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外国语学校七年级上册 语文导学案 （第二单元 理想与信念） 年级：七（5）班 姓名：李卫龙 学习的最高境界是自主学习 第一单元第一单元 第十课时第十课时 综合性学习活动综合性学习活动这就是我这就是我 【活动目标活动目标】 1、 结合课文学习这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己成长过程、珍 重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值 2、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，在寻求别人理解的过程中理解别人，增 进同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，进而学会共处。 3、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内 容和方式。 【活动过程活动过程】 1、课前自主学习 （1）让学生反思“我长大了么？”“我的生命价值在哪里？” （2）准备好图片、照片、影像资料、个人作品、奖杯、个人简历等材料。 （3）留心观察身边的一位同学，发现他（她）身上不易被人发觉的闪光点。 （4）请父母写一份“我心中的孩子”材料。 2、课堂合作展示 （一）（一）我心中的我我心中的我 提示从哪些角度展示自己。 我叫什么名字？我的名字有什么特殊含义吗？我的长相是什么样的？我最喜欢干什么？ (特长是什么？我最怕什么？我最渴望什么？我的性格是怎么样的？ 我的梦想是什么？（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用 PowerPoint 课件。） 我的童年是什么？童年是金色的。请结合你最喜欢的一张童年照片，说说你小时侯的 情况；或者说说，你最难忘的童年趣事。（结合你最喜欢的孩提照片说说童年的你） 我的独特是什么？（结合你最近的一两张照片说说真实的你） 导语：有一句格言说得好，“世界上没有两片相同的树叶”。人也是这样，你是这个 世界上独一无二的一个，你是最重要的。 提示：可以参考以下的提纲：我就是这样我快乐时候，会；我忧伤时候， 会；我痛苦时候，会；的时候，我会；我喜欢（ ）。 我是一个（ ）、（ ） 、（ ）的人。 要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。限时三分钟。 （二）父母心中的我（二）父母心中的我 主持人念读活动前每个同学的家长写的材料。 （三）同桌心中的我（三）同桌心中的我 提示：由同桌找出“我”身上不易被人发觉的闪光点或缺点。 （五）展示自我风采（五）展示自我风采 答记者问：回答同学提出的各种问题。 如：A.如果人的一生只能做一件事，你会做什么？ B.你最想成为哪种人？ C.你最满意自己的是什么时候？ 【课后作业课后作业】读一读手头有关人物（科学家、艺术家等伟人、运动员、歌星等名人、 普通劳动者等平凡人）的故事，特别是少年时代的故事 第一单元第一单元 第十一课时第十一课时 作文导写：作文导写：这就是我这就是我 【活动目标活动目标】 在介绍自我的基础上进行写作练习，选取适当的角度，要求尽可能集中明了、具体简 洁地表现出自己的个性，写出有新意的文章。 【活动过程】 一、课前自主学习： 阅读下面几篇文章，学习第一篇文章的简评，分别从人物特点、结构特点、语言特点 等方面进行评析。 这就是我 每当我跟妈妈出去玩，碰到熟人，他们总是夸我生得好看。我长得好看？哼！其实我还 不是集合了爸爸妈妈的缺点：小眼睛，眯成一条缝；淡眉毛，显不出一点个性，再说我的鼻子 毫无特征可言，倒是嘴唇旁边多了一颗醒目的黑痣。别人都说女孩子的皮肤总是比男孩子细 腻点，白嫩点，可我却恰恰相反，又黑又粗，这也许是我的性格比较接近于男孩吧！这就是 我汤黎丽。 唉！姓“汤”的可真难听。爸爸做老汤，我做老汤的后代小汤。班里同学常给我取外号，什 么“肉汤”之类的。我真是气极了，真想用手向他们头上挥一拳，更恨不得破口大骂，可这又能 怪谁呢？谁叫我的祖宗姓“汤”呢！这就是我脾气暴躁。 我这张嘴只要看见香喷喷的饭菜，就再也管不住了，像是有馋虫似的，非吃个过瘾才肯 罢口。瞧瞧，我现在的身材有点臃肿了。连爷爷奶奶都常对别人说：“我家孙女可比以前胖多 了。”这哪成？我非要还我以前苗条身材不可！可这有点难呀，常常当桌面上出现美味佳肴， 我只能盯着看，却又不能吃，只好干咽口水，忍痛割爱了。这就是我爱苗条。 我这个人性子真是急。上次奶奶住院了，一听到这消息，我就急忙骑上自行车心急火燎 地直向医院冲去，一不小心，把一个中年妇女给擦了一下，我可急了，跳下车点头哈腰，连声 说：“Sorry，Sorry，我有急事。”还没来得及好好照面，我又飞身上车，冲向医院。这就是 我做事莽撞。 只要你来到我们学校，经过我班教室，那笑得最起劲、最响、最开朗的肯定是我。平时班 里同学有小矛盾，闹个小别扭，这时，只要我这个“笑话博士”亲自出马，发射几颗“笑弹”，准 保阴转晴。一回到家，外公外婆总是叫我“开心果”，动不动就拿我寻乐，笑得大家直不起腰来。 俗话说“笑一笑，十年少”，被他们“利用了”，也值得。这就是我笑口常开。 谈起我的学习，也算不错。一回到家，做完功课，接着就是复习、预习，从不需要爸爸妈 妈的叮嘱。在考试前期，你休想在电视机前找到我的影子，连我最爱看的卡通片灌篮高手 也诱惑不住我，这就是我热爱学习。 好了，自我介绍就到这里。怎么样，给我个评价吧！欢迎你们和老汤的后代小汤交个朋 友。 简评：简评： 这篇文章最大的特点是把自己画“像”了。 从外表看，“我”很有特征：小眼睛，淡眉毛，嘴唇边有一颗黑痣，皮肤又黑又 粗虽然按小作者的话来说，自己“集合了爸爸妈妈的缺点”，但由于小作者抓住了这 些似乎是缺点的特征，把自己与众不同写出来了。 从个性看，“我”也很有特征。根据小作者的娓娓道来，我们知道了她脾气暴躁，爱 美想苗条，做事莽撞，乐观爽朗，热爱学习由于小作者自我介绍用事实说话，因此很 具体，很形象，读了全文，我们对“小汤”还真有了比较深切的了解。由此可见，写文章 与画画一样。要把自己画“像”，还得多花点笔墨，细细地描绘才行。 这篇文章另一个特点是语言幽默，选词用语精采。譬如，“我”总觉得“还不是集合 了爸爸妈妈的缺点”；“谁叫我的祖宗姓汤呢”；为了“苗条”，“看见香喷喷 的饭菜”谁也“管不住”的“我”，在“美味佳肴”面前，“只好干咽口水”；为了给别 人道歉，“我”“点头哈腰”，“连声 Sorry”；为了平息同学间的小矛盾，“我”就 “发射几颗笑弹”；在考试期间，“休想在电视机前找到我的影子”，卡通片“也诱 惑不住我”这些话语，生动有趣，读罢，真会产生一种忍俊不禁的感受。 这就是我 看！ 镜子里那戴眼镜的小伙子是谁呢？ 那就是我； 下课了那个在操场上疯跑的傻小子是谁呀？ 那就是我； 上课专心听讲的那个腼腆的小男生是谁呀? 那就是我。 我走到镜子前面，看看镜子中的他。我笑，他也笑；我哭，他也哭。我向他招招手，他对我 说：“你好，我叫郭欣，爸爸妈妈希望我们的祖国欣欣向荣，也祝愿我健康地成长，所以给我 起了欣这个温馨的名字，但你叫我欣欣我会更高兴。”我也向镜子里的人说：“你好，我今 年十三岁，个子不算高，短短的头发淡淡的眉，戴着一副斯文的眼镜，是个腼腆的小男生。” 唉！ 其实我有时也不腼腆，如果心情好了，下课后会和同学们一起尽情地玩耍；如果心情不 好，就没人敢惹我。我最大的特点就是过分的谦虚。小时候，妈妈问我考试考得怎么样，我张 口就来：“烤焦了，糟透了。”考小提琴 4 级时，我也说，估计过不了。就连我上中学能不能进 重点班，我也说不确定虽然谦虚是件好事，可像我这样也未免太谦虚了吧。 我屡次试图修正我这“特点”，但好像已养成了习惯，经常脱口而出。我还很喜欢劳动，家 里的活都是我抢着干的，我认为劳动也是一种快乐。 我小时候胆子很大，别人不敢去的地方我敢去，别人不敢做的事情我敢做。但是去年暑 假我看了许多鬼片之后，胆子就慢慢变小了，不敢一个人在家。记得有一次，在家里一只苍 蝇都把我吓哭了。 我不喜欢交太多的朋友，不像别人，同猫同狗都交成朋友。我交朋友要求可高啦！ 要学习好、品德好、卫生好、长相也要好。所以，我的朋友都是同龄人中的精英。我很珍 惜和他们相处的时光，从不和他们闹矛盾。他们也很重视我这个伙伴。 我的兴趣爱好是拉小提琴和游泳。我觉得人只有在水中才能完全伸展，显露出优美的身 姿。音乐，和学习一样，是一门深不可测的领域。 它在我心目中代表着高贵、典雅和神圣，我喜欢音乐，于是就下决心学了乐团必不可少 的乐器小提琴。 我离开了镜子，他也不见了。 这就是我，一个爱音乐的腼腆的中学生 简评：简评： 十六岁两面的我 一副沉沉的眼镜，一张文静的面孔，那就是我。从小由于妈妈严格的管理，我很听话，凡 是见过面的长辈无不夸我是一个听话、懂事的孩子。在不知不觉中，我被一种模式固定住了， 使我无法挣脱。每当我想随心所欲地做一些在长辈看来是越轨的事时，便觉得像有无数双眼 睛注视着我，于是乎马上恢复了好孩子的面孔。 日复一日，年复一年，我一天天成长起来。我的体内时时涌起一股股的活力，好像要冲 破我的身体窜出来。渐渐的，我开始有些管不住自己。放学以后在街上骑车兜风的队伍里悄 悄出现了我的身影，操场上横冲直撞的足球队中也时不时闪出了我的面孔。我不知不觉地扮 演着两种角色：在学校里我很活跃，嬉笑怒骂无所顾忌，十六岁的男孩嘛，这无可非议；在家 里，我很听话，办事总是小心翼翼，听话的懂事的孩子嘛，这也很正常。有时，连我自己都很 惊讶，我怎么变得这么快?我简直是个天才的演员。为此，我甚至曾经打算去考电影学院，将 来说不准弄成个小明星当当。 十六岁将离我而去，我的脸上悄悄的出现了一片“青春美丽小豆包”，声音突然粗了不少。 可我的两面角色却始终没变。两时、两地都没有什么人强迫我干这干那，而我却真有些身不 由己。两副面孔，一个沉稳，一个活泼，我都喜欢。 一个星期六的下午，我去妈妈的单位吃午饭，和妈妈碰上了张阿姨，“瞧这娘儿俩，多好， 我说你有这么好的儿子该知足了，多稳重。现在这么沉稳的男孩子不多喽!看我们家那 个”妈妈喜笑颜开，忙着应付，我却连大气也不敢出，按照标准的姿势站在妈妈的身后， 脸上挂着一丝应有的微笑。“妈，我回学校复习去了。”我转过身，用适中的步子走出楼门，背 后又传来一阵赞叹。路上碰到了几位同学，我们一起走着。我们时而高谈阔论，海吹神侃，时 而被某君的妙语连珠逗得无所顾忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重担，一片轻松。我换 上另一张面孔，引来路人一双双带着些许不安和叹息的眼光：“现在的学生呀，真是”而 我们毫不顾忌这些，依旧开怀大笑，胡吹说笑。“王东!”一个带着怒意而熟悉的声音冲入耳中。 “糟了，怎么碰上了?”我的心格登一下，“妈。”我边说边缓缓转过身。“准挨训。”我心里想，默 默地跟在妈的后边。果不出所料，一进门，乌云密布，雷电交加。“你怎么可以这样走在大街 上呢，一点规矩都没有，这么肆无忌惮，旁人怎么看你，你知道吗?”这时，我不知从哪里 来的勇气：“妈，我可以随心所欲地干点事了，我长大了!”我用异常平静的语调说道。妈妈一 愣，似乎原先想好的“训导”都噎在了喉咙里，她转过身，走回了卧室。“你是长大了，我都快 忘了。唉!”这一声重重的叹息震撼了我的心。我错了?不：妈妈错了?没有。谁错了呢?我一片 茫然。 从此，我再也不演两面人了。在家，我显出文静本色，但不死板；在外，我多一份活力，但 不疯狂。两个“我”，我都喜欢，但我不要刻意地装扮，我要一个真实的我展视在人们面前。也 许几年后，我再看这件事会觉得可笑，可我忘不了它。我喜欢十六岁那个两面的我。我不 会忘记，那一夜，我没有睡好，第一次失眠了 简评：简评： 这就是我 关于减肥，我还有一段“光荣史”。听说少吃食物可使身材苗条，这使我如获至宝。选了一 个“黄道吉日”，我就开始实施伟大的“节食减肥”计划。平时一餐能吃两碗半饭的我，为了使 自己变得苗条，强忍着只吃半碗饭，一天下来直饿得头昏脑涨。临睡前，实在熬不过了，冲进 厨房里，见着能吃的就往嘴里塞，饥不择食呀! 不过别人都说我胖得“可爱”。每当我听到这句话，心里就暗暗得意，但脸上的表情却是 痛苦的。回到家，自然是迫不及待地站在镜子前，看着镜中的我，侧面、正面的自我欣赏个够。 瞧，我有着浓浓的眉毛，忽闪忽闪的大眼睛，一头短发甩来甩去。“嗯，挺漂亮，是不错!”我这 样评价着自己。看，我的虚荣心就是这么强! 我自小在四面有山的乡村长大，自然也就少不了东山夏天偷梨子、西山春天采花之类好 玩的事。我那时很疯、很野，直到现在我也还是“江山易改，本性难移”。 长大了，多看了几本书，便迷上了书中那些文静的少女，认为她们很可爱。于是我刻意 在言行上模仿她们，想把疯野的自己改造成一个“笑不露齿”的文静少女，所以有事没事就在 镜子前研究起来：微笑时嘴唇上弯的程度只能露出上排牙齿两颗半，这样看起来比较文 静。但是，我这个研究成果在应用时，实在难以维持两秒钟。说到得意的地方，我就会笑得东 倒西歪，嘴巴张得大大的，发出“哈哈”的怪笑声。唉!我可真是个难以改造的疯丫头! 你甭看我爱笑，就认为我是个快活无比的人。我爱笑，也爱哭。妈妈疼姐姐的时候，我就 像受了委屈似的躲在房间里哭。若是看那些比较伤感的文学作品，那眼泪更是如大河决堤。 有一回，看歌德的少年维特之烦恼，呀!那眼泪就像“三月里的小雨，哗啦啦地下个不停”。 我经常双手托腮想许多事。想多了，难免会有些惆怅和忧郁。每当这时，我就拼命甩甩 自己的那头短发，再挤出一个洒脱的微笑。有时心血来潮，还会一个人跑到山上，拾一块小 石子，吓飞栖在树上的小鸟，再得意地打几个响指，或找几个鼻尖下流着两条“黄河”的“忘年 交”来一阵热闹的“老鹰抓小鸡”。我倒也挺有“阿 Q”精神的。本来嘛，世上没有过不去的河， 我干吗整天阴着脸? 我一天天长大，兴趣也一天天变化。惟独不变的兴趣是看书。我对书不只是有兴趣，而 且“痴迷”。一本书拿在手里，就不管天昏地暗，直看到眼皮子下沉，才肯阖眼，我就这样像被 书灌了“迷魂汤”似的。看书的时候，我最希望有瓜子、花生之类的小吃，美其名曰：“眼福、口 福一起饱。” 这就是我一个从来不唱“小小的我”，爱哭爱笑，忧郁来得快去得也快的女孩子。 简评：简评： 这就是我 一头黑亮的秀发，一双灵活的眼睛，一张甜甜的笑脸，这就是我，同学眼中的李含嫣，一 个文静又大方的姑娘，一个有思想又敢于挑战的学生。 我的兴趣十分广泛，写作啦，唱歌啦，朗读啦，书法啦我都跟它们交上朋友，于是幸 运也常常光顾我这儿。从一年一次，到后来一月一次，我已是硕果累累，不是刊登，便是获奖， 什么“征文三等奖”啦，“二等奖”啦，“演讲一等奖”啦兴趣给我带来了快乐，带来了机会， 带来了财富使我成了个敢于挑战的学生。可是，我并不以它为荣，我始终相信一句话 没有最好，只有更好。 我忘不了那一次演讲比赛。面对着强有力的对手，三所实验小学，他们在每次比赛中都 能屡屡夺魁。我不灰心，不气馁，不退缩，紧紧抓住这一次难得的机会。一次次地练习，一次 次地修改，再一次次地练习，终于功夫不负有心人，我的演讲有了很大的提高，博得了我班 同学的阵阵掌声，得到了老师的充分肯定。在同学和老师的鼓励中，我满怀信心地走向赛场。 我清楚地记得，那刺眼的灯光照得我满脸通红，照得我睁不开眼睛我紧张的心情慢 慢平静了。面对着观众，我开始了演讲：“各位老师，各位同学，大家好！我是来自羊尖中 心”我越讲越投入，越讲越流畅，越讲越精彩，会场里静悄悄的。当我向大家鞠躬致谢时， 台下立刻响起了一阵阵热烈的掌声。我成功啦！我边走边暗暗对自己说。 同学们，这就是我，一个面对困难从不低头的我。让我们一起携起手来，一起迎接挑战， 一起走向美好的未来。 简评：简评： 【课堂合作活动】 一、 交流课前自主学习心得 二、 当堂作文和要求： 出示作文题目：请以自我介绍为话题，写一篇作文。要求题目自拟，注意做到个性特 点明显、细节描写生动，结构新颖、语言富有特色。重点做到让人物的性格特点从细节描 写中流露出来。 写法指导： 自由地表达和宣泄。既然我们每个人眼中的世界都是不一样的，那么就让这世界缤 纷起来吧。不必拘泥于某种固定的模式，不必害怕出格，我们要的就是打破框框，摧枯拉 朽。我们是活生生的有个性、有思想的人，而不是在一个机床上“复制”出来的规格相同 的“零件”。我们要真实地表现自己的个性，写“我”的内心世界，写“我”的真情感悟。 不是用“笔”去写，不是要“做文章”，而是用“心”去写，是交流，是诉说。 写出真实的经历，传达真实的情感。贝多芬说过：“我是一个为了真，连 美也可以牺牲的只要是真的，也就是自然的，是好的，而且我也认 为必然是美的。这就是我的美学。”真实的才是最美的，是最能激发你的灵感与激情 的，也是最能打动读者的。 选择新颖的角度，突出某一方面的特点；从自己的兴趣爱好入手；从自己的外貌特 点入手；用别人的一些评价来多角度地刻画自己；正话反说，寓褒于贬。 注意让人物的性格特点从细节描写中流露出来，就像第一课走一步，再走一步。 5 展现富有个性的语言。要逐步形成自己的语言风格，或如行云流水般的流畅，或弥 漫着浓郁的书卷气，或包含激情，或深沉委婉，或清淡朴实，或清新自然 三、课堂上用作文纸完成作文（30 分钟） 第二单元：第二单元： 第一课时第一课时 6 6 理理 想（一）想（一） 【学习目标学习目标】 1、在反复朗读、解读中品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。 2、把握诗歌结构、主旨,体会诗歌中所蕴含的人生哲理。 【学习过程学习过程】 一、课前自主学习一、课前自主学习（建议用 15 分钟，实际用时 分钟） 1、作者链接：把下列有关作者的信息补充完整、作者链接：把下列有关作者的信息补充完整 流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，著名 、 。其作品有 (1982)、 (1983)、 (1983)等。流沙河还有以下性格特点：（1）他不仅 诗写得好，而且为人为文挺幽默。 （2） 。 （3）爱用四川土话朗诵。 （4） 。 2、背景链接：写出作者与这首诗有关的背景至少、背景链接：写出作者与这首诗有关的背景至少 5 句。句。 3、给加点的字注意。、给加点的字注意。 寂寥（ ） 扒窃（ ） 玷污（ ） 诅咒（ ） （ ） 洗濯（ ） 缀连（ ） 莹莹（ ） 船舶（ ） 蜕（ ） 倔强（ ） （ ） 4、解释下列词语的意思。、解释下列词语的意思。 寂寥： 玷污： 诅咒： 洗濯： 可望不可即： 倔强： 5、搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。、搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 二、课堂合作研讨二、课堂合作研讨 小组合作研讨并全班研讨展示（讨论交流 36 分钟） （一）朗读课文（一）朗读课文 1.教师范读，学生听读、欣赏。 2.学生诵读： 方法指津：调动情绪，纠正音准，根据每节诗的内容品味语气、语调，把握韵律、节奏。 (二二)整体感知整体感知 1.理清本诗的思路，把握本诗的结构。 方法指津：全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义，再到人生意义。可分为 五部分。 2.概括说一说：请以“理想，带给我们 ”说一句话。 3.这是一首哲理诗，诗人要表达怎样的主题呢？ （三）深层探究（三）深层探究 朗读诗歌一至七节内容，思考探究以下问题。 1.第一节四个比喻，喻意是什么？ 2.第二节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，你认为对吗？除此之外，还包含 什么意思？ 3.第三节的意思怎样理解？跟第二节有什么联系？ 4 第四节诗意的重点是什么？ 5.第五节的大意怎样概括为好？ 6.第六节中怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”的含义？ 7.为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误 解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？ 三、课外延伸（用时三、课外延伸（用时 20 分钟）分钟） 1.根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。 （2 分钟） 2.简单小结与学习对子的学情比较。 （1 分钟） 3.背诵并默写课文一七节。 （10 分钟） 第二课时第二课时 6 6 理理 想（二）想（二） 【学习目标学习目标】 1、继续在反复朗读、解读中品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。 2、继续把握诗歌结构、主旨,体会诗歌中所蕴含的人生哲理。 【学习过程学习过程】 一、课前自主学习一、课前自主学习（建议用 10 分钟，实际用时 分钟） 诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。花季少年对未来充满憧憬，多彩的 理想画笔绘出壮美的人生蓝图。请同学们模仿诗作，用很美的话来概括、赞美理想。 二、课堂合作研讨二、课堂合作研讨（讨论交流 36 分钟） （一）整体感知（一）整体感知 分析、解读诗歌的八至十二节，并思考下列问题。 1.第八节的中心意思是什么？ 2.第九节是什么意思？跟上一节有什么关系？ 3.第十节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？ 4.第十一节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？“诅咒着眼前的环 境”，为什么说“可笑”？ 5.第十二节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色 正好，天上太阳正晴”？ （二）典型事例（二）典型事例 请用自己所掌握的或是较为熟悉的典型事例来阐述下列句子。 1.理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。 .平凡的人因有理想而伟大；有理想者就是一个“大写的人” 。 （三）语言品析（三）语言品析 诗人从多种角度赞美理想，一连串形象的比喻，蕴含丰富的意义。请同学们以小组为 单位读诗歌，品味下列诗歌语言。注意：可以学习第一句例句的品析方法 1.理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理 想是路，引你走到黎明。 这句诗运用比喻、排比和顶针的修辞手法，把理想比喻成“敲出星星之火”的石，“点燃熄 灭的灯”的火，“照亮夜行的路”的灯，“引你走到黎明”的路，生动形象地阐释了理想是前进的 动力。 2.理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。美丽的珍珠链，历史 的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。 3.理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。 三、课外延伸三、课外延伸（用时 15 分钟） 1.根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。 （2 分钟） 2.简单小结与学习对子的学情比较。 （1 分钟） 3. 请搜集关于“理想”的名言警句。 第三课时第三课时 7 7* *短文两篇短文两篇行道树行道树 【学习目标学习目标】 1.理解形象、生动而含蓄的语言。 2.学习对比的写作手法。 3.把握主旨，学习行道树的奉献精神，培养奉献意识。 【学习过程学习过程】 一、课前自主学习（一、课前自主学习（1515 分钟）分钟） 1.1.字词积累：给下面加点的字注音并解释这个词语。字词积累：给下面加点的字注音并解释这个词语。 贪婪( )： 冉( )冉： 堕( )落： 点缀( )： 繁弦( )急管： 2.2.作者链接：把下面有关作者的信息补充完整。作者链接：把下面有关作者的信息补充完整。 张晓风，著名散文家，生于 1941 年。1977 年就被台湾地区的批评界推为“ ”之一。在其散文集 出版时，台湾著名作家余光中先生为该书做序，称赞 她的笔风为“ ”“ ”，也就是称赞张晓风的文笔既让人觉得秀 美秀气，又让人觉得很豪放。 3.3.朗读课文：思考本文的主要内容是什么？朗读课文：思考本文的主要内容是什么？ 二、课堂合作研讨二、课堂合作研讨 1.1.交流课前自主学习部分。（交流课前自主学习部分。（5 5 分钟）分钟） 2.2.整体感知（整体感知（1010 分钟）分钟） （1 1）默读全文，理清全文的结构。 （2 2）通过阅读，你知道行道树的形象体现了什么精神呢？ 3.3.主旨探究（可采用小组合作学习的方式）（主旨探究（可采用小组合作学习的方式）（1010 分钟）分钟） （1 1）勾画课本中能体现行道树主旨精神的句子，朗读交流）勾画课本中能体现行道树主旨精神的句子，朗读交流 （2 2）理解句子：）理解句子： 方法指津：方法指津：理解句子的意蕴，要抓住句子中的关键词，结合文章内容进行理解，思考句子的 哲理性。 a.“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。”神圣的事 业怎么会是“堕落”呢？ b.怎样理解“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”这句话的含义？ C 说说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。” 所传达出的意思？ d.“我们是一列忧愁而又快乐的树。”行道树忧愁什么？快乐什么？这句话是否矛盾? 4.4.写法探究（写法探究（1010 分钟）分钟） 1.本文所写的行道树无私奉献，默默无闻，自我牺牲，忧愁而又快乐，心系社会，为 人类造福的形象非常鲜明，行道树形象之所以那么鲜明，得益于作者写文章的手法，你认 为文章要写得形象鲜明，可以采用什么写作手法呢？小组讨论、交流、总结。 2.请根据课文及上述两种对比来完成下列表格。 对比的事物生活环境生活态度 森林同伴第 一 组 行道树 城市之夜中人们生活第 二 组 行道树 三、课堂巩固检测（三、课堂巩固检测（5 5 分钟）分钟） 紫藤萝瀑布中有一处用到了对比的手法，请问是什么和什么对比？这样写的好处是 什么？ 四、课后延伸巩固：四、课后延伸巩固： 1.根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。（2 分钟） 2.简单小结与学习对子的学情比较。（1 分钟） 3.阅读短文并完成文后问题（20 分钟） 向一棵向一棵树树鞠躬鞠躬 我突然被一棵榆树惊呆了。说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，天天从它跟 前走过，竞没有注意到它的存在。那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子 就看到了这棵树。 这是一棵不同寻常的树。 它长在一堆码起来的砖垛上。周围是林林总总的大树小树。砖垛有两米多高，我不知道 它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累 了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一种队形。 它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示 了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。它小心地经营 着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀!但命运却把 它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。 可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道：躲避现实只 能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱 满的激情化作一段朴实-它长成了灌木丛。 即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最 难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶 莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难 以供应它起码的养料。它只得打自己的主意。让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣 缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋 突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一 步一步走过。我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。 一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。一个老人默默地站在那棵树旁。老人 告诉我，这垛砖堆了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子 孙女度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房 子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。 我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艰辛度过的。老人走了，他边走边自言自语道： “你看这棵树，咋就恁耐活呢?缺水少土的，竞活了十八年，真要活成精了!“蓦地，我仿佛觉得 眼前的这棵榆树，就是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱的干，是 老人饱经风霜的脸；还有那地下柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须。 望着老人步履艰辛地走了，走在那条弯弯曲曲的小路上。于是，那条被晚霞映红了的小 巷，行走着一个永恒的雕塑。眼泪模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人、向那棵榆树深深 地鞠了一躬。 1第二段说：“这是一棵不同寻常的树。“这棵树的“不同寻常“表现在哪些方面?请根据文 意简要回答。 2.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。 它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻 轻吻了它一下，就再也寻觅不着。 于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。 3文章写榆树，却为什么要花较多笔墨去写“老人“?请简要分析。 4第四段中说：“躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。“对这 种观点，你是否认同?请简述理由。 第四课时第四课时 7 7* *短文两篇短文两篇第一次真好第一次真好 【学习目标学习目标】 1.理解形象、生动而含蓄的语言。 2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。 【学习过程学习过程】 一、课前自主学习（一、课前自主学习（1010 分钟）分钟） 1.1.查查字典，给下列加点的字注音。查查字典，给下列加点的字注音。 雏形（ ） 丰硕（ ） 稀疏（ ） 霎时（ ） 孵鸟（ ） 姊妹（ ） 柚子（ ） 沉甸甸（ ） 结实累累（ ） 玲珑剔透 （ ） 2.2.理解下面词语的意思。理解下面词语的意思。 玲珑剔透： 具体而微： 不可磨灭： 回味无穷： 多姿多彩： 3.3.作者链接：把下面有关作者的信息补充完整。作者链接：把下面有关作者的信息补充完整。 周素珊的文章 ，在平淡中 。她一向只为兴趣以及有所感而写， “ ”是她的写作信条。已出版的著作有故国梦重归 等 39 部。 二、课堂合作研讨二、课堂合作研讨 1.1.交流课前自主学习部分和第一课时课堂延伸巩固部分。（交流课前自主学习部分和第一课时课堂延伸巩固部分。（1515 分钟）分钟） 2.2.整体感知（整体感知（5 5 分钟）分钟）（自由朗读课文，思考下列问题。） （1）本文写了哪些“第一次”？分别用一句话来概括。详写的是什么？略写的是什么？ （2）作者通过写这些第一次，要表达一个怎样的主题呢？ （3）第一次“好”在哪里？用课文原句回答。 3.3.主旨探究（可采用小组合作学习的方式）（主旨探究（可采用小组合作学习的方式）（1010 分钟）分钟） （1 1）勾画课本中含义深刻的句子，朗读交流）勾画课本中含义深刻的句子，朗读交流 （2 2）理解句子：）理解句子： 方法指津：方法指津：理解句子的意蕴，要抓住句子中的关键词，结合文章内容进行理解，思考句子 的哲理性。 a为什么说“第一次的经验不一定都愉快”？ b.为什么说“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”？ c.为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？ d.短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？ e.文中说到“结实累累的柚子树”，为什么说是“风情画”而不是“风景画”？“风 景”和“风情”的区别在什么地方？ f.“雏形”与“具体而微”有什么区别，能否调换一下它们的位置? 4.4.写法探究：写法探究：读完这篇文章，你在写作中方法上获得怎样启示呢？（学生畅所欲言自己 的感受。） 方法指津：方法指津：从精心选择材料和详略安排上来谈。 三、课堂巩固检测：（三、课堂巩固检测：（1010 分钟）分钟） 同学们也一定经历过无数第一次，请你们联系生活体验，讲述自己的“第一次”，看 谁讲得最感人，最精彩。 四、课后延伸巩固四、课后延伸巩固 1.根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。（2 分钟） 2.简单小结与学习对子的学情比较。（1 分钟） 3.3.完成短文：我的第一次完成短文：我的第一次 （2020 分钟）分钟） 要求：具体生动、感悟深刻，对能体现主旨的内容要详写，不少于 300 字 第五课时第五课时 8 8* *人生寓言（节选）人生寓言（节选） 学习目标：学习目标： 1.了解寓言的特点。 2.领悟如何正确面对财富，树立正确的人生观；培养应对不幸的坚韧意志。 3.培养发散思维能力，感受优美的语言。 【学习过程学习过程】 一、课前自主学习（一、课前自主学习（1515 分钟）分钟） 1.1.积累字词：给下面加点字注音，解释后面词语的意思积累字词：给下面加点字注音，解释后面词语的意思 险象迭( )生 金窖( ) 禀（ ）告 泯( ) 厄运( ) 心旷神怡： 慧心： 风韵： 落难： 得失之患： 闲适： 2.2.作者链接：把下面有关作者的信息补充完整作者链接：把下面有关作者的信息补充完整 周国平，上海人，北京大学哲学系毕业，获中国社会科学院哲学系博士学位。1981 年 进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有 等。译 著 等。 3.3.文体链接：把有关文体的知识补充完整文体链接：把有关文体的知识补充完整 寓言是文学作品的一种体裁，是带有 性的故事。篇幅大多 ，主人公 可以是人，也可以是拟人化了的生物或非生物。它将深奥的道理寄托在简单的故事中，具 有鲜明的哲理性。常常运用 和 手法。 4.4.朗读课文：分别用一句话概括两则寓言的主要内容朗读课文：分别用一句话概括两则寓言的主要内容 白兔和月亮白兔和月亮： 落难的王子落难的王子： 二、课堂合作研讨二、课堂合作研讨 1.1.交流课前自主学习部分。（交流课前自主学习部分。（5 5 分钟）分钟） 2.2.整体感知：（整体感知：（5 5 分钟）分钟） （1 1）勾画）勾画白兔和月亮白兔和月亮中白兔心情变化的语句。中白兔心情变化的语句。 （2 2）勾画）勾画落难的王子落难的王子中王子凶险命运的语句。中王子凶险命运的语句。 3.3.主旨探究：（主旨探究：（2020 分钟）分钟） （1）说说白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？你获得了怎样的启示？ 有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？请说 出理由。 （2）落难的王子这篇寓言告诉我们一个什么道理？请用课文的原句回答。文章结 尾给人怎样的启示？ 只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧 的 意志？ 三、课堂巩固检测：句子赏析（三、课堂巩固检测：句子赏析（1010 分钟）分钟） （1）她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窑. （2）乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了 抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之 患。 （3）天哪，太可怕了！ 四、课后总结延伸四、课后总结延伸 1.根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。（2 分钟） 2.简单小结与学习对子的学情比较。（1 分钟） 3.写出一个生活中或者阅读中患得患失的例子，并简要评价，200 字。 4. 历史上有不少“落难的王子，请你阅读晋公子重耳的资料，说说你从中获得的启示。 资料资料：重耳是晋国的“王子”，忽然有一天国内发生叛乱，重耳大祸临头，被迫出逃。流亡 中屈辱、困苦的体验，使他明白了身在宫廷和逸乐中所不可能明白的人生真谛，在身、心两 方面受到陶冶和磨炼。19 年后，他终于由一个贪图享乐、养尊处优的公子哥儿，成为春秋时 代显赫一时的霸主。 第六课时第六课时 9 9 我的信念我的信念 【学习目标学习目标】 1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就。 2、学习本文质朴、真诚的语言。 3、向居里夫人学习，磨练意志，学会生活，热爱科学。 【学习过程学习过程】 一、课前自主学习一、课前自主学习（建议用 30 分钟，实际用时 分钟） 1 1、作者链接、作者链接 法国物理学家、化学家。原籍波兰，原名玛丽斯科罗多夫斯卡。巴黎大学理学博士。 1895 年与皮埃尔居里结婚。他们共同就别可勒尔在当时发现的放射性现象进行研究，先 后发现钋和镭两种天然放射性元素。1906 年，居里逝世后，她继续研究放射性，获得成就， 并著有放射性通论放射性物质的研究等，推动了原子核科学的发展。因对放射性 现象的研究工作，和居里贝可勒尔共获 1903 年诺贝尔物理奖，后又获得 1911 年诺贝尔化 学奖。她是巴黎大学第一位女教授，是法国科学院第一位女院士，同时还被其他 15 个国家 聘为科学院院士。她共接受过 7 个国家 24 次奖金和奖章，担任了 25 个国家的 104 个荣誉 职位。1934 年 7 月 4 日，这位伟大的科学家与世长辞了，但她的精神永远激励着后人。 2 2、给加点的字注音。给加点的字注音。 问心无愧（ ） 闲暇（ ） 奢望（ ） 蹂躏（ ） 琐事（ ） 猝然（ ） 获益匪浅（ ） 呵责（ ） 3 3、解释下列词语的意思。、解释下列词语的意思。 问心： 蹂躏： 获益匪浅： 猝然： 奢望： 鞭策： 迷醉： 。 沉醉： 懊恼： 盛名： 固执： 4 4、朗读课文。读准字音，读出感情。、朗读课文。读准字音，读出感情。 5 5、初步理解课文内容、初步理解课文内容 第二段的关键句为“望着这些蚕执著地、勤奋地工作”，所以可用“执著勤奋”概括。 请根据示范，收集其它段落的信息。 二、课堂合作研讨二、课堂合作研讨 1交流课前自主学习（5 分钟） 2.小组合作研讨并全班研讨展示（讨论交流 35 分钟） （一）整体感知（一）整体感知 1.学生自由朗读课文，理清本文的行文思路。 2.请概括归纳本文的主要内容？ ( (二二)深层探究深层探究 1.“孤独地过着求学的岁月”却成了“美好快乐的记忆”，这说明了什么？ 2.“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我”，试问某种力量是指什么力量？ 3.为什么作者追求的“在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”是一种奢 望？ （三）语言品析（三）语言品析 再读课文，认真体会本文质朴、真诚的语言，并说说对下列句子的理解。 1.一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景 色中，好像迷醉于神话故事一般。 2.人类需要讲究现实的人但是，人类也需要梦想家。 3.生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。 （四）感悟反思（四）感悟反思 1.读了本文，你认为一个人怎样何才能成为一位真正的科学家？ 2.讨论：我们从居里夫人的故事中能获取哪些启示？今后你打算怎样做呢? 三、课外延伸（用时三、课外延伸（用时 20 分钟）分钟） 1.根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。（2 分钟） 2.简单小结与学习对子的学情比较。（1 分钟） 3. 请你结合文章内容，给居里夫人写一段“墓志铭”。 第七课时第七课时 10*10*论语论语十则（一）十则（一） 【学习目标学习目标】 1、了解孔子及论语。 2、掌握重点词句，理解十则语录的意思并背诵。 【学习过程学习过程】 一、课前自主学习一、课前自主学习（建议用 40 分钟，实际用时 分钟） 1 1、作者链接、作者链接 孔子(前 551前 479)，我国古代伟大的 、 ， 家学派的创始人，被誉 为“万世师表”“千古