五年级英语上册第一单元.doc

5 累计1节课 题Unit1 Whats he like ?课 时第一课时课 型NewTeaching三维目标1.能听、说、读、写句子Is he young? Yes, he is. / No, he isnt. 并能够灵活运用在日常对话中。2.能用所学知识形容人物体貌特征和性格特征的形容词来描述周围的人。3.教育学生尊重师长及培养辨别是非的能力。个性化修改重 点能够表演Lets talk的交际内容，并能根据实际情况用英语讨论人物。 难 点能够简单描述人物的体貌、性格特征。课前准备1 教学过程中所需要的图片、声音，以及本课时的八张单词卡。2一些教师的照片或图片。3录音机及录音带。主备教师参与教师教学过程1、 Warmup问候学生，导入新课。T：Good morning, boys and girls. Welcome to school. What grade are you in , now ?S: We are in Grade 5.T: Do you have new teachers this term ?S: Yes, we do .T: Who are they ?S: Miss Qin and Miss Wang.T: Do you like them ?S: Yes, we do.T: Wu Yifan also has a new teacher .Now lets see who is her new teacher .So today we are going to learn Unit 1Whats he like？2、Presentation（l）在听Lets try 部分录音之前，先告诉学生题干意思，以及一些听力技巧，并进行讲解。例如，听之前要先仔细观察图片，并找出相同点和不同点。如本题，根据后面两幅图可知是老师在讲课，由此推出关键词是“teacher”。听音时要注意听懂关键词先后内容，待学生完成听力题目后，再播放听力录音，并让学生跟读，培养学生的英语语感。（2）在进行正式教学Lets talk之前，先将本部分中所给出的单词tall，friendly，kind，quiet，funny，young，old进行复习。然后带读Lets talk部分内容，学生跟读。可让学生标记出本课重点句子Is he young/funny？Yes，he is./No，he isnt。讲解句型Whos yourteacher? Mr/MissIs he/she kind？Yes，she/he is。No，he/she isnt.并指出与句子相关的基本语法点或相关的句子运用。（3）听录音，跟读Lets talk部分的对话，引导学生根据图上不同人物的体貌特征替换关键词操练句型。可以两人一组或小组间进行练习。（4）快速呈现所在班级的教师的照片，让学生回忆是哪位教师,并对他的体貌特征进行描述，然后进行师生对话。如：T: Whos your English teacher?S: Miss Liu.T: Is she young?S: Yes, she is.（5）看图片呈现姚明等典型人物形象，要求学生对这些任务进行描述。先由教师先做示范，再两人一组或分组进行情景对话。3、Consolidation and extension教师挑选一位学生到讲台上画出心目中好老师的画像。再请一位学生向讲台上的学生用英语提问这名老师的体貌特征和性格特点，并猜猜他是谁。如：A：Is she/he funny？B：Yes，she/he is。A：Is she/he old。B：NO, she/he isnt. She/he is young.A：Is she/he our art teacher？4、Homework（1）用新学的句子来描述自己父母的体貌特征和性格特点。（2）作练习册上配套练习。板书设计Unit1 Whats he like?A: Whos your music teacher? B: Mr Li. A: Is he funny? B: No, he isnt. He is quiet. A: Is he funny? B: Yes, he is.教学反思5累计2节课 题Unit1 Whats he like?课 时第二课时课 型NewTeaching三维目标1. 能够听、说、读、写单词kind，strict，funny，young，old，并灵活地运用在句子中来描述自己老师的性格特点。2. 能完成Ask and answer 中要求的情景对话练习。3. 教育学生要关心和爱护身边的每一个人。个性化修改重 点本课时的四会单词，并能在学习过程中结合所学句型替换词进行练习。难 点完成Ask and answer 中要求的情景对话小练习。课前准备1. 教学过程中所需要的图片、声音，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2一些教师的照片或图片。3录音机及录音带。主备教师参与教师教学过程1.Warmup（1）教师放歌曲“Whos your new teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习新句型作好准备。口语练习内容可参考如下：A： Good morning/afternoon.Whos your English teacher?B: Miss Liu.A: Is she young?B: Yes, she is.2、 Presentation（1）教师出示一些学科教师的图片，让学生快速说出来，如：Chinese teacher, maths teacher, English teacher, art teacher, science teacher ,music teacher.T: Whos this man ?S: He is our .（2）教授新单词a.教师出示一个老人和一个年轻人的照片并对比，引导学生说出old 和young。并呈现到单词卡片，引导学生用这两个词造句。如：She is young. My grandma is old.b.教师出示小丑的图片，引导学生说出funny。同时，教师出示funny 单词卡片，用chant形式进行操练。如：Funny，funny，Im funny.Funny，funny， hes funny.c.教师出示一个和蔼可亲的老师的照片，并引导学生说出kind，并用kind造句d.用同样方法教授strict。（3）教师播放Lets learn 部分的录音，让学生听录音跟读，并指导学生读音中应注意的地方。3、 Consolidation and extension(1)教师将准备好的图片，如：滑稽有趣的小丑 严厉的老师等，组织学生进行类似Ask and answer 部分的对话。并对Mrs和head teacher的意思进行解释。(2)同桌或小组讨论并练习Ask and answer 部分的情景对话，教师随机抽查学生讨论练习的效果。4. Homework运用所学句型询问他人是谁及其性格特点。板书设计Unit1 Whats he like?old young funnykind strict教学反思 5累计3节课 题Unit1 Whats he like?课 时第三课时课 型NewTeaching三维目标1、了解Lets spell 中列举的单词中字母“y”的发音规律并完成相应的习题。2、能够掌握字母“y”发短音/I/的读音。3、培养学生自主学习、合作学习的习惯。个性化修改重 点掌握字母“y”在Lets spell中的示例单词的发音规律。难 点能读出符合字母“y”发音规律的单词。课前准备相关录音磁带，录音机，音标教学卡片。主备教师参与教师教学过程1、 Warmup（1）.复习前面所学的四会单词old ,young, funny, kind, strict。（2）.请学生复习第一课时中所学Lets talk部分的情景对话，并请两组学生仿照对话进行表演。 2、PresentationRead ，listen and chant（1）教师出示一个婴儿开心笑的图片，并讲解：The baby is happy。将这句话写到黑板上。教师引导学生拼读，并向学生解释单词baby和happy的中文意思，并在单词旁标上音标。（2）教师出示一张刮风天气的图片，并讲解道：Its windy，将这句话写到黑板上。教师引导学生拼读并向学生解释单词windy的中文意思，并在单词旁标上音标。同样方法教授sunny，sorry。（3）可用拆音法讲解这五个单词，并将这些单词中的字母“y”的音标用红色粉笔标出。引导学生发现这些单词词尾字母“y”都发相同的短元音/I/。（4）播放录音，让学生跟读单词，并教学生短元音/I/的读法，并列举其他单词来证明字母“y”在单词中发短元音/I/的情况，如study，city。Listen，number and say1.听录音前，教师向学生讲解该题要求以及大意，并让学生独立审题。2.听录音，学生独立完成书上的习题，教师核对答案。3.再放录音，学生跟读。教师将在“Listen，number and say”中出现的单词candy， many，family，party进行简单的讲解。4.最后教师带读，学生跟读。Listen，write and say1. 听录音之前，教师讲解题目的意思，并让学生观察三幅图，了解大致内容。2.播放录音之前，可先让学生推测答案。3.播放录音，让学生做书上的听力习题，并核对答案。4.核对答案后，让学生选择一个句子抄写一遍。再放录音，学生跟读。3、Consolidation and extension（l）游戏：跟我来。 学生三人一组配合表演。第一人表演动作，用口型说出单词。第二个人大声说出该单词。第三个人拼读出此单词。比比看哪一组拼出的单词又多又准确。（2）游戏：手疾眼快。把图片和单词卡片在学生眼前一闪而过，要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，并让学生对图片上的人物进行简单介绍。4、Homework让学生复习本课时Lets spell部分的内容。板书设计Unit1 Whats he like？“y”baby happy The baby is happy.windy Its windy.sunny Its a sunny daysorry Im sorry. 教学反思 5累计4节课 题Unit1 Whats he like?课 时第四课时课 型NewTeaching三维目标1.能听、说、读、写句子Whats he like ?She is kind.并能够灵活运用在日常对话中。2.能用所学知识，对老师、同学以及周围的人进行更全面的描述。3.培养学生积极进取，勇于挑战的学习意志，提高学生的道德修养，学会正确的评价自己。个性化修改重 点掌握句子Whats she like、Shes kind.难 点将所学单词与句型实际运用在情景对话中。课前准备1. 相应的教学磁带，录音机。2. 教师图片主备教师参与教师教学过程1、Warmup1.教师先请一位学生与自己进行第一课中所学的情景对话，然后给学生两分钟时间与同桌进行情景对话，如：T：Whos your art teacher？S：Mr Jones。T：Is he young？S：Yes，he is。2.利用单词卡片复习第二课时所学的四会单词old，young，funny，kind，strict，教师将所有单词卡片放在手中并请学生抽出其中一张，让学生用抽到的单词造句。2、PresentationLets talk 1.听录音，学生跟读Lets talk部分的对话。教师对此部分中的对话的意思进行讲解。 2.教师请一组学生朗读该部分的对话。如果学生读音或发音中有问题，教师应该纠正读音的错误之处，并根据该组学生的朗读，发现读音中的易错点，并讲解。 3.教师讲解重点句子Whats he/she like ?He/She is kind。并指出与句子相关的基本语法点或相关句子的应用。 4.教师引导学生利用Lets talk中提供的单词funny，kind，strict，nice，friendly或以前所学过的单词，并结合所学句型描述自己的同学或老师，以此进行情景对话。如：T：Whos your art teacher？S：Mr Jones.T：Whats she like ?S：She is kind.T：Is she quiet？S：NO, she isnt. She is funny.Lets try1.听录音之前，教师带领学生看题并理解题干意思。2.听过阅读题干可知该题关键词部分为题目所给出的句子“Whats Ms Wang like?”所以学生听录音时，要注意听Ms Wang的性格特点，便可得出正确答案。3.学生做完后，教师核对答案，然后再播放一遍录音，学生跟读，帮助学生感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。3、Consolidation and extension1.教师制作两组卡片，一组为班上学生的名字卡片，另一组为描述人的性格特点的单词卡片，根据两组卡片内容进行对话练习。2.教师指导学生写四会句子，可以采用小组或男女生比赛的方式进行。4、Homework（1）学生设计一些有关教师或亲友的性格特点的单词卡片，用所学句型进行日常对话。（2）作练习册上配套练习。板书设计Unit 1 Whats he like?Whats he like?He is kind教学反思5累计5节课 题Unit1 Whats he like?课 时第五课时课 型NewTeaching三维目标1.能够听、说、读、写单词polite，helpful ,shy ,clever ,hard-working,并灵活地运用在句子中来描述自己老师的性格特点。2.将四会单词在Whats like? He/She is句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。3.教育学生要与他人和睦相处。个性化修改重 点本课时的四会单词，并能在学习过程中结合所学句型替换词进行练习。难 点完成Match and say 中要求的情景对话小练习。课前准备1一些教师的照片或图片。2录音机及录音带。主备教师参与教师教学过程1、 Warmup （1）教师播放歌曲“Whos your new teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）教师带领学生复习第二个课时所学的四会单词和第四课时的Lets talk。A： Good morning/afternoon. Whos your English teacher?B: Miss Liu.A: Is she young?B: Yes, she is. 2、Presentation Lets learn（1） 教师请一位学生上台，并表演害羞怕生的样子，并帮助学生认识单词“shy”。教师用单词卡教单词“shy”，并引导学生用“shy”造句。教师先示范造句，帮助学生进一步理解单词。T：She is very shy.S1：John is a shy boy.S2: He is shy （2） 教师出示班上一名有礼貌的学生的照片，进行师生对话，并告诉学生要做一个有礼貌、尊敬长辈的人。 T：This is.Is he/she polite? S: Yes, he/she is. 教师用单词卡片教单词“polite”，并引导学生用“polite”造句。（3） 教师出示一副农民伯伯辛勤劳作的图片，帮助学生认识单词hard-working。教师提醒学生注意该单词的拼写。 T：Look at this picture. This is a farmer. He is hard-working.（4） 教师出示一幅妈妈帮小孩系鞋带并对图片进行讲解，引出单词helpful。（5） 教师夸奖全班同学引导学生说出clever。同样方法教授此单词。（6） 教师播放Lets learn 部分的录音，让学生听录音跟读，并指导学生读音中应注意的地方。（7） 教师示范书写四会单词，学生仿写。Match and say1.教师给学生一到两分钟时间阅读句子，然后让他们做题，并核对讲解。2.教师带读，学生跟读。3.教师将学生分成两组，一组做动作，一组说句子。如：一组学生做扫地的动作，一组学生说：They are helpful.几次之后，两组交换内容。最后由教师评比出表现优异的一组。3、Consolidation and extension1.游戏：猜人物学生四人一组，每人准备一张班上同学的名字卡片，任意抽取一张卡片进行对话练习，请学生用一般疑问句发问，看哪位学生能最快猜出这位同学是谁。如： S1: Shes our classmate. Who is she? Guess. S2: Is she polite? S1: Yes, she is. S3: Is she hard-working? S1: Yes, and she is clever. S4: Is shehe shy? S1: No. she is funny. S5: Oh, she is Xiao Hong.2.根据课本第八页的内容，分小组比赛读对话，男女生分角色朗读对话，先小组内进行操练，然后每组选派代表上台表演，其他学生做评价。5. Homework利用今天所学的单词描述自己家人或朋友的性格特点。板书设计Unit1 Whats he like?polite helpful cleverhard-working shy教学反思 5累计6节课 题Unit1 Whats he like?课 时第六课时课 型NewTeaching三维目标1 了解Read and write, lets check, lets wrap it up 和story time部分内容。2 能在具体情景中灵活运用所学的对话。3 教育学生要养成互相帮助、互相竞争的意识。个性化修改重 点能够听懂并完成Lets check部分的练习。难 点学会做简单的阅读理解。课前准备图片，相应的教学磁带，录音机。主备教师参与教师教学过程1、 Warmup1.教师利用单词卡片复习本单元的四会单词old，young，kind，strict，polite，helpful，shy，clever，hard-working。教师请学生抽取单词卡片，抽到哪张，学生就用该单词卡上的单词做成句子练习。如：抽到“clever” 造句：Mary is a clever boy.抽到“strict” 造句：Is she strict ?2.教师请一位学生上台与自己进行情景对话，以此来复习本单元的重点句型。如：T：Who is she/he？S1: She/He is.T: Whats she/he like？S1: She/He is very polite。T：Is she/he shy？S1: No，she/he isnt. She/He is very funny. 2、PresentationRead and write（1）教师播放短文录音，学生听完录音后回答问题：Whats Robin like？并让学生将该问题在短文中画出。（2）教师与学生通过一问一答形式完成短文后的第一题。教师向学生提问Robin的外貌与性格特点，学生根据短文内容回答是与否。如：T: Is Robin thin？S: No，he isnt.T: Is Robin strong？S：Yes，he is.（3）教师向学生解释短文的通篇大意，并再次播放录音，学生跟读。（4）教师指导学生完成Read and write部分的写作题，并鼓励学生大胆发挥个人想象力，设计属于自己的机器人，并且将想象内容用英文写下，教师批阅，邀请写好的学生向大家展示。Lets check1教师带领学生看该部分的例题，并引导学生了解题目大意。2.教师在播放录音之前提醒学生：该题要求学生圈出Mr Gre