xx新版三上数学第六单元 八解决问题（一）教学设计

1 / 5 XX 新版三上数学第六单元 八解决问题（一）教学设计 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m 解决问题（一） 一、教材内容三上教材 P71例 8 二、教学目标 1.使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。 2.初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题 3.培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能力。 三、教学重难点 教学重点：掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构。 教学难点：利用已有条件找准题目中的 “ 中间问题 ” 四、教学 准备 多媒体课件答题纸 五、教学过程 一、创设情境 谈话；同学们都去过商场，那里的商品应有尽有。今天妈妈在商场买东西时遇到了一点困难，发了一条短信给我们，想请我们帮一帮她。你们愿意帮助她吗？ 2 / 5 二、互动新授 1.理解题意。 提问：（多媒体课件出示教材第 71 页例 8 情境图）读一读妈妈给我们的短信，从信息中你知道了什么？ （ 1）学生独立阅读短信内容，用自己喜欢的方式表示信息内容。 （ 2）班内交流并展示。 （ 3）教师提示：已知什么？要求什么？ 已知；妈妈买 3 个碗用了 18 元。妈妈要买 8 个同样的碗。求买 8 个同样的碗，要用多少钱？ 2.自主探究，解决问题 （ 1）找准 “ 中间问题 ” 提问：求买 8 个同样的碗要用多少钱，要先算什么？ 小组内讨论，并在答题纸上画一画 指名回题（提示：用 “ 先算 再算 的句式回答 ” ） （先算一个碗什么，再算 8 个碗要用什么钱。） 师追问；为什么要先算一个碗多少钱？ 学生自由发言。（因为要算 8 个碗要用多少钱，必须先知道一个碗的价钱。） （ 2）解答问题。 讨论；该怎样解答这个问题？同桌两个同学互相交流一下。 学生以小组为单位进行讨论，组长把解答方法写在答 题纸3 / 5 上。 组长上前展示组内讨论结果 组 1： 183=6 （元） 68=48( 元 ) 组 2： 1838 =68 =48（元） 师：谁能告诉大家这个问题是分几步来解答的？把解题过程说一说。 （这个问题是分两步来解答的，先算一个碗多少钱，再算 8个碗要用多少钱。） 3.回顾与反思 （ 1）检验：买 8 个碗要用 48元钱，对吗？用我们曾经学过的方法代入原题，看看符不符合。 生 1：买 8 个碗要用 48元钱， 488=6 （元），一个碗 6 元，3 个碗 18元。 生 2：买 8 个碗要用 48元钱， 488=6 （元），一个碗 6 元，18元可以买 3 个碗。 （ 2）师揭题；同学们，这就是我们今天学习的用乘、除法解决两步计算的应用题。 4.拓展延伸 （课件出示；教材第 71页 “ 想一想 ” ） 18元个可以买 3 个碗， 30元可以买几个同样的碗？ 4 / 5 （ 1）同桌讨论先算什么，再算什么 （ 2）独立列出算式进行解答 （ 3）集体交流 生 1： 183=6 （元） 306=5 （个） 生 2： 30 （ 183 ） =306 =5（个） （ 4）讨论：为什么在列综合算式的时候要加括号？ （这个问题是分两步来解答的，先算一个碗多少钱即 183=6（元），再算 30元可以买几个同样的碗即 306=5 （个），所以要加括号。） 三、巩固拓展 1.完成教材第 71页 “ 做一做 ” 学生独立完成，指名说一说先算什么，再算什么。教师强调；首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它当做先要解决的问题。 2.完成教材第 74页 “ 练习十五 ” 的第 7 题和第 8 题 （ 1）让学生独立完成 （ 2）集体交流、订正，并说说自己的解题思路。如第 7 题，让学生先说说先求什么，再求什么。然后列式解答。 四、课堂小结 小结：通过今天这节课的学习，我们知道了要解 决这类实际5 / 5 问题，首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它当做先要解决的问题，解决这个问题获得需要的信息数