当代诗四首-李海林.doc

李海林：于中国当代诗四首课堂实录的几点说明/list.php?fid=50这是我的一堂诗歌欣赏课的教学实录，没有做任何修饰。这是一堂公开课。课后请老师们评课，当然有说好的，主要是说我的朗诵水平高。说不好的老师认为有这么几点毛病，一是学生活动太少，老师读得太多，老师讲得太多；二是没有解决问题，还是没有让学生读懂，老师们下课后当场问了学生几个问题，都答不出来；三是老师对几首诗歌的评价有些问题，不慎重。但我自己觉得这堂课是成功的，我自己感觉很好。第一，这是一堂欣赏课，我的目的就是让学生热爱诗，我的目的达到了。第二，是让学生活动多还是老师活动多，因人而异，因文而异，学生活动量的多少与学生在教学中的主体地位不一定成正比，我觉得我的演讲和朗诵比较精采，打动了学生，学生有感觉，学生的主体地位就有了。第三，诗无达诂，诗无解释，能不能回答诗歌中的问题不一定是读懂没读懂，读懂诗的标志是被诗打动，而不是回答得出关于这首诗的几个问题。要求对诗歌中的问题像回答一加一等于二一样这是对文学的科学主义态度，是不科学的。第四，对课文老师要大胆地讲出自己的阅读体验，如果真的没有什么体验，不讲也罢。如果没有真实的体验，却照着教参上的解释讲给学生听，既不是对学生负责的态度，也不是对作品负责的态度，也不是对自己负责的态度。当然备课的时候应该尽可能地研究透。但不管怎样，向学生讲出自己的阅读体验总是没错的。这就是对话式的教学。中国当代诗四首课堂实录教材：高中第三册第一单元第三课中国当代诗四首课时：两课时第一课时师：大家把书翻到24页，我们来看看朱光潜先生的这篇谈读诗与趣味的培养的文章。朱光潜老先生是北京大学的著名教授，这篇文章是老先生四十年代专为中学生写的，写得很贴切，又很容易懂。（教师读“一个人不欢喜诗，何以文学趣味就低下呢？”到“对于这种佳妙的了解和爱好就是所谓趣味。”）师：什么叫“诗的特质”呀？我们前面已经欣赏了毛泽东的诗，还有中国现代诗四首，有一点感觉了吗？你们喜欢“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩”这样的诗句吗？生：喜欢。师：喜欢它的什么呢？生1：喜欢“轻轻的”。师：是吗？轻轻的我来上课，上完了，轻轻的我就走了，你们喜欢吗？生：（笑）师：其实，你也没说错，“轻轻的”“悄悄的”这是徐志摩这首再别康桥的一种旋律，如果没有“轻轻的”“悄悄的”反复回旋，这首诗就不会有这种特有的韵味。一种什么韵味呢？生2：很轻快的感觉。生3：不是很轻快，是很温暖的感觉。生4：很留恋。师：我的感觉和同学们差不多。很温暖的感觉。轻轻的告别，悄悄的走了，有些怅惘，也有些恋恋不舍。所谓韵味，就是这种感觉，这种感情。所谓诗，一言以蔽之，就是情感的抒发。今天我们来欣赏当代的四首诗。我们先认识这四位诗人。舒婷你们读过她的诗吗？有的同学读过她的致橡树，是一首爱情诗吧。“我如果爱你，绝不象攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己”。她可是中国近20年最有名的诗人之一；她就是以这首致橡树出名的。梁小斌同学们可能不是蛮了解，他的成名作是雪白的墙，大家想不想听我给同学们朗读一下？生：好。师：（朗读雪白的墙）师：这首诗用的是孩子似的口气，显得很单纯，很惊喜。这“洁白的墙”蕴意很丰富。梁小斌的诗，都写得很明朗。我们教材中的这一首我热爱秋天的风光也是如此。当然明朗不一定就是明白，含义也许是非常深刻的。韩东的诗都是寓意很丰富的，象寓言一样。读他的诗要用心去体会。海子是个奇才，他的诗很难读懂，我读懂的也不多，但他这首面朝大海，春暖花开倒是写得明白晓畅，很好懂。可惜他在十二前在山海关卧轨自杀；没有具体的原因，就是觉得生命没有意义。太可惜了。他的诗写得很沉重，也很斑谰。好了，我们大致了解了这几位诗人。现在谁来念一遍舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国？生5：（念诗歌第一节）师：且慢。你先坐。我们写爱祖国的诗，一般都是写得很光明、很灿烂吧。要么写祖国的高山大川，写祖国的飞速发展，要么写自己的成绩、进步，总之要写得很光明。但这首诗写的是什么？说自己是“破旧的老水车”，是“熏黑的矿灯”，是“干瘪的稻穗”，是“失修的路基”，这是为什么？这就是我讲的读诗要去体验，体验那种感情。这里表达一种什么样的感情呢？请同学们注意。这里的“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”等，是说自己吧，也就是抒情主人翁，他说自己是谁的老水车、熏黑的矿灯呢？“我是你河边的破旧的老水车，我是你额上熏黑的矿灯”，“你”是谁呀，是指祖国。所以这是说自己与祖国的关系。这是一种什么关系呢？是苦命的孩子与自己母亲的关系。同学们能理解这种感情吗？苦命的孩子和他苦命的母亲。我们的祖国真是多灾多难呀，她的儿女们也真是饱受磨难。但是，就是在这样的苦难中，我们与自己的祖国母亲血肉相联，因为我们和我们的母亲一道承受着苦难。这种感情其实超越一般意义上的爱国之情。我认为她是我们对祖国母亲发自内心深处的一种依恋和至死不忘的崇敬，一种渴望为祖国母亲献出自己的一切的向往。理解了这一点，同学们就理解了这首诗里一次一次的呼唤：“祖国啊，我亲爱的祖国！”来，同学们，你们听我来读读这些诗句。（师充满感情地颂读全诗。同学们渐渐严肃起来）老师读得不好，但这种感情是真实的。我并不是第一次读这首诗就是这样的，我第一次读它的时候就让她这样过去了。但是有一次我在一次晚会上听一个演员读了她一遍后，我被深深打动了，再读感觉就不一样了。所以诗的确是要读的。下面我们请同学们来读。读出感情来就是好的。还请刚才那位同学先读。生5：（充满感情地朗读全诗）师：再请一位同学读一读。生6：（读全诗）师：读得好。但“祖国啊”这一句可以有多种处理。比方说第一个：“我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船；把纤绳深深勒进你的肩膊；祖国啊！”中间可以没有停顿，表达这种深深的、无法克制的激情。第二个，则可以分开点，这里面有点憧憬的意思：“我是贫困，我是悲哀。我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是飞天袖间千百年未落到地面的花朵；祖国啊！”生7生8：（分别颂读全诗）师：好。舒婷的诗写得很漂亮的。我这里还有几首，同学们想不想来读读？（学生兴趣很高）。来，哪位同学想读，你先准备准备。（老师把准备好的几首诗发给举手的同学）生9生10生11：（分别颂读舒婷的呵，母亲，惠安女子，这也是一切）师：同学们读了，老师也想读一首。我这里还有一首，你们想听吧（老师朗读也许）还想读一首，这是我最喜欢的舒婷的诗（读神女峰）。同学们说我最喜欢哪一句？生：（几乎齐声地）“与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚。”师：不错，我就喜欢这一句，这一句有诗情，有诗意。我总觉得诗歌是情之歌，有情则有歌，有歌就是诗。我这种说法也许有人不太同意，但我想我们只要带着情，就没有读不懂的诗，这一点肯定是没错的。下面我们来读梁小斌的我热爱秋天的风光。先请这位同学来朗读一遍。生12：（读全诗）师：你们读懂了吗？生：（不好怎么回答）师：我的意思就是你们动情了吗？生：（有些迟疑）师：我说说我的感觉好吗？我没有读懂。我为了上这堂课，翻了一些资料，还是没有读懂。每一句我都懂，就是没有动情。这首诗就是赞美秋天吧，就是我爱秋天的意思吧。秋天是收获的季节，就是这个意思吧。我没有读懂就不敢随便给你们讲，你们哪一位读懂了，有什么体会可以跟我们讲讲吗？（没有学生发言）师：那这样吧。我这儿还有几首梁小斌的诗，我觉得我都读懂了，所以我才敢讲给同学们听。我们来读这几首好吗？生：好。师：刚才我们已经读过他的雪白的墙，我再给大家读一首他的中国，我的钥匙丢了（老师读全诗）这个钥匙是什么意思？象征什么？生：请老师再读一遍。师：（再一次朗诵全诗）生13：好象是说一种理想。生14：好象是说一种记忆。生15：不知道是说什么，反正是很重要、很好的东西。好象是一种很美好的感情。师：对对对。我也是这种感觉。就是一种很美好的感情。具体是什么，很难说，也不需要说得那么具体。具体就坐实的，太迂了，太没有想象了。诗美的特质就在于确定性与非确定性的统一。梁小斌还有一首彩陶壶，也是这种确定性与非确定性的统一。我们来读一读。（老师请一位学生读老师打印好了的这首诗）师：根据我刚刚说的确定性与非确定性的统一的原则，你们觉得你们读懂了吗？生16：好象读懂了。师：真读懂了吗？生16：（有些迟疑）师：那你读给大家听。如果你读得好，那你就真读懂了。并不要你来解释呢，解释诗是没有办法的办法。诗只能用诗本身来解释。你来读一遍好吗？生16：（用心地读全诗）师：嗨，读得好。尤其是第三节，有点悠悠古韵的味道。第二课时师：前几天我正在备课，看到有一则广告借用了我们这里韩东的山民里的意境。我放给你们看看。（通过录像机放中央电视台关于移动电话的一则广告，情节大致是一个孩子问父亲山那边是什么，父亲说是山。孩子问那座山那边呢，父亲仍回答是山。若干年后，孩子长大了，走出了大山，到了海边，用手机拨通父亲的电话，告诉父亲我到了大海边，请父亲听大海的涛声）师：这是移动电话的广告。广告做得蛮好呢。你们觉得好在哪儿呢？我觉得就好在有点诗意。对不对？那我们一起来读读这首诗。生1：（朗读全诗）师：这首诗很难说那一句写得好，很平常的句子，象散文句子，也没有什么押韵之类，把这些句子不分行铺开，也就是一篇优美的散文。那么我们为什么仍然承认它是一首诗呢？诗呀，就在于要有一种诗意。什么是诗意呢？就是一种意境。这就是朱光潜先生所说的诗的特质。像梁小斌的雪白的墙中的那雪白的墙给人的那种美丽的纯洁、圣洁的感觉，中国，我的钥匙丢了那种迷惘、痛苦和顽强的寻找，还有彩陶壶里面那种古老的优美，还有舒婷的神女峰给我们的那种情感的解放的那种感觉，都是一种意境。等会儿我们要欣赏的海子的面朝大海，春暖花开，那么明朗，又那么温暖，还是那么让人心酸的温暖。那么韩东的山民创造了一种什么意境呢？我读了这首诗，想了很久。这首诗让我对生活有了许多新的想法。什么是幸福的生活，有价值的生活？我觉得最关键的，是要有一个理想。人生活在理想中就是幸福的。什么是理想呢？就是一种热切的希望，一种美好的憧憬，一种向往，一种渴求，一种遐想，一种梦。没有梦的人生是最悲哀的人生。韩东的山民就是表达了这种一种寓意。诗后面写得很有启发：“他只是遗憾他的祖先没有像他一样想过不然，见到大海的该是他了”。“海”，就是山民心中的理想，美好的地方。我们每一个人心中都有自己的“海”。现在，我请同学们在心里默念一遍山民。有什么不懂的地方，就请提出来。生2：第三节不太懂是什么意思。师：这第三节很重要。人的理想不一定会实现，但我们生活在对理想的追求中，生活就有了意义。这第三节写的意思就是，我用一生来追求那大海，我也许走不到头，但我还有儿子，儿子走不到，但我儿子还有儿子，子子孙孙，总有一天会走到头。这就是一种执着。生2：那最后一句“他不再想了 儿子也使他很疲倦”是什么意思。是说他不想走下去了吗？师：我想作者大概是这个意思。作者是想突出在追求的道路上人们都有的那种疲倦吧。还有什么懂的地方吗？那好吧，我们下面来读海子的诗。请一个同学先来读一遍。生3：（读全诗）师：真是明白如话。可是怎么就这么让人心酸呢？我不知道你们有什么感觉，我只觉得这首诗让人心酸，一种温暖中暗暗地有一点心酸的感觉。你看，“从明天起，做一个幸福的人”，怎么个幸福法呢？“喂马，劈柴，周游世界”，这不是很平常的事吗？诗人还要“从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福”，这一刻，诗人的心温暖极了，要“给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属”，诗人想象自己：“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”，多么美的一种生活场景，诗人就用这样一句温暖的诗句来作这首诗的名字。但为什么我读这首诗的时候有这样一种心酸的感觉呢？当然与海子的自杀有关。海子25岁于山海关卧轨自杀，太年轻了。他自杀没有任何具体的原因，但是与我们这个世界没有任何关系吗？当年海子的自杀引起过人们对诗人普遍具有的某种情结的讨论，人们认为诗人应该热爱生活，热爱生命。我觉得这种要求是对的。但是当我们面对海子的亡灵，我又觉得这两句话太苍白，太轻了，轻飘飘的。我读了这首诗以后，很沉重，海子的诗写得这么温暖，但我的心却很沉重。为什么呢？我感觉到了诗人那颗纤细的心，我感到这是一颗颤抖着的心。只有曾受到许多伤害的人，只有曾痛切地感受过世间人情冷暖的人，才会这么冷；只有曾经这么冷的人，才会对生活中这么平常的世俗生活有着这么深切的温暖感受。我们当然可以指责海子你应该热爱生活，应该热爱生命，但是，我觉得，我们也可以指责我们自己，我们能不能、应不应该，给他人更多的理解，更多的温暖。很久以前我曾读过一篇文章，里面有一句话我至今记得，他说：自杀是自杀者周围的人的耻辱。我想除了对像希特勒那样的人的自杀不能这样认为以外，这句话的确是一句很给人警醒的话。不知同学们以为我这番话如何。反正这就是我读了海子面朝大海，春