xx新pep四年级英语下册unit5 my clothes教学设计

1 / 17 XX 新 pep 四年级英语下册 Unit5 My clothes 教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课时教学设计 课题 Unit5myclothes Let slearnA 课时第 11 周 第 3 节 教材 分析本课通过 Amy 和 Sarah 逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。 学情 分析服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。 教学 目标 1. 能 够 听 、 说 、 认 读 本 课 时 的 主 要 词 汇 ：skirt,dress,pants,clothes,hat2. 能 够 熟 练 运 用 句 型Ilikethatgreenskirt/thosepants.表达自己对于某件衣物的喜好。 教学 重 点 听 、 说 、 认 读 本 课 时 的 主 要 词 汇 ：2 / 17 skirt,dress,pants,clothes,hat 教学 难点 1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。 2、熟练运用句型 Ilikethatgreenskirt/thosepants.表达自己对于某件衣物的喜好。 教具 准备衣服（实物）、单词卡、学生准备一张白纸和彩笔。 时间教学过程修订 1热身 /复习（ Warm-up/Revision） （ 1） Enjoyasong： myclothes （ 2） Let schant 【设计意图：愉快的歌曲和 TPR 带学生进入学习状态。】 2呈现 /操练（ Presentation/Practice） （ 1）教学 dress a引入：播放歌曲 “Who swearingyellowtoday?” b呈现：当唱到 “Who swearingyellowtoday?” 时， T:Whatcolorisshewearing?S:Blue. T:yes,she swearingabluedresstoday. 学生跟读 dress， bluedress。 教 师 出 示 dress 图片， What 3 / 17 sthisinEnglish?Whatcolorisit?T: sabluedress. c操练：教师在教室中走动，并根据学生的穿着，做以下问答： T:Whoiswearingadresstoday?Whatcolorisyour/herdress? （ 2）教学 skirt a 呈现： 教 师 指 着 一 位 穿 skirt 的学生，问：Isshewearingadress,too?S:No,itisn :It saskirt. b操练：学生跟读，并根据卡片或实物描述其颜色，如：pinkskirt c巩固：学生根据同学穿着对话 S1:Whatisshewearing? S2:Apinkskirt./Areddress. （ 3）教学 hat,pants 并复习初学单词 游戏： What sinmybag? 游戏进行几次后，在袋子中放入 hat 和 pants，呈现并新授单词。 【设计意图：边学边练， 培养学生的听说表达能力。】 3当堂检测：各小组认读单词卡片比赛 4、作业：抄写单词，预习下一课对话认读并翻译句子 板 书 Unit5myclothes 4 / 17 clothes,skirt,dress,pants,hat Ilikethatgreenskirt/thosepants. 教学 反思 课时教学设计 课题 Unit5myclothes Let stalkA 课时第 12 周 第 1 节 教材 分析本课通过体育课结束时 Amy 与老师间对话的情景，学习问 答 确 认 衣 物 主 人 的 句 型Aretheseyours?yes,theyare./No,theyaren s?yes,itisn t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。 学情 分析四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子 Isthis?Arethese.? 在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。 教学 目标 a 能 听 懂 、 会 说 ：5 / 17 Aretheseyours?yes,theyare./No,theyaren s?yes,itisn t.并能在情景中进行运用确认物品的主人。 b能在情景中运用句型 It smike rechenjie s.表述物品的主人。 c能够在语境中理解新词 yours,hat 的意思，并能正确发音。 教学 重 点 能 在 情 景 中 进 行 运 用 句 型Aretheseyours?yes,theyare./No,theyaren s?yes,itisn t.确认物品的主人。 教学 难点名词所有格的正确使用 教具 准备 mike 及其家人的头饰录音机、录音带各种衣物 时间教学过 程修订 2 分 Step1Warmup&Revision ”Who swearningyellowtoday?” sdo:PutonyourT-shirt :youguesswhatclothesusethissentence“Isthat?” 【设计意图：通过演唱歌曲复习颜色词，把学生带入快乐的英语学习情境，再通过猜图片服装的游戏复习服装名称和6 / 17 “Isthat?” 句型，为本课进一步学习做好铺垫。】 1Askandanswersentences”Arethese yours?yes,theyare./No,theyaren s?yes,itisn t.确认物品的主人。 2youcanuseofnounspossessive. 【设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】 Step2Presentation : 1Whattimedoesthestudentsgohome? 2AretheshoesAmy s? 3Isthehatjohn s? 【设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自 主学习能力和合作精神。】 : 1Answer:Whattimedoesthestudentsgohome? Whoarethey?Sayhellotothem. 2Readthefirstdialogue,thenlearnsentence:AretheshoesAmy s? 3Isthehatjohn s? 7 / 17 【设计意图：边指导朗读理解新句型，边以比赛方式展开同桌开火车问答，使学生熟练掌握并运用本课句型，培养学生的表达能力和英语思维能力。】 Step3Practice 2.当堂检测：资源与评价练习册 Step4Summary :Isthis/thatyour?and“Whoseisit?” : 板 书 Unit5myclothes Aretheseyours?Isthisjnhn s? yes,itis. No,theyaren ,itisn t. 教学 反思 课时教学设计 课题 Unit5myclothes Let slearnB 课时第 12 周 第 3 节 8 / 17 教材 分析本课通过 Sarah 找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的 情景，进一步学习几个服装名称的表达，并且学习就衣物的位置和颜色等展开问答。本部分名词单复数的使用频频出现，应关注学生使用情况。 学情 分析学生对名词单复数有一定的认知，知道复数在名词后加“s”, 但对于 “s” 在不同单词词缀后的读音不太了解，理解和发音上可能稍有困难。另外，句型中复数名词与系动词are 连用对于学生来说也是难点。 教学 目标 a 能 够 听 、 说 、 认 读 本 课 时 主 要 单 词 ：coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts。 b能用 Wherearemy?whatcolou r.?提问。 c能运用 Let sfindout 进行语言操练。 教学 重 点 掌 握 本 课 服 装 词 汇coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts。 教学 难点复数名词的用法。 教具 准备服装图片录音磁带 9 / 17 时间教学过程修订 2 分 Step1Warmup&Freetalk sdotogether. “Whatcolourdoyoulike?” :“Ilikemyis” 【设计意图：通过愉快的 TPR 活动和歌曲复习上节课颜色及服装名 称，并通过师生交流巩固表达自己服装的颜色，为本课进一步学习做好铺垫】 : 1youcanlisten,speakandreadsixclothingpluralwords. 2youcanexpression”Wherearemy?whatcolour.?” 【设计意图：明确本课学习目标，使学生心中有数，更加出色的完成学习任务。】 Step2Presentation ,previewthewordsandthinktwoquestions: 1Whatisthenameosfiveclothing? 2Fivekindsofclothingwhatisthepronunciation 【设计意图：布置小组预习任务，让学生在任务目标中有目的的进行学习，培养学生的自学能力和合作精神。】 10 / 17 【设计意图：检查学生的预习情况，以确定下面的突破重点，以学定教。】 : 1“socks” ： socks， socks 成双对，所以（ so）此刻（ ck）加 “s” 2“shorts” ： “shortshort 矮又短， shortsshorts 成短裤。 ” 引导学生用自己的方法记忆学习记忆其它词汇 【设计意图：在指导学生正确听、说、认读的基础上，借助各种方法帮助学生有效记忆单词，提高效率。】 Step3Practice schantTeacherandstudentstothebeat,chanttogether. :Extendableears,practice:Wherearemy?whatcolour.? sfindout Step4Summary ,wehadlearnfiveclothingwords. : stalkB,trytotranslate. 板 书 Unit5myclothes Wherearemy?Whatcolour.? 11 / 17 coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts 教学 反思 课时教学设计 课题 Unit5myclothes Let stalkB 课时第 13 周 第 1 节 教材 分析教材通过 Sarah 和弟弟 Sam 帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知 Whosecoatisthis?Whosepantsarethose?功能句的语义及语用情景。进一步将上一课的词汇用于对话和交际中充分体现了教材以旧带新的编写特点并且为第六单元购物会话的学习做了铺垫， 学情 分析学生在学习了一些用复数表示服装名词后对复数的表达得到了进一步熟练，对复数与 are 的连用也有了进一步了解。本课的 this/that 和 these/those 的发音及句子的完整表达对学生来说都是难点，通过扩句子替换练习和小组合作来完成。 教学 目标 a 能 够 听 、 说 、 认 读 本 课 时 主 要 句 型 ：Whosecoatisthis?It ?They reyourfather s. 12 / 17 b能用正确的语音语调朗读对话；能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。 教学 重 点 在 情 境 中 正 确 运 用 新 句 型 ：Whosecoatisthis?It ?They reyourfather s.就某物的主人展开问答。 教学 难点 mine 的理解与掌握 教具 准备词卡录音磁带 时间教学过程修订 2 分 Step1Warmup&Revision ”Who swearningyellowtoday?” sdo:Putonyourshirt.page49 【设计意图：营造轻松愉快的课堂氛围，并复习服装名称为本课进一步学习做好铺垫。】 :能够在情景中恰当运用 Whosecoatisthis?It ?Theyreyourfather s.句型就某物的主人展开问答。 【设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】 13 / 17 Step2Presentation : 1Whosecoatisthis? 2Whosepantsarethose? 【设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精 神。】 : 1Answer:Whosearetheseclothes? 22Readthefirstandseconddialogue,thenlearnsentence:“Whosecoatisthis?It ?They reyourfather s.” 3Practicethesentences“Whosecoatisthis?Whosepantsarethose? 【设计意图： Those 的发音和 mine 的理解运用是个难点，先 指 导 发 音 ， 紧 接 着 展 开“Whosecoat isthis?Whosepantsarethose?” 句子的学习和操练，让学生在情景中操练理解，突破难点，帮助学生更好的理解和掌握。】 Step3Practice 2.当堂检测：资源与评价练习册 Step4Summary 14 / 17 :“TheseareandThoseare” 板 书 Unit5myclothes Whosecoatisthis? It smine. Whosepantsarethose? They reyourfather s. 教学 反思 课时教学设 计 课题 Unit5myclothes Let sspellA 课时第 13 周 第 2 节 教材 分析本部分内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习元音字母组合 le 在单词中的两种发音，即在单词末尾发 /l/. 学情 分析对于本课出现的单词学生都比较熟悉，在了解词意的基础上本课主要找到规律认读含有 or 字母组合的词，字母书写的正确占格要强调。字母组合 or 的发音对于部分学生来15 / 17 说可能是个难点。 教学 目标 1通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母组合 le 在单词中的发音规律。 2能够听、说、认读单词： apple,people,table 3. 能 够 听 、 说 、 认 读 、 规 范 书 写 句 式 ：chenjiehasagreenapple;Thisisalittlebike;ThatisUncleDan stable. 教学 重点 1.掌握字母组合 le 在单词中的发音规律 2. 能 够 听 、 说 、 认 读 、 规 范 书 写 句 式 ：chenjiehasagreenapple;Thisisalittlebike;ThatisUncleDan stable. 教学 难点让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律 教具 准备与本节课相关的单词卡 时间教学过程修订 1 Step1Warmup ;Singasong:Whereiser/ur/ir/or? 16