xx新版pep五年级英语上册第五单元教案

1 / 22 XX 新版 PEP 五年级英语上册第五单元教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 Unit5Thereisabigbed. 课题 Unit5 课型新授课 教 学 目 标 知 识 目 标 1. 能 够 掌 握 本 单 元 出 现 的between,above,beside 等单词和词组，并熟练朗读与运用它们。 2.能够掌握： Thereis/are 等表达某地有某物的句型，并准确熟练地运用于实际交流中。 3.学会唱一首英文歌曲 “Aphotoofme” ；了解一句谚语：“Eastorwest,homeisthebest.” 。 能力目标 1.能够运用本单元的重点单词和句型介绍自己家里房间物品的摆放。 2.能够运用所学句型编对话。 3.能够正确书写本单元四会句子和四会单词。 情感目标 1.养成热情，礼貌待人的品质。 2.形成良好的学习习惯。 3.历练热爱生活，善于观察的品格。 教学准备教学重点能够掌握四会单词和四会句子。 教学难点在实际生活中能灵活运用重点词汇和句型。 2 / 22 教具课件，录音，图片 教学方法图示法情境教学法操练法 课时分配第一课时： A 部分 Let stryLet stalk 第二课时： A 部分 Let slearnLet splay 第三课时： A 部分 Let sspell 第四课时： B 部分 Let stryLet stalk 第五课时： B 部分 Let slearnFindandsay 第六课时： B 部分 ReadandwriteLet scheck Let swrapitupc 部分 Storytime 第一课时 教学目标知识目标能够听、说、读、写本课重点句子Thereisabigbed.并能在情景中运用。 能力目标培养学生综合运用语言介绍房间陈列的能力。 情感目标培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。 教 学准备重点掌握 Thereis 句型，并能对家具摆设进行简单介绍。 难点能灵活运用 Thereis 句型自如表达。 教具课件，相应的录音。 教学方法引导法，表演法，跟读法。 教学过程设计修补 1热身和复习（ Warmupandrevision） 1.复习上个单元所学3 / 22 知 识 。 将 全 班 学 生 分 为 六 组 ， 教 师 低 声 把 句 子Icansing/dosomekungfu/swim/playbasketball. 告 诉 每 组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，依次传下去，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组传得又快又 准确。 2教师组织全班学生齐声主情景图的对话，让学生边读边大致了解本单元所学主题。 2.新课呈现 PresentationLet stalk 教师问学生： “ 有没有请过朋友到自己家做客？ ” 当学生说“ 有请过 ” 时，教师请这位学生来说说自己是如何招待朋友的，引导他说到向朋友介绍自己的房间。一般会用到句子“ 这是卧室。 ”“ 这有许多照片。 ”“ 这是我爸爸画的画。 ” 此时教师立即问学生： “ 这有 用英文怎么说呢？ ” 然后要学生认真听下面的录音，看看这个句子怎么说，再看看 ZhangPeng 是怎样向朋友 Sarah 和 mike 介绍自己家的。从而进入 Let stalk 部分的正式学习。 教师播放录音，学生带着教师说的问题边听录音边找出答案，理解课文内容。 第一遍播放结束后，教师询问学生是否找到答案，请几位学生说教案，教师核对答案后，再次播放录音，请学生将生词标记出来。教师在录音结束后请学生大声说出生词位置。教师将其中文意思和音标写出，带领学生反复朗读。 教师再次播放录音，学生逐句跟读课文，重点学习句子4 / 22 Thereisabigbed. 教师请学生以开火车形式翻译课文，对正确处予以肯定，错误处进行纠正。 学生自由朗读课文两分 钟，随后教师请两位学生和他进行对话练习，作为示范，如： T:What sinyourbedroom? S1:Thereisabigbed. S2:Thereisabigdesk. 然后让学生自由组合进行表演，要求对话流畅，语气模仿到位。以小组为单位进行表演比赛，最后教师评定哪组表现最佳，进行奖励。 Let stry 教师翻译题干，解释题意，让学生明白自己该怎么做题。 做题技巧：对话人物有 Sarah,mike,ZhangPeng 三人，而关键词 computer 和 television 可能出现 在问句中也可能在回答中，因此学生须认真听清每句话。 听录音后，教师让学生说答案，教师来判断是否正确，对正确答案进行讲解，分析听错的原因，再说出录音中出现答案的原文句子。 3 趣味操练 (Practice)1.完成书本 Let stalk 部分的练习 Describethepicture. 5 / 22 观察书本图片内容，再依照所给例句进行造句练习。如： Thereisabagonthedesk. Thereisacomputeronthedesk. Thereisadogunderthedesk. 2. 教 师 请 五 位 学 生 站 成 一 排 ， 他 们 分 别 代 表photo,bed,computer,plate,apple 五件物品。教师随意说到某件物品，代表这件物品的学生就要做出相应的动作，反应慢或者做错的学生将被淘汰。 作业 设计 板书 设计 Unit5Thereisabigbed photo Thereisabigbed. Thereisanicephoto,too. mycomputerishereonthedesk. 教学 反思 第二课时 教学目标知识目标 1.能够熟练运用 Thereis 句型并用新6 / 22 单词做替换练习。 2. 能够听、说、读、写本课四会单词或词组：bike,clock,photo,plant,waterbottle。 能力目标培养学生的学习积极性和听、说、读、写能力。 情感目标教育学生要爱惜自己及他人的物品。 教学准备重点掌握四会单词和词组并灵活运用到句子中。 难点运用 Thereis 句型来表达某地有某物。 教具相应的录音课件 教学方法点拨法，小组交流法。 教学过程设计修补 1热身和复习（ Warmupandrevision） 1.教师请三名学生上讲台来 表演上节课所学的 Let stalk 部分的课文，复习所学的重点句型。 2.教师拿出一幅房间的图画，图画内容为：远处墙上有张照片，再近一点是一张书桌，书桌上有一台计算机，最近处有一张红色的床，床上有一本书和一个书包。教师先用英语师范描述部分图画内容，再请几位学生描述图画中的其他内容。 2.新课呈现（ Presentation） Let slearn 1.教师出示一张卧室的图片，里面有床和书桌等家具。教师指导小学边看图边说： Look!?学生观察图片中还有些什么东西，这时教师指着床头的一张照片，询问学 生： What sthis?7 / 22 学生回答：照片。教师板书并教读单词 photo，学生跟读，然后用拼写的形式读该单词。以同样方式教读单词clock,bottle 和词组 waterbottle。 2.教师再拿出一张花园的图片，花园中有植物，还有一辆自行车停在旁边。教师问： Whatcanyouseeinthepicture?学生说：植物。教师板书并教读单词 plant。以同样方式教读单词 bike。 3.教师小结所学单词 clock,photo,bottle,bike 和词组waterbottle，可设置小竞赛来让学生加深记忆 ：将五个单词写在卡片上，随意编一个顺序，将学生分为男女生两组，每组各派一名代表进行比赛。教师按照自己编的顺序读出单词、词组或者带有这些单词的句子，学生按所听顺序将卡片排序，时间为一分钟。比一比哪组排得又快又准。 Let splay 1.这是一个游戏环节，通过游戏让学生巩固所学知识，同时灵活运用好知识。教师向学生解释题意，让学生玩一个类似于接龙的游戏： S1： Thereisaclockinmyroom. S2:Thereisaclockandaplantinmyroom. S3:Thereisaclock,aplantandaphotoinmyroom. 2.教师请学生自由分组做句子接龙游戏，鼓励学生充分利用8 / 22 本课以外的词汇。 3.任请一组学生上台表演，看看小组中谁说的最好最快。 3 趣味操练 (Practice)1.做 “ 掷硬币 ” 游戏：学生两人一组把单词卡片并排放在课桌上，依次投掷硬币，如果硬币落在一张卡片上，并且投掷硬币的学生能读出上面的单词，就可以拿回硬币，若能拼出该词能再得到一枚奖励的硬币。若不会读该单词或硬币没有落到卡上，则要交出硬币，回答权交给对方。最后得到硬币最多的 学生即为胜者。 2.做活动：学生两人一组，学生 A 描述自己的房间或一个想象的房间，学生 B 根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。 3.匹配游戏：教师分别描述三个房间的家居物件摆设，请两名学生合作，让他们根据教师所说的内容分别找到房间图片与之匹配，所用时间越短越好。 4.学生画出自己房间的摆设，再用所学单词和句子来向全班同学介绍自己的房间。 作业 设计 板书 设计 Unit5Thereisabigbed 9 / 22 photoThereisaclockinmyroom. waterThereisaclockandaplantinmyroom. clockThereisaclock,aplantandaphotoinmyroom. bikeThereisaclock,aplant,aphotoandawaterbottleinmyroom. plant 教学 反思 第三课时 教学目标知识目标 1.能够了解字母组合 “ai”,“ay” 在单词中的发音规律。 2.能够通过学习发音规律完成相关练习。 能力目标培养学生口语交际能力。 情感目标教育学生细心观察身边小事，做事 情讲究方法。 教学准备重点了解字母发音规律，掌握发音方法。 难点对单词拼写类似、发音有所相同的单词，加以区别。 教具相关录音，课件。 教学方法引导法，点拨法，练习法。 教学过程设计修补 1热身和复习（ Warmupandrevision） 1.教师将本单元所学过的四会单词卡面朝里贴在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，10 / 22 若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。 2.教师发指令，学生按照听到的句子画出简图，看谁画得又快又好。 2.新课呈现（ Presentation） Let sspell Read,listenandchant 1.教师放听力，学生边听录音边跟读单词，教师可在播放过程中询问学生单词的中文意思。以此方式初步学习图中八个单词。教师在学生初步熟悉单词后，将单词分为两组：rainy,rainbow,paint,wait 和 say， way,birthday,monday。对每组单词的发音和拼写进行讲解，引导学生找到记忆方法。 2.学习第一组时，教师先拿出雨水的单词卡片问学生：“What sthis?” 学生回答： “ 雨水 ” 。教师写下单词 rain并教读，学生跟读。教师故事学生 rain 的中文意思是 “ 下雨 ” 。教师再在 rain 后面用红色粉笔写上字母 y，告诉学生rainy 是 “ 下雨的 ” 意思，并教读单词 rainy。同样方法教读单词 rainbow，让学生反复读这三个单词并引导其发现字母组合 “ai” 的读音是没有变化的。因此学生应牢牢掌握字母组合 “ai” 的发音。教师示范发音，学生跟读，自己感受发音时声带和口型的变化。教师在黑板上画出一道彩虹，问11 / 22 学生这个动作被称为什么。学生回答画画时，教师再写出单词 paint 和 wait 并教读，学生跟读，教师引导 学生发现规律：这两个单词中仍然是有字母组合 “ai” 在其中，且发音同样为 /ei/。最后教师总结规律。 3.另外教师请学生注意单词间的拼写区别，简单讲述词性。 教师鼓励学生用所学单词进行造句或对话。 4.学习第二组单词时，教师先从词组 singthebirthdaysongs引入，让学生自己认出单词 birthday，教师再造句：mybirthdayisnextmonday！由此将单词 monday 写在黑板上，教师再说： “ 别人生日时，我们应该对他说 生日快乐 是不是？ ” 学生说 “ 是。 ” 教师再问 “ 说 ” 用英文是怎么读的呢？同时将单词 say 写在黑板上，最后写上单词 way。教师引导学生观察四个单词发现它们都有字母 “ay” ，通过反复齐读四个单词发现 “ay” 发音为 /ei/和 “ai” 发音一致。教师可以请学生来列举与此四个单词发音规律相同的单词，以便更好地掌握发音规律。最后教师总结规律。 Listen,readandcircle 1.学生听录音，读单词，选出所听单词。 2.教师播放录音，学生听录音完成题目。 3.录音结束后，教师请学生说答案，再公布并讲解正确答案。 4.教师再次播放录音，让学生反复听，指导听 清楚单词的读音。 12 / 22 Look,listenandwrite 1.让学生听录音，将图中句子填写完整。 2.教师播放录音，学生听录音完成题目。 3.教师请学生读出答案，说说做题思路，教师对不正确之处进行纠正。 3 趣味操练 (Practice)1.教师拿出几张单词卡片，学生分组比赛，将发音相同的卡片放到一块，看看哪组做得又快又准确。 2.学生根据教师提示，补充符合本课发音字母的单词，教师进行总结，全班学生再进行快速记忆，之后进行抢答比赛。 作业 设计 板书 设计 Unit5Thereisabigbed airainyaysay rainbowway paintbirthday waitmonday 13 / 22 教学 反思 第四课时 教 学 目 标 知 识 目 标 1. 掌 握 四 会 句 子Therearesomanypicturehere.并能在情景中进行运用。 2. 能 够 理 解 掌 握 三 会 单 词 或 词 组 ：grandparent,their,house,lot,lotsof,flower。 能力目标培养学生的听、说、读、写能力及表演能力。 情感目标教育学生认真对待生活，仔细 观察身边事物，发现美好之处。 教学准备重点熟练掌握 Thereare 句型的简单表达法以及四会句子的正确书写。 难点熟练运用 Thereare 句型来表达某地有多个事物。 教具课件录音。 教学方法引导法，点拨法，游戏法。 教学过程设计修补 1热身和复习（ Warmupandrevision）做 “ 单词接力赛 ” 游戏：学生分为两组，教师向每组的第一名学生出示一张图片，队首两位学生根据图片内容说出单词并拼写该单词，回答正确的学生收起这张卡片走到本组的队尾，第二名学生接替第一名学生站在队首继续比赛。每名学生有 两次机会，如果第二次还不能正确说出单词并拼写该单词，则被淘汰。最后得14 / 22 到卡片多的小组获胜。 2.新课呈现（ Presentation） Let stalk 1.教师出示 Let stalk 部分的图画，让学生先根据图画内容猜测今天所学课文主要内容是什么，根据之前所学的单词和词组，将自己推测的内容用句子表达并写在纸上。 2.教师播放第一遍课文录音，学生边听录音边阅读书本上的对话，同时看自己所猜测的内容是否有提到，对今天要学的课文有初步印象。 3.教师播放第二遍录音，然后请学生自主翻译课文，采取轮流方式， 教师对学生翻译有误处进行纠正。同时请学生将自己认为重要的内容指出。如果学生没有发现或者说错了，教师再进行补充和修正，鼓励学生不要怕犯错，要敢说多说。 4.教师播放第三遍录音，学生逐句跟读课文，重点讲解Thereare 句型。 5. 练 习 巩 固 ： 教 师 请 学 生 认 真 看 图 画 ， 并 提 问 ：“Whatelsecanyousee?” 课本中 Amy 已经找到了两只狗，oliver 找到了一些鱼。请学生们找到其他的物体，再用完整的句子说出来。 6.教师安排五分钟左右时间让学生自由组合表演课文，然后请几组学生来表演，看看哪组表演最佳。 Let stry 1.教师翻译题干，解释题意，学生明白题意后阅读题目内容。 15 / 22 2.做题技巧分析。 3.听完录音后，教师请学生说出答案，教师来判断正误并分析。 3趣味操练 (Practice)1.教师将准备好的四幅图写上编号，学生二至三人一组，随机抽取一个数字纸条，找到相应的图片，看图说话。 2.教师再对在课文中学过的单词和词组进行总结，预留两分钟时间先给学生进行记忆，随后开始小游戏。 作业 设计 板书 设计 Unit5Thereisabigbed Thisisi nfrontof livingroomlotsof drawverywell somany haveagarden 教学 反思 第五课时 教学目标知识目标 1.能够听、说、读、写单词或短语：16 / 22 front,infrontof,beside,behind,between,above。 2.能够正确使用所学方位介词造句，并能在情景中正确运用。 3.学生配合协作完成 Findandsay 部分的口语练习。 能力目标培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。 情感目标教育学生做事细心认真，观察入微 。 教学准备重点熟练掌握五个方位介词或短语的用法。 难点正确辨析五个方位介词或短语的使用情况，融入情景灵活运用。 教具课件，相应录音。 教学方法点拨法，引导法，合作交流法。 教学过程设计修补 1热身和复习（ Warmupandrevision）学生两人一组，把所带 单 词 卡 卡 面 朝 上 放 在 课 桌 上 。 教 师 说 一 句 话 ：Thereisa/Thereare 学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。 2.新课呈现（ Presentation） Let slearn 1.教师问学生： “ 我们在介绍自 己的房间摆设时，一般会怎么说呢？ ” 教师引导学生回答： “ 床在窗户前面。 ”“ 书桌在床旁边。 ” 教师再问： “ 那谁知道 在 前面 在 旁边 用英文怎么说吗？ ” 教师引起了学生的兴趣之后，再正式进入 Let slearn 部分的学习。 17 / 22 2.教师拿出一张图画，上有一个球在一只小狗前面。教师高举图画让学生看，并问学生： “Whereistheball?” 学生回答 ,教师立即用英文说： “It sinfrontofthedog.” 同时在黑 板 上 板 书 词 组 infrontof 。 以 此 方 法 教 授 单 词beside,between,behind,above。 Findandsay 1.教师解释题意：请学生看图找出自己所学过的单词，再仿照例句进行练习。以学生自主发现为主，教师可留一分钟左右时间先给学生看图，再请学生来说自己找到的物品，用完整的句子表达。 2.等学生说完自己发现的东西后，教师再对遗漏的进行补充或错误的进行纠正并总结。 3.教师提问，学生抢答。 3 趣味操练 (Practice)1.教师选 9 张要复习的词汇卡片，按 3*3 的格子位置将它们贴在黑板上。教师给学生 20秒钟时间看卡片，然后将卡片盖上，问： Whereisthe? 学生凭自己的记忆回答，正确说出位置的学生问下一个问题，反复练习。 2.学生两人一组，背靠背坐好，每人有一副完全一样的卡片。学生 A 用自己的卡片摆放出不同的位置，并告诉学生 B，学生 B 根据 A 的描述摆放自己的卡片，然后交换角色继续做游18 / 22 戏。 作业 设计 板书 设计 Unit5Thereisabigbed infrontofbeside behindabove betweenbetweenAandB 教学 反思 第六课时 教学目标知识目标 1.能够阅读 Readandwrite 部分的内容，完成相关练习。 2.能够完成 Let scheck 部分的听力练习。 3.能够掌握 therebe 句型的变换规则。 4.能够理解 Storytime 部分的内容。 能力目标培养学生听、说、读、写四方面的能力。 情感目标培养学生良好的生活习惯。 教学准备重点熟练掌握 therebe 句型。 难点长篇阅读及语法学习。 教具课件，相应录音。 19 / 22 教学方法引导法，点拨法，自读自悟法。 教学过程设计修补 1热身和复习（ Warmupandrevision） 1.学生把学习用品放在桌子上，两人一组，然后一个学生用包含方位介词的句子发指令，另一个学生将物品按相应指令摆放好。 2. 全 班 学 生 分 为 几 组 ， 教 师 用 句 子Thereis/areon/under/overthe 描述教师中的物品，低声将句子告诉每组的第一名学生 A，学生 A 低声故事学生B 以此类推，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组说得又快又准确。 2.新课呈现（ Presentation） Readandwrite 1.教师简单向学生介绍英语中电子邮件的书写格式。然后让学生猜测这封电子邮件的内容。 2.教师播 放课文录音，学生边听边看课文，将不懂的地方和生词画出来。 3.教师在录音播放介绍后，询问学生这封电子邮件的收件人和寄信人分别是谁，他们谈论了些什么，请一位学生来回答。 4.教师再另请学生将自己找到的生词位置说出来，教师将生词板书在黑板上，全班进行学习。 5.学习完生词后，教师以开火车方式让学生翻译课文，一人20 / 22 一句，对翻译错误或不准确的地方进行纠正。学生翻译完后，教师再进行通篇梳理，生动翻译。 6.学习完课文后，教师带领学生做相关练习题。 7.教师请学生说出自己的答案，正确地方予以肯定，错误地方进行纠 正，并分析错误原因。 Let scheck 1.教师请学生自主阅读题目，认真看清楚图画内容。 2.教师进行做题技巧方法教授。 3.听完录音后，教师请学生说答案，教师进行核对，讲解题目，将有答案的原句读给学生听，并分析出错的原因