xx春五年级数学下册第一单元导学案(新北师大版)

1 / 11 XX 春五年级数学下册第一单元导学案 (新北师大版 ) 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第二小学五年级数学 “ 导学教练 ” 导学案 课题折纸 -（分数加减法） 学习 目标 1、理解异分母分数加、减法的算理。 2、初步掌握异分母分数加减法的计算法则。 重点 难点掌握异分母分数加减法的算理和计算法则 导学流程 明 标 导 学 一、知识铺垫 1、把下面各组分数通分。 和和和 2、通分的步骤是什么？ （ 1） 2 / 11 （ 2） 2、计算下列各题。 1 1 4、同分母分数加、减法的计算法则是什么？为什么能够这样计算？ 计算法则： 原因： 二、板书课题： 出示学习目标（课件出示，教师指名读） 三、学习方法指导：认真看课本第 2 页的内容，重点看粉底色部分的文字，回答书上提出的数学问题。 自 主 学 习独立学习 生独立学习，师巡视不作指导。 合作探究 1、四人一小组交流 2、分工明确，做好汇报准备。独立学习的收获和疑问， 重点交流你是怎样计算的，为什么这样算？ 展 3 / 11 示 点 拨 选一个小组同学汇报学习情 况，其他小组认真倾听汇报，可相互提问，质疑，辩论。由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长作总结发言。 1、汇报交流。 2、教师点拨：怎样计算呢？ 我们发现：异分母分数不能直接相加，因为不同，所以不能直接相加、减。 用你发现的方法计算： 我们发现：异分母分数相加，先，把两个加数转化成相同的分数，再计算。在分数计算中，计算结果为了简洁，能化简的一定要。 练 习 测 评一、基础练习 : 1、课本第 3 页 “ 试一试 ” 2、课本第 3 页 “ 练一练 ” 第 1、 2、题。 3、数学门 诊（判断并纠错） （）（） 4 / 11 二、拓展延伸（ 57分钟） 1、 2、（）（）（）（） 我 的 收 获 通过今天的学习，我学会了 _,以后我会在 _方面更加努力。 布 置 作 业必做题 :“ 练一练 ” 第 3、 4 题。 选做题：第 5 题。 板 书 设 计折纸（分数加减法） 异分母分数相加，先通分，把两个加数转化成分母相同的分数，再计算。 课题分数加减法第二课时主备人李艳霞 5 / 11 学习 目标 1、理解异分母分数 加、减法的算理。 2、掌握异分母分数加减法的计算法则。 重点 难点掌握异分母分数加减法的算理和计算法则 导学流程 明 标 导 学一、复习 上节课学过的计算法则。 二、板书课题： 出示学习目标（课件出示，教师指名读） 三、学习方法指导：认真看课本第 4 页的内容，比比谁能用所学知识，解决第 4 题和第 5 题。 自 主 学 习独立学习 生独立学习，师巡视个别指导。 6 / 11 合作探究 1、四人一小组交流独立学习的收获和疑问，重点交流你是怎样计算的，为什么这样算？ 2、分工明确 ，做好汇报准备。 展 示 点 拨 选一个小组同学汇报学习情况，其他小组认真倾听汇报，可相互提问，质疑，辩论。由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长作总结发言。 1、汇报交流。 2、教师点拨：怎样计算呢？ 我们发现：异分母分数不能直接相加，因为不同，所以不能直接相加、减。 我们发现：异分母分数相加，先，把两个加数转化成相同的分数，再计算。在分数计算中，计算结果为了简洁，能化简的一定要。 练 习 测 评一、基础练习 : 7 / 11 1、课本第 4 页第 6 题、 7 题。 生独立完成，全班交流。 2、填一填 1/2和 1/3的（）不同，也就是（）不同，不能（）相加减。 二、拓展延伸 1、引导学生看书 4 的 “ 你知道吗 ” 可以老师一边读学生看书。遇到难理解的地方老师讲解。 教师点拨：它们的分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加减。 我 的 收 获 通过今天的学习，我学会了 _,以后我会在 _方面更加努力。 布 置 8 / 11 作 业 必做题 :练习册第 3、 4 题。 选做题：第 5 题。 板 书 设 计分数加减法 异分母分数相加，先通分，把两个加数转化成分母相同的分数，再计算。 心 第二小学五年级数学 “ 导学教练 ” 导学案 课题星期日的安排主备人李艳霞 学习 目标 1、进一步体会分数加减法的意义。 2、能正确计算分数加减法混合运算。 重点 9 / 11 难点根据星期日的安排提出数学问题，并对所提出的数学问题进行解答。 导学流程 明 标 导 学一、知识链接。（自己独立完成，两人组互查） 1、计算 5/8+1/9=3/4+3/7=1/6+5/18= 2、计算异分母分数加减法关键是（），把分数化成同分母分数后，再进行计算。 3、整数加减混合运算的顺序是怎样的？ 3、加减是同一级运算，运算顺序是从（）往（）依次计算，有括号的先算（）里面的。 二、板书课题： 出示学习目标（课件出示，教师指名读） 三、学习方法指导：认真看课本第 5 页的内容，重点看粉底色部分的文字，回答书上提出的数学问题。 自 主 学 习独立学习 生独立学习，师巡视不作指导。 10 / 11 合作探究 1、四人一小组交流独立学习的 收获和疑问，重点交流你是怎样 计算的，为什么这样算？ 2、分工明确，做好汇报准备。 展 示 点 拨 选一个小组同学汇报学习情况，其他小组认真倾听汇报，可相互提问，质疑，辩论。由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长作总结发言。 1、汇报交流。 2、教师点拨：怎样计算呢？ 我们发现：把全班同学看成一个整体，平均分成 7 份，户外活动的占两份，去少年宫的占 3 份，那么留在家中的就占男生总数的七分之二 .当然我们也可以用线段图来表示。 通过例 3 我们可以发现：分数混合运算 的顺序与整数混合运算的顺序是完全一样的，整数加减法的交换律、结合律对分数加法同样适用。 练 习 11 / 11 测 评二、基