xx新版三上数学第六单元 二、多位数乘一位数(不进位)教学设计

1 / 6 XX 新版三上数学第六单元 二、多位数乘一位数 (不进位 )教学设计 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 多位数乘一位数的乘法（不进位） 一、教材内容教材 P60例 1 二、教学目标 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。 2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算方法。 3、培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。 三、重点难点 重点 ：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。 难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。 四、教学准备 教师；多媒体课件 学生；答题纸 五、教学过程 2 / 6 一、情境引入 1.创设情境，提出问题 （ 1）提问：（课件出示教材第 60 页例 1 情境图）瞧 ,图中的小朋友在干什么？从这幅图中，你获得了哪些数学信息？ （ 2）质疑：根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题？ 生 1；一共有多少支彩笔？ 2.口答列式 师课件出示小精灵的问题：怎样算一共有多少支彩笔？你会列算式吗？ 指名回答； 312 或 123 ，教师板书 123= 3.尝试计算 提问； “123” 该如何计算？ （ 1）学生独立试着算一算 （ 2）小组内交流算法，找出自己喜欢的方法，写或画在答题纸上。 （ 3）请几名代表汇报交流，学生讲解各自的思路。 方法 1：连加 12 12 12=36 方法 2：分解组合 103=3023=630 6=36 方法 3：摆小棒 方法 4；画图 方法 5；拆数比如 93=27,33=9,27 9=36 二、互动新授 3 / 6 1.讨论比较算法 讨论：以上算法哪种比较简便呢？说明原因 （ 1）小组内讨论 (2)集体交流，说明 理由 （方法三和方法四都好理解，但我们在实际生活中，一般用计算的方法来算。方法一如果因数的个数多了，算起来就比较麻烦。方法二不管因数是几都能算，比较简便。方法五虽然因数不管是几都能算，但是把一个因数拆成几个一位数，再相乘，乘后再加，非常麻烦。） 2.合作学习，探索竖式 引导：从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合的方法来算比较简便，那么，我们可以将这三个算式组合起来，写成一个竖式。请同学们试试看。 （ 1）学生以小组为单位展开讨论，并把讨论结果写在答题纸上。教师巡逻并适当指导。 （ 2）教师指导学生板书 讨论结果。 生 1:12生 2： 12 33 636 30 36 （ 3）让板书的两个学生分别说说自己的思路 4 / 6 生 1：先用 2 和 3 相乘得 6，再用 10和 3 相乘得 30,30加 6得 36. 生 2：先用个位上的 2 和 3 相乘得 6，把 6 写在个位上，再用十位上的 1 和 3 相乘得 3，表示 3 个十，也就是 30，这个0 可以省略不写，把 3 直接写在十位上。 （ 4）评一评，哪种方法更简便？ 3.规范格式，归纳方法。 （ 1）课件演示： 教师边用课件演示，边讲解 :第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用 3 乘 2 得 6，表示 6 个 1，写在个位上；再用 3 去乘十位上的 1 得 3，表示 3 个十，把 3写在十位上（用虚线在个位写一个 0），再把两次乘得的积加起来就得 36.因为积的十位上的 3 表示 3 个十，所以这个 0可以省略不写，把 3 直接写在十位上。 （ 2）小结：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘得数都叫做因数，最后的得数叫做积。 （ 3）同桌互相说一说 123 笔算竖式的过程。 4.小结：在计算时，先从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写，最后把所得的积相加。这就是我们今天所学 习的：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。 三、巩固拓展 5 / 6 1.完成教材第 60页 “ 做一做 ” 的第 1 题。 （ 1）学生独立完成竖式计算。 （ 2）集体交流订正 2.完成教材第 60页 “ 做一做 ” 的第 2 题。 （ 1）学生独立完成竖式计算。 （ 2）集体交流订正 师强调：从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写，最后把所得的积相加。 四、课堂小结 师：这节课我们一起学习了多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法，谁来说一说笔算多位数乘一位数（不进位）的乘法时要注意什么？ 生 1：两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法在计算时，先从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写，最后把所得的积相加。 生 2：用竖式计算多位数乘一位数一般要把多位数写在上面，一位数写在