xx新版pep六年级英语上册unit2集体备课教案

1 / 27 XX 新版 PEP六年级英语上册 unit2 集体备课教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案 备课教师李效波执教教师教材章节 UnitTwo 课题 UnitTwoWaystogotoschool-1 课时 1 教学目标能够听说朗读 howdoyoucometoschool?询问别人的出行方式。 2.能够听说表演 let stalk 的内容，并在场景中进行交流和运用。 3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。 教学重点掌握四会短语 ,句子。 教学难点学生能够运用 howdoyoucometoschool?询问别人的出行方式。 教（学）具准备课件、准备 Letsstart 部分和主情景图 教学过程修议 教师活动学生活动 Thefirstlesson Step1Warming-up 引出单词 bike。学习词组 bybike. 2 / 27 播放小汽车的声音，让学生猜是什么交通工具。 3.讲解 by+交通工具的用法。 （ 1） mainscene 学习。 （出示） mainscene的教学挂图，让学生观察： wherearethey？ （ 2）让 学生观察图片，展开合理想象并回答老师提出的问题。 （ 3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。 Step2Presentation 学习 (1)出示 mainscene 中的部分教学挂图，让学生观察Wherearethey？ Whataretheytalkingabout? (2)教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？ (3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。 (4)播放录音，模仿朗读，理解对话内容。 (5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。 (6)教师领读对话、 2.学习 Let stry&Let stalk (1)Let splayagame 通过课件播放社区地图，教师提出问题： 3 / 27 T:Howdoyoucometoschool? 通过放大图片让学生找到教师提出的地方，并且指明位置，教师接着进一步追问： Howcanwegetthere? 教师播放录音，完成后核对答案。 (2)创设情境，要求学生边听边模仿。 将学生分组，在小组内根据自己所在城市或乡镇的地图进行问答练习。学生将问路与指路的语言运用于日常交流中，借助 熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习。使语言学习来源于生活还服务于生活。 Step3consolidation Playagame 游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。 Step4Homework Freetalk 猜一猜 讨论交流 说一说 4 / 27 读一读回答问题 学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。 听录音，模仿朗读， 理解对话内容。 学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。 S:Usually,Icomebybike. Usually,Icomeonfoot. 学生通过倾听，完成探究学习中第一、二题。 交流练习 听录音并背诵对话。 S1： Usually,Icomebybike. Usually,Icomeonfoot. 5 / 27 完成配套练习册 中的相关习题。 结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来 板 书 设 计 Waystocometoschool Howdoyoucometoschool? Usually,Icomebybike. Usually,Icomeonfoot. 教 学 反 思 学科备课组长签名 日期： 东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案 备课教师：李效波执教教师：教材章节： UnitTwo 6 / 27 课题 UnitTwoWaystogotoschool-2 课时 1 教学目标 1 能 听 、 说 、 读 、 写 四 会 掌 握 句 子 ：“Howdoyoucometoschool?UsuallyIcometoschoolonfoot SometimesIcomebybike ” 并能在情景中正确运用。 2能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：UsuallyIcometoschoolbybus becauseitsfast 3能够听董 Letstry 的录音内容并选出正确选项。掌握Let stalkandreadandwrite 部分的句型。 4学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。 教 学 重 点 听 、 说 、 读 、 写 句Howdoyoucometoschool?Usually SometimesIcomeby 教学难点书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。 教（学）具准备学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。 教学过程修议 教师活动学生活动 Step1Warming-up (1)复习副词： always， usually， often， sometimes， never的读音与词义。 7 / 27 T:Whendoyougetup?/Whendoyoucometoschool?.( 引导学生用 always， usually， often， sometimes 回答 ) (2)T： (2)教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。 T ：Whataboutyou?Doyoucomebybikeorbybus?Doyoucomeonfoot?orbycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。 Step2Presentation 引导学生看本 Let sstart 部分的标图并回答问题。 Step2Presentation 4.(1)Letschant 教师放本 课录音，唱到 onfoot 时，全班跺跺脚；唱到 bycar bike bus plane train 的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示 Letslearn 部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 makeasurvey 将学生分组，在小组内根据自己所在城市或乡镇的地图进行问答练习。学生将问路与指路的语言运用于日常交流中，借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习。使语言学习来源于生活还服务于生活。 Step3consolidation Letstalk 8 / 27 (1) 教师放课文录音，之前向学生提出问题：“HowdoesSarahcometoschool?listen ” 学生听后模拟Sarah 来回答问题。 (2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。 (3)Groupwork T“HowdoIcometoschool?doyouknow?Askme ， please!” 然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如： lyuan， 7yuan，回答说： “UsuallyIcometoschoolbybike 。becauseitscomeodexercise SometimesIcomebybus ，becauseitscheap ， becauseitsfast ，butitstooexpensive Itcosts10yuan Step4Homework Freetalk 讨论交流 说一说 肢体动作 展开合理想象并回答老师的问题。 听录音，模仿朗读，理解对话内容。 9 / 27 学生模仿、齐读练习、 生对话、小组表演。 学生通过倾听，完成探究学习中第一、二题。 交流练习 听录音并背诵对话。 S1： Usually,Icomebybike. Usually,Icomeonfoot. 教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学 生 简 单 阐 述 原 因 ， 如 ：myhomeisnear Itsfast Itscheap comeodexercise 10 / 27 完成配套练习册中的相关习题。 结合本课学习内容创建一 个新对话并将其表演出来 板 书 设 计 Waystogotoschool Howdoyoucometoschool? Ioftencomebybike. sometimes,Ioftencomeonfoot. 教 学 反 思 学科备课组长签名 日期： 东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案 备课教师：李效波执教教师：教材章节： UnitTwo 11 / 27 课题 UnitTwoWaystogotoschool-3 课时 1 教学目标 1.能够充分理 解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。 2.能够了解辅音， /p， /b/， /t/， /d与元音 /i:/， /i/的发音规则 . 3.了解 Goodtoknow 部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如： crossway， Noentry， Nobikes， Turnright 和 Noleftturn。 教学重点听、说、读、写 Howdoyoucometoschool?Usually/ SometimesIcomeby 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。 教学难点如何指引他人在不同地点换用 不同的交通工具到达某一地点 教（学）具准备各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。 教学过程修议 教师活动学生活动 Step1Warming-up 教师放歌曲的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。 (3)复习副词： always， usually， often， sometimes， never的读音与词义。 T:Whendoyougetup?/Whendoyoucometoschool?.( 引导学生用 always， usually， often， sometimes 回答 ) 12 / 27 (2)T： (4)教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。 T ：Whataboutyou?Doyoucomebybikeorbybus?Doyoucomeonfoot?orbycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。 Step2Presentation Letsread (1)“ 最佳路线 ” 活动 教师用简笔画呈现两个情境： Bob 家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校； may 家离学校很远，家附近有个地铁站， may 的学校附近 .虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动， 设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词 then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob 或 may，上讲台汇报。 (2)教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出的路线。 (3) 教师展示学生画出的路线并示范如何描述Thentheycangototheparkbybus ” 教师板书 first， next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述 Sarah 和 ZhangPeng 去公园的路线，比一比谁说得最好。 13 / 27 Step3consolidation 1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“youvebeentoHarbin Isitanicecity?Whatcanyouseethere?Howdoyougothere?” 问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Doyougotoby? 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问： “Howdoyougothere?” 该学生回答。 (： “Whatsthemeaning?” 然后帮助学生回答 ：“Turnright crosswalk oneway ” 等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生并寻找更多交通标展示课前绘制的交通标志图志与 (3)学生听录音、跟读对话。 Step4Homework 男女生各唱一遍 说一说 回答老师的问题。 听录音，模仿朗读，理解对话内容。 14 / 27 学生模仿、齐读练习、 生生对话、小组表演。 S:Usually,Ioftencomebybike. Usually,Icomeonfoot. 学生通过倾听，完成探究学习中第一、二题。 学生两人一小组分角色朗读对话，交流练习 听录音并背诵对话。 S1： Usually,Icomebybike. Usually,Icomeonfoot. 学生两人一组练习对话。 每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。 板 书 15 / 27 设 计 Waystogotoschool Howdoyoucometoschool? Ioftencomebybike. sometimes,Ioftencomeonfoot. 教 学 反 思 学科备课组长签名日期： 东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案 备课教师：李效波执教教师：教材章节： UnitTwo 课题 UnitTwoWaystogotoschool-4 课时 1 教 学 目 标 1. 能 够 听 、 说 、 认 读 以 下 短 语 ：Stopataredlight Waitatayellowlight Goatagreenlight能够听、说、读、写短语 和单词： stop， wait，trafficlights， trafficrules。 2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；16 / 27 并能听懂英语指令做出 相应的动作。 教学重点掌握四会短语和单词： stop， wait， trafficlights，trafficrules。 教学难点书写短语 trafficlight， trafficrule 和理解动词stop， wait 的含义。 教（学）具准备教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。或准备多媒体来展示。 教学过程修议 教师活动学 生活动 Step1Warming-up “ 兔子舞 ” 游戏 教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令Left-Right-Go-Turnaround-Go， g。， go” ，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。 Step2Presentation (1)师生一起吟唱 Letschant 的歌谣。 (2)教师从歌谣中引出问题： “Howd 。 yougotoschool?” 请学生根据实际情况回答，复习 A 部分主要句型 (1)canweseelightsindifferentcoloursinourcity?yes!turnlight,trafficlights 17 / 27 (2)教师边画简笔画，边说： “Wehavered ， yellow， trafficlights，教师板书 trafficfights，然后问学生：“Whatdotheymean ， doyouknow?， aredlight - Step3consolidation (3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“ 。 go!” 看见黄 灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“ Wait-wait-wait!Icangoinamoment ” 看见红灯，提问学生： “Thelightisred 。 callIgo?No ， no ，no!Itsdangerous!Imuststop Stop-stop-stop!” (4)教师板书 slow,stop， wait， go 在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别 stop 与 wait，可以适当使用汉语解释词义。 （ 5） role-play 教师说 yellowlight ， 学 生 做 好 走 的 准 备 ， 教 师 说greenlight ， (6) 教 师 继 续 提 问 ： “Whatdoesthe trafficrule mean?” 板书并解释 trafficrule，鼓励学生说出 Letslearn 部 分 的 三 个 句 子 。 然 后 教 师说 youmustrememberthetrafficrules ” 通过手势帮助学习理解 remember 的意思。 (7)教师放 Letslearn 部分的录音，学生跟读。 (8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边18 / 27 描边拼读单词。 Step4Homework 2. 学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left -Right-Go-Turnaround-Go， g。， go” 一起吟唱 Letschant 的歌谣。 师生对话、小组表演。 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说 redlight，学生停着不动 学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。 再指着以上三句话总结说： Thesearetrafficrules 每小组选一名代表描述书写四会单词和短语。 19 / 27 板 书 设 计 Waystogotoschool ? youmustrememberthetrafficrules 学科备课组长签名 日期： 东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案 备课教师：李效波执教教师：教材章节： UnitTwo 课题 UnitTwoWaystogotoschool-5 课时 1 教学目标 1 能 够 听 懂 、 会 说 并 能 书 写 句 型 ：“HowcanIgettoZhong shanPark?youcangoby theNo 15bus ” 能够在情景中正确运用。 2 能 够 在 对 话 中 正 确 使 用 礼 貌 用 语 ， 比 如 ：“Excuseme Thankyou yourewelcome ” 等。 教 学 重 点 掌 握 四 会 句 型 ：HowcanIgettoZhongshanPark?youcangoBytheNo 15bus 教学难点在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。 教（学）具准备准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的20 / 27 一些建筑物，多媒体来展示。 教学过程修议 教师活动学生活动 Step1Warming-up (1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如： Green red yellowlight， (2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如： Itsayellowlight，Imustwait Nowthelightisgreen ， Ican go Dontgoataredlight， acarmayhityou Step2Presentation Letstry 教师放录音，学生听录音选择相 应的图片。 教师检查有多少学生能够准确区分 14 与 40 的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如： 13 30， 18 80， 15 50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分 -ti： n与 l-u。 Step3consolidation Letstalk (1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院 、 风 景 点 、 或 学 生 的 祖 父 母 家 等 ：“Howcanyougetto?canyougoby?Isitfast slow 21 / 27 expensivet0goby? ” 进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型： HowcanI yougetto? 然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“HowcanIgettoZhongshanPark?” 引导学生回答，提示他们坐 15 路公交车为： “BytheNo 15bus ” 教师提供完整的答句： “yes IcangobytheNo 15bus ” 教师板书这组句子。 (2)“ 你说我问 ” 活动 该 活 动 可 以 进 一 步 巩 固 生 词 supermarket 与句型“Howcanyougett0?” 教 师 先 示 范 ：“Iusuallygoshoppi nginHuaLianSupermarket Ilikeit ”引导学生提问： “Howcanyougettothesupermarket?” 教师根据实际情况回答：IcangobytheNo bus SometimesIgobybikebecauseitsnotfar (3)复习地点名词，如： bank， postoffice， cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问： “Whereisthepostoffice?” 学生迅速指向课本相应位置并说： “Itshere ” 教师也可以通过变 Letscheck 教师放录音，学生听录音完 成判断题。 22 / 27 Step4Homework 各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。 每小组选一名代表描述书写四会单词和短语。 学生提问： “Howcanyougett0thesupermarket?” 听录音并背诵对话。 结合本课学习内容创编一个新对话。 板 书 设 计 Waystogotoschool Howcanyougettothesupermarket? youcangobytheNo 15bus SometimesIgobybikebecauseitsnotfar 学科备课组长签名 23 / 27 日期： 东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案 备课教师：李效波执教教师：教材章节： UnitTwo 课题 UnitTwoWaystogotoschool-6 课时 1 教学目标 1、能够读懂 Letsread 部分，并能判断短文后的句子是否正确。 能够理解 Storytime 的故事。 2、帮助学生建立自觉遵守交 通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。 教 学 重 点 帮 助 学 生 理 解 句 型 ： Inchina theUS ，driversdriveonthe rightsideoftheroad InEnglandandAustralia， however，driversdriveonthe1eftsideof theroad 教学难点对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。 教（学）具准备课前将写有 usually， always， often，sometimes 的纸条贴在教室的墙上，多媒体来展示课件。 教学过程修议 教师活动学生活动 Step1Warming-up (1) 教师说口令： “Ifyougobycar,bybikeor0nfoot ，24 / 27 youmustwatchthetraffic1ightsandknowthetrafficrules Red!yellow!Green!” 学生听音做动作： stop， wait， go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。 (2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait-