力， 培养了学生的创新思维和探索精神。 一级指标：教学建设与改革一级指标：教学建设与改革 二级指标5.3 实践教学自评等级A 主要观测点5.3.3 实验室开放(0.3)自评等级A 1、制定了物理电子系实验室开放管理办法 ，利用制度规范开放实验室的 管理，有检查、有落实，学生反映良好。 2、电子技术基础实验室，面对全体学生在课余时间开放，重点为学生设计、 焊接等实验过程提供题条件，学生主要通过一些实验工具和旧实验仪器进行基本 技能的训练，以及在老师的指导下挖掘旧仪器的再利用潜能。 3、利用旧电脑组建了微机硬件实验室，对学生开放，学生从中了解硬件原理 以及接口知识。 4、各专业实验室在毕业论文或设计期间对本专业学生全面开放，学生们完成 了一定数量的实验改进、探索等方面的论文。 通过实验室开放，充分利用了现有实验仪器设备，培养了学生独立操作能力， 加强了对学生基本技能的训练，提高了学生的科学实验素养，培养了学生的创新 思维和创造精神。 一级指标：教学质量管理一级指标：教学质量管理 二级指标6.1 质量控制自评等级A 主要观测点6.1.1 执行学校教学规章制度的情况(0.3)自评等级A 2000 年以来，我院无论从办学规模上，还是办学层次上，都迅速扩大。为了 进一步提高办学质量，实现培养目标，我院出台了一系列关于教学、科研、师资 队伍建设、强化实践环节、毕业论文设计、教育实习等规章制度和实施方案，并 要求全院师生严格执行有关文件精神，使我院的教育教学质量明显提高，确保了 教学秩序科学化、制度化，营造了良好的育人环境。 一、建立健全教学管理制度一、建立健全教学管理制度 我系在严格执行学院有关教学管理制度的基础上，先后建立和完善了物理 系本科毕业论文设计规范及要求 、 教研室、实验室岗位职责 、 教学指导小组 听课评课制度 、物理系开放性实验教学管理办法 、物理系教学常规管理制度 、 各类人员岗位职责等一系列教学管理文件，使教学管理工作有章可循，较好 的保证了教学秩序。 二、积极采用现代化管理技术二、积极采用现代化管理技术 建成和完善教务管理系统，学生成绩管理系统，学校与系里在网上进行文件 传达和查询，辅导员可随时查询某个班级某个学生的学习成绩情况，进行管理教 育。 三、严格执行教学管理制度三、严格执行教学管理制度 多年来，我系严格执行学院、系级教学管理制度，并重点加强对毕业论文答 辩、教师教学质量测评、考试、成绩管理等方面的管理，教师的师德师风，学生 的班风、学风不断提高，教学质量也明显提高。 一级指标：教学质量管理一级指标：教学质量管理 二级指标6.1 质量控制自评等级A 主要观测点 6.1.2 执行学校各教学环节质量标准的情况 (0.4) 自评等级A 教学环节质量监控体系的建立，是以准确优化的质量标准为依据，以严格的 管理过程为基础，以科学公正的效果评价为手段，以顺畅有效的信息反馈为途径， 形成的既对教学过程的监控，也对教学效果的反馈的一个闭合系统。 主要教学环节建立了教学质量标准：主要教学环节建立了教学质量标准： 1、教学计划及时修订，符合培养目标和人才培养模式要求，体现现代教育思 想，加强知识、能力、素质培养及互相协调； 2、教学大纲完善，贯穿教育内容和课程体系改革的要求； 3、严格教学周历填报制度，保证教学内容、教学时数； 4、 规范考试命题要求， 试题的覆盖面考查学生知识和能力的掌握和运用情况， 努力使成绩正态分布； 5、坚持实行青年教师助课制度，对学生的作业、实验报告进行批改，对实习 总结进行评定； 6、对青年教师，学院教学督导室和系教学指导小组每学期进行全面听课，掌 握教学情况，并及时将结果反映给教师本人； 7、毕业论文与设计实行开题报告、论文答辩、优秀论文评定工作，组织相应 的教师参加集体讨论评定，提高了透明度； 8、新分配教师实行试讲制度，重点考察教学能力和知识水平。 一级指标：教学质量管理一级指标：教学质量管理 二级指标6.1 质量控制自评等级A 主要观测点6.1.3 教学检查与评估(0.3)自评等级A 教学管理的最终目的是保证和提高教学质量，近几年随着本科教学的不断深 入，广大师生的质量意识普遍提高，院、系两级分别成立教学督导室和检查组， 建立课堂教学质量监控体系封闭系统，在每学年对各系的教师授课、教案、学生 作业、试题、试卷、毕业论文等进行不定期抽查、指导，对照质量标准及时