北师大小学三年级下数学全册教案.doc

第（ 1 ）课时 累计（ 1 ）节教学内容分桃子教学准备课件教学环节解释活动及预期学生活动设计意图导入新课课件出示题目：1.口算242= 633= 993=603= 126= 842=让学生任选一题说出口算的结果并说出计算的过程。师：提到除法，同学们还记得什么叫“平均分”吗？生：平均分就是每个人分得的数量一样。师：今天我们就来学习平均分“分桃子”温故知新，以旧引新，为学习本节课的内容打下基础。互动新课1、提出问题。师：同学们，请看这幅图，从图中你获得了哪些数学信息，需要我们解决一个什么样的问题。（教材2页主题情境图）生：有两只猴子，想分掉68个桃子；为了公平，每只猴子分得的数量要一样多。也就是平均分。2、解决问题。学生独立解答，教师巡视，学生汇报：生1：先算602=30，再算82=4，最后得30+4=34（个）。 生2：直接把6个，平均分成两份，每份是3个十和4个一，就是34（个）。生3：先分整捆的小棒，一共六捆，每只猴子先分到三捆，算式是602=30（个）；然后再分剩下的8根，每只猴子得到4根，算式是82=4（个）；所以每只猴子得到的是30+4=34（个）。3、竖式计算 师：其实这道算式还可以用竖式来计算。除法竖式符号像汉字“厂”字，被除数要写在除法符号的里边，除数写在左边，商应该写在除号的上边，而余数要写在横线的下面。师引导学生结合摆小棒分一分的过程来说一说竖式的每一步所表示的意思，并想一想，在写商时应注意什么。教师根据学生汇报板书竖式： 让学生自己动手，体会分桃子的过程，通过“摆一摆”，“算一算”等活动，使学生深入理解竖式计算的含义，并通过归纳小结加深认识。巩固练习完成教材第3页“练一练”第1题 （1）先用小棒分一分，看每一小半分到多少块。（2）在分的同时，把分的过程与竖式计算的过程联系起来，想一想竖式计算每一步的意思。（3）再想一想，如果把这些积木平均分给4个小班会出现什么样的结果。通过练习题，巩固所学的知识解决计算问题，并能更好更的掌握笔算除法的计算方法。 4 页课堂小结师：同学们你们有什么收获？生：除法竖式的书写，两位数除以一位数的除进的笔算方法。板书设计分桃子 答：一只猴子可以分到34个。 5 页第（ 2 ）课时 累计（ 2 ）节教学内容练习课教学准备课件教学环节解释活动及预期学生活动设计意图复习导入课件出示题目：竖式计算：644= 404= 693=126= 568= 442=师：今天我们一起来复习两位数除以一位的除法。巩固两位数除以一位数的除法。养成良好的计算习惯。基础练习一、师生共同小结两位数除以一位的除法的计算方法。 两位数除以一位数商是两位数的笔算除法，笔算两位数除以一位数时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。当除十位是，不能正好分完，有剩余，这时我们要把十位余数与个位合在一起继续除，而且每一次余数都要比除数小 ，还要从高位除起二、列式计算1、75里面有多少个5？指名解析：求一个数里面有多少个另外一个数用除法。学生独立完成后集体订正。2、把48平均分成4份，每份是多少？ 学生独立完成，指名汇报。 3、一辆汽车一次最多只能运5吨货物，现有80吨货物，要运多少次才能运完？师：让学生找出题中的数学信息和问题，并说出做什么运算。4.、服装加工厂每2米布能制成一套服装，现在有99米布，最多能制多少套服装？还剩几米布？学生独立思考后在小组内交流，最后集体汇报。让学生在解题的过程中体会除法运算的规律，培养良好的思维习惯。综合练习三个同学共有水彩笔96支，其中小明有30支，而小花和小强的水彩笔一样多，小花和小强各有多少支水彩笔？分析： 引导学生找出题中的已知条件和问题，明晰解题思路，学生解题后汇报。 。 6 页课堂小结师：这节课你有哪些收获？ 生自由回答，师总结。 7 页第（ 3 ）课时 累计（ 3 ）节教学内容分橘子教学准备课件教学环节解释活动及预期学生活动设计意图导入新课课件出示题目：1.用竖式计算524 786 4552.计算下面各题，再看一看余数与除数的关系。并通过摆小棒说明为什么？254= 353=师：今天我们将继续学习笔算除法。通过复习，让学生先回顾除法相关竖式的书写及用乘法口诀试商的方法，在引导学生发现余数必须比除数小的道理。互动新课 1、教学两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法。 师：从这幅图中，你发现了什么？（教材4页）他们三个人各能分到多少个橘子？并用自己喜欢的方式解答。 生1：可以用算式表达分的过程：303=10，183=6,10+6=16. 生2：可以用小棒分一分。先分4捆小棒，每人得1捆小棒，还剩下1捆小棒没有分，把1捆小棒拆分成10根小棒与8 根小棒合在一起继续分，每人再分得6根小棒。即10+6=16根，所以483=16 生3：还可以用竖式计算。指名板演，并引导，想一想，在写竖式时，要注意些什么？十位的余数要怎么处理？根据学生说的过程，适时板书竖式： 2、教学“算一算，想一想”。引入：你能快速的计算出下面的三道题吗？（教材4页） 学生自己思考，计算，教师巡查，集体回报。生：这三道题，余数都比除数小，如果余数大了，说明，每份还可以再分。因此每次除后的余数都必须比除数小。师：笔算除法必须从高位除起，如果从低位除起。 通过操作与书写相结合的形式，把静态的竖式动态化，更利于学生对每一步的意义的理解进一步掌握竖式计算的方法巩固练习完成教材5页“练一练”3题。认真观察，完成填空。从基础的操作练习到综合的应用练习，全方位地练习了所学的知识。 8 页课堂小结师：通过这节课的学习，你有哪些收获？师生交流后总结：今天我们学习的是两位数除以一位数商是两位数的除法，与前面学习内容不同的是，当除十位是，不能正好分完，有剩余，这时我们要把十位余数与个位合在一起继续除，而且每一次余数都要比除数小 ，还要从高位除起。板书设计分橘子1. 要从高位算起。2. 用除数去除被除数十位上的数，不能整除，余数要和个位合起来接着除。3. 十位除的商与十位对齐，个位除的商与个位对齐。 9 页第（ 4 ）课时 累计（ 4 ）节教学内容商是几位数教学准备课件教学环节解释活动及预期学生活动设计意图导入新课1.师介绍动车（课件出示教材第6页和谐号动车图片）：2.师提问：从我介绍的“和谐号”中，你获得了哪些有用的数学信息？（学生汇报）3.师揭题：今天我们就来研究动车的速度问题。板书课题：商是几位数通过谈话交流，让学生很了解动车信息，初步感受动车速度之快，为新知作铺垫。互动新课1.教学商是三位数的笔算除法 课件出示6页主题图，并提出问题：从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6小时。平均每时运行多少千米？师引导思考 ：求 “平均每时运行多少千米？”就是求什么？做什么运算？学生思考后回答。引导学生先估算再计算。最后指名板演竖式书写过程。2.课件出示6页图示，让学生结合方格图说一说竖式每一步的意思。3.估一估商的位数。 课件出示6页 估一估练习题。学生在小组内交流估算的方法，再算一算验证一下 。 师引导思考：说一说有何规律？学生汇报。 师生共同总结：当被除数的最高位百位上的数字大于或等于除数时，商的位数与被除数的位数相同，也就是说，被除数是三位数，商也是三位数。 让学生通过对前面学习方法的迁移类推来独立探索三位数除以一位数商是三位数的除法。在引导学生发现被除数的最高位与除数的大小关系，从而得出商的位数的判断方法。巩固练习1.完成教材第7页“练一练”第1题。（1）画一画，分一分，然后用竖式计算下面各题。（2）小组内交流舒竖式的意思，再集体订正。2.完成教材第7页“练一练”第2题。（1）学生先估算商的位数 。 （2）计算各题的商，检验估算的结果。并对存在的问题进行订正。 3.完成教材第7页“练一练”第3、4题。通过练习巩固本节课所学知识。10 页课堂小结师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 师生交流后小结：这节课我们学习了三位数除以一位数商是三位数的除法。还学习了判断商的位数，当被除数的最高位百位上的数字大于或等于除数时，商的位数与被除数的位数相同，也就是说，被除数是三位数，商也是三位数。板书设计商是几位数8886=148（千米） 148 6 888 6 28 24 48 48 011 页第（ 5 ）课时 累计（ 5 ）节教学内容练习课教学准备课件教学环节解释活动及预期学生活动设计意图导入师：本节课我们一起来复习三位数除以一位数的笔算除法。哪位同学能说一说三位数除以一位数的笔算除法的计算方法？（学生回答,师适当给予补充）基础练习一填空题1.计算三位数除以一位数时，要从（ ）除起。除到百位就把商写在（ ）上，除到十位就把商写在（ ）上，除到个位就把商写在（ ）上，2.两位数除以一位数商可能是（ ）位数，也可能是（ ）。三位数除以一位数当被除数的最高位上的数字大于或等于除数时，商是（ ）位数。二算一算，得出结论。03= 07= 098= 0130=结论：0除以任何不为0的数，都得0.三用竖式计算2062= 8044= 9204=750 3= 6964= 8757=指名到前面板演，其他同学在练习本上，完成最后集体订正。师强调竖式的格式。综合练习1.水果店运来672个苹果，平均装在6个篮子里，每个篮子里装多少个苹果？学生独立完成，指名汇报，集体订正。2.“六、一”儿童节快到了，李老师为两个班级的学生买了468根香蕉，并决定每人分发8根，但是这些香蕉饼不够分，于是李老师又买了128根，你知道这两个班共有多少人吗？分析：想知道有多少人，首先得知道共有多少根香蕉，知道香蕉的总数，看总数里有多少个8，那么这两个班就共有多少人。3.燕子妈妈9天捉了909只害虫，平均每天捉多少只害虫？学生独立解题，集体订正。4.一条路长309米，如果每隔3米种一棵树，一共可以多少棵树？12 页课堂小结师：这节课你有哪些收获？ 生自由回答，师总结。13 页第（ 6 ）课时 累计（ 6 ）节教学内容猴子的烦恼教学准备课件教学环节解释活动及预期学生活动设计意图导入新课1.师：请同学们回想一下，三位数除以一位数的计算方法是什么？生：从高位除起，除到哪一位，商就写在那一位上面，每一次除后的余数必须比除数小，并于下一位合起来继续除，一直除到个位为止。2.导入：（教材8页“说一说，想一想”）有三只小猴子，他们饿了，于是就来到一个桃园里摘桃吃。他们第一次摘了6个桃子，你们知道平均每只猴子分到几个桃子吗？（生答）师接着问：第一次每只猴子分2个桃子后没吃饱，于是他们又摘了3个桃子，每只猴子分到几个桃子呢？（指名答）师：3只猴子还想吃桃子，可是树上一个桃子都没有了，他们可以摘几个桃子，每人分几个？这就是我们今天要学习的内容（板书课题：猴子的烦恼）通过复习三位数除以一位数的笔算方法为下面的学习打基础，最后通过猴子摘桃情景提出问题并揭示课题，激发学生的学习兴趣。互动新课1.教学“0除以任何不为0的数都得0”师：树上没有桃子了，还可以摘几个桃子呢？生：可以摘0个桃子。师追问：0个桃子平均分给3个猴子，每只猴子分得几只桃子？ 师引导：如果用算式来表示，应该怎么写？学生写出算式。引发质疑：是不是0除以任何数都得0？生答，老师小结并板书：0除以任何不为0的数都得02.教学“三位数除以一位数，被除数中间有0的除法”（教材8页问题2）并提问 ：从图中你获得了哪些数学信息？可以解决什么样的数学问题？学生独立思考解决问题，列式为：3060除以任何不为0的数都得03=引导学生说出：0除以任何数都得0，所以十位上的商是0.3.教学 “三位数除以一位数，被除数末尾有0的除法” 教材8页“算一算，想一想”让学生观察这道题与前面学习的除法算式有什么不同？ 生：这道题被除数末尾有0。 学生计算并小组交流。 师明确：因为被除数的末尾是0，0除以任何数都得0，所以末尾直接商0。通过解决问题，让学生将“0除以任何不为0的数都得0“ 的道理，迁移类推到计算中，让学生体验到算法的多样性，并进一步掌握笔算除法。巩固练习1.完成教材第9页“练一练”第1题 让学生说一说为什么02=02.完成教材第9页 “练一练”第2题。 让学生结合竖式，说一说每一步的意思。通过多种手段练习和巩固“0除以任何数都得0“的道理。14 页课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生：我们知道了“0除以任何数都得0“的道理。还掌握了三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的竖式计算方法。板书设计猴子的烦恼15 页第（ 7 ）课时 累计（ 7 ）节教学内容节约教学准备课件教学环节解释活动及预期学生活动设计意图导入新课1.师：同学们平时用完的废纸是怎样处理的？平时你们喝过的饮料瓶又是怎样处理的？（学生自由答）师追问：你们认为哪种方法最可取？引导学生认识到：回收再利用的方法最可取，因为纸和饮料瓶属于可再生能源。师揭题：这就是我们这节课要学习的内容“节约”。（板书课题：节约）通过谈话，引入本课课题，同时也对学生进行爱节约的养成教育。互动新课1.教学“商中间有0的比算除法”课件出示教材10页的情境图 ，让学生看图理解题意。学生看图后得出：3个班积攒的废报纸和矿泉水瓶一共卖了912元，可以求出平均每个班买了多少元？学生独立思考后列出算式：9123=，因为把912元平均分成3份，求一份是多少，做除法运算。引导学生先估算后，汇报。再引导学生进行正确计算，交流算法。这是师质疑：在十位数不够除时，是把十位数和个位数合起来除的，那商4是写在个位还是写在十位呢？引导学生讨论后汇报：商4应该写在个位上，因为是12个一平均分成3份，每份是4个一，所以写在个位上。师追问：那十位要不要写商呢？要写几呢？师引导学生认识到：十位要写商，不写的话，最后的商是34，上就变成了两位数，这与之前估算的结果不一致，所以应在十位上写0占位。师再次强调0的占位的作用：因为在十位商0后，0乘任何数都得0.而十位数1减0后还是1，不改变它的大小。再把十位1和个位2合起来除以3，这样个位就可以商4了。（师课件演示笔算过程）2、教学“商末尾有0”（有余数）的笔算除法。 课件出示教材10页的例题，让学生 尝试自己解题，教师巡视指导 。学生交流后汇报。 通过让学生估算来确定商的位数，然后在实际运算中，然学生发现少了一位，引发质疑，进而让学生在自主交流中得出“不够商1要商0占位”的道理。巩固练习1.完成教材第11页“试一试”第1题 让学生在练习本上试做，可以先估算商的位数，再用竖式计算。是引导学生汇报并验算，强调验算的重要性。2.完成教材第11页 “练一练”第1题。让学生先圈一圈，分一分，并对照分一分的过程来完成计算，最后在小组内交流算法。通过引导学生对竖式计算的练习和改错的练习使学生熟练地掌握商中间或末尾有0的除法的笔算方法16 页课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生：今天我们学习了三位是除以一位数因为不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。 板书设计节约9123=304（元） 304 3 912 9 1 0 12 12 017 页第（ 8 ）课时 累计（ 8 ）节教学内容练习课教学准备课件教学环节解释活动及预期学生活动设计意图导入课件出示题目：1.计算4044= 5155= 6426=9066= 6328= 4682=让学生独立计算的结果并说出计算的过程。师：今天我们一起来复习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法。巩固三位数除以一位数的除法。养成良好的计算习惯。基础练习一师生共同小结三位数除以一位商中间或末尾有0的除法除法的计算方法。 在计算中，先用除数去除被除数的最高位后，再用除数去除被除数十位和个位上的数，当十位上的数除以除数，不够商1时，要商0占位，当除到个位时，不够商1时，也要商0占位。二填空1.有128只螃蟹，每6只分一份，平均分成了（ ）份，还剩（ ）只。2.2436商是（ ）位数，商是（ ），余数是（ ）。 3.一个数除以3，商是93，余数是2，这个数是（ ）。 师：让学生独立完成，再集体订正。三、在（ ）填上适当的数。 （ ）4=1431 （ ）5=233（ ）6=1174 （ ）3=782让学生独立完成，小组内交流算法，并订正。帮助学生形成知识体系。让学生在解题的过程中体会除法运算的规律，培养良好的思维习惯。综合练习1. 笑笑在暑假时买了一本721页的故事书，花了7天的时间把它看完了，平均每天看多少页？ 解析：求平均每天看多少页，应做什么运算，学生独立完成后，集体订正。2.在一次大型团体操表演中，红星小学的624名学生被平均分成了3个方阵，你能算出每个方阵有多少名同学吗？3.有509盏彩灯，按每组1红2黄2绿的顺序一直排下去，最后一站的最后一盏灯是什么颜色？ 解析：彩灯是5个一组，余数是1时是红灯，余数是2或3，是黄灯，余数是4或者整除时是绿灯。通过计算，找到余数，就可以确定彩灯的颜色。18 页课堂小结师：通过这节课的学习你有哪些收获？ 生交流后回答。19 页第（ 9 ）课时 累计（ 9 ）节教学内容练习一教学准备课件教学环节解释活动及预期学生活动设计意图复习导入师：通过前面一段时间的学习，你们都收获了哪些？请在小组内交流。（学生交流讨论）师：这节课我们主要就你们所学习的内容进行复习和练习。（板书课题：练习一）让学生通过回忆，为后面的练习做铺垫。基础练习1.出示教材第13页“练习一”第1题。 （1）让学生看图，先读懂题意，再动手圈一圈，分一分。 （2）引导学生按照分的过程，列式求出结果。 （3）组织学生汇报，并集体订正。2.出示教材第13页“练习一”第2题。 师提出两步法：如（ ）658，想：六九五十四，6乘10得60，所以填9.生独立完成，集体订正。3.出示教材第13页“练习一”第3题。（1）让学生说一说：怎样估计商的位数？ （2）让学生观察每一组算式，想一想，在计算时应该注意什么？（3）学生独立完成，小组内交流，并集体订正。 4.出示教材第13页“练习一”第4题。（1）提问：除法怎样验算？（生答） （2）让学生用笔算出商，并用乘法进行验算，最后小组交流并集体订正。5.出示教材第13页“练习一”第5题。（1）师：这三道题分别错在什么地方？生：小组内讨论并互相订正。 （2）引导学生思考：从中我们得到了什么启示？6.出示教材第13页“练习一”第6题。让学生先算一算，再连一连，并谈谈感受。通过各种形式的练习，让学生再次经历竖式计算的形成过程。通过估算商的位数和验算，让学生养成良好的计算和检查的习惯综合练习1. 出示教材第13页“练习一”第7题 师：求一个数是另一个数的多少倍，做什么运算？ 学生回答，并独立完成此题。2. 出示教材第13页“练习一”第8题 （1）让学生读题，理解题意。 （2）学生独立列式解答，最后全班汇报。3. 出示教材第13页“练习一”第9、10题 先让学生独立思考，指名答出解题思路。通过各种题型的练习，进一步让学生掌握所学知识，并培养解决问题的能力及养成善于独立思考的能力。20 页课堂小结师：通过今天的学习，你有哪些收获？生：我们学会了用估计商的位数和乘法来检查商的结果是否正确。在被除数中间有0，但不一定商的中间就一定有0，我们要一位一位的往下除，只有在不够商1时才商0.板书设计 练习一1. 两位数除以一位数，商是两位数的除法。2. 三位数除以一位是商是三位数的除法。3.除法的验算：商除数=被除数21 页第（ 10 ）课时 累计（ 10 ）节教学内容集邮教学准备课件教学环节解释活动及预期学生活动设计意图导入新课1.估算三位数除以一位数的商。 师引导学生估算，并说说为什么。学生思考后在小组内交流反馈：生1：因为285张不到300张，而3005=60页，所以需要的页数肯定比60少。 生2：又因为285张比200张大，而2005=40页，所以285张邮票需要的页数比40页多。生3：还有就是285比250大，而2505=50页，所以285张邮票需要的页数比50页要多。生4：所以这个邮册可能在50-60之间。师小结：285张邮票大约能放50-60页。通过谈话，普及学生的集邮知识，激发学生的学习兴趣。互动新课2.教学三位数除以一位是商是两位数的除法。 （1）师出示问题，学生试做，做后全班反馈问题。 （2）师引导学生根据“不够商1时商0”的道理来解决问题，同时重点讲解：百位上不够商1看两位，即把百位上的2个百分解成20个十，与十位的8个十合在一起组成28个十，除以5,每份最多分5个十，商写在十位上，然后用余数3个十家个位上的5组成35，除以5商7.师边讲解便课件出示竖式书写过程。（3）归纳计算方法。 三位数除以一位，当被除数的最高位不够商1时，要用除数去试除被除数的前两位，除到哪一位，就把商写在那一位的上面。3.有余数除法的验算 鼓励学生用多种方法验算，并强调：乘法和加法可以分开来写，先计算出商与除数的乘积，再加上余数。通过让学生自己尝试计算，发现整数前面的0没有意义，从而总结出前一位不够商1就试除前两位，并养成学生验算的好习惯。巩固练习1.完成教材第16页“练一练”第1题。 师引导思考：求能剪多少根跳绳？做什么运算？在做竖式计算时，应注意什么？ 学生完成后集体订正。2.完成教材第16页“练一练”第3题。先让学生估算商，再指名板演，并集体订正。 3.完成教材第16页“练一练”第4题。通过练习巩固本节课所学知识，同时还掌握了一些比较大小的解决方法。22 页课堂小结师：通过这节课的学习你有哪些收获？ 生交流后回答。板书设计集邮三位数除以一位数，当被除数的最高位不够除时，可以用除数去试除被除数的前两位。除到哪一位，就把商写在那以为上面。23 页第（ 11 ）课时 累计（ 11 ）节教学内容练习课教学准备课件教学环节解释活动及预期学生活动设计意图基础练习1、 填空题1、 有128只螃蟹，每6只一份，平均分成了（ ）份，还剩（ ）只。2、 2436，商是（ ）位数，商是（ ），余（ ）。3、 一个数除以3，商是93，余数是2，这个数是（ ）。2、 用竖式计算并验算。 5688= 4756= 5049= 6263=3、 在括号里填上适当的数。（ ）4=1431 （ ）6=1174（ ）5= 233 （ ）3= 782 综合练习4、 下面是三个修路队工作天数与修路米数的统计表。甲乙丙工作天数468修路米数412516960算一算，哪个队修路的速度最快？（先列式计算再比较）24 页课堂小结师：通过这节课的学习你有哪些收获？ 生交流后回答。25 页第（ 12 ）课时 累计（ 12 ）节教学内容买新书教学准备课件教学环节解释活动及预期学生活动设计意图导入新课1.师：今天老师要带同学们去图书馆，你们愿意吗？2.师揭题：图书馆里有各种各样的书，给我们的学习提供各种帮助，为了更好的服务大家，图书馆又进来一批新书，可是图书馆就剩下2个空书架了，该怎么摆放这些新书呢，这可愁怀了图书管理员，请同学们帮忙想个办法。（板书课题：买新书）通过谈话，引入新课，并且明晰需要学生解决的问题。互动新课1.估算三位数除以一位数的商。课件出示17页情境图，师提问：从这幅图中，你发现了哪些有用的数学信息？生：有2个书架，每个书架有4层，一共有200本书要放在书架上。师追问：根据这些信息，可以解决哪些数学问题？学生交流后，可能提出的问题：（1）平均每个书架放多少本书？（2）2个书架一共有多少层？（3）平均每个书架每层放多少本书？学生独立解决前两个问题，然后师引导解决问题（3）师板书整理学生所列的算式：（1）2002=100（本） 1004=25（本）（2）20024（3）200（24）2.解释列式依据。师：指名学生说一说三种算式的依据，师适时指导。重点引导学生思考：（3）式中为什么24要加括号？学生自由说，师进一步讲解：如果不用括号，就是20024，而乘除混合运算的运算顺序是按从左到右的顺序进行计算，这与要先算一共有多少层，也就是先算乘法的算法不符，要改变运算顺序，就要用上括号。3.总结运算顺序。在没有括号的时候，连除和乘除混合运算都是按照从左到右的顺序进行计算，：如果有括号，就要先算括号里边的运算，再算括号外面的运算。4.解决问题师课件出示17页情境图学生读题，尝试列出算式后小组内交流，全班汇报。通过让学生自主提出问题并解决问题，使学生理解数量关系在解题中的重要性，学会分析条件找关系。26 页巩固练习1.完成教材第18页“练一练”第1题。（1）先读题，理解题意，再画一画算一算 。 （2）学生列式计算，在小组内交流每一步的意义。2.完成教材第18页“练一练”第2题。 先让学生圈一圈，算一算，在列式计算，并说明列式的依据和计算的顺序。3.完成教材第18页“练一练”第4题。提示：前一题的得数是后一道的第一个数，让学生连一连。 引导学生把两个连在一起的算式，列成一个综合算式。通过练习，让学生再一次巩固连除运算和乘除混合运算的运算顺序和计算方法。课堂小结师：通过这节课的学习，你有哪些收获？生总结：今天我们学习的是连除运算和乘除混合运算的运算顺序和计算方法。 在没有括号的时候按从左到右的顺序进行计算；有括号的，就要先算括号里边的运算，再算括号外面的运算。板书设计买新书 （1）2002=100（本） 1004=25（本） （2）20024 =1004 =25（本） （3）200（24） =2008 =25（本）27 页第（ 13 ）课时 累计（ 13 ）节教学内容练习课教学准备课件教学环节解释活动及预期学生活动设计意图基础练习1、 口算题 254= 1809= 3006= 138= 2602= 2004=2、 脱式计算432（32） 4207330026 21031综合练习3、 解决问题1、 同学们分成6组做小红花，每组有4人，一共做了48朵，平均每人做了多少朵？2、三年级共有288人去参观科技馆，平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？28 页课堂小结师：通过这节课的学习你有哪些收获？ 生交流后回答。29 页第（ 14 ）课时 累计（ 14 ）节教学内容讲故事教学准备课件教学环节解释活动及预期学生活动设计意图导入新课引入：语文课上要进行“爱祖国，讲文明”的讲故事大赛，要求故事的内容具体生动，时间要控制在3分钟以内。淘气也积极的报名参加了比赛。他选择了一个850字的故事，但在试讲时出现了问题，让我们一起去看看吧！（课件出示教材19页情境图）板书课题：讲故事通过创设“讲故事”情境，开门见山地进入课题互动新课1.教学“先求单一量”的应用题。 引导学生看情境图得出题意：淘气在课前试讲时，用了5分钟，但比赛要求时间不超过3分钟。 师提问：他该怎么办呢？ 学生思考后回答：第一种方法就是让淘气说的快一些，但这样的话，观众会听不清。第二种方法：把故事内容精简一些。 师追问：看来同学们都倾向于“把故事内容精简一些。”，那么淘气3分钟能讲多少字？5分850字3分？ 学生思考后，小组交流讨论，师适时引导学生通过不同的方法来表示题目中的信息。重点强调表格法： 师强调：这种方法最能体现两组量的对应关系。并让学生明白：对于条件比较多的应用题，一定要对条件进行分类，找到对应的量，及数量间的关系。 对于这个问题的解决方法是：先求1分讲多少个字？8505=170（字），再求3分讲多少字？1703=510（字） 师引导学生将这两个算式合并成一个综合算式：8505 3 思考：这个综合算式有两个运算，应先算哪个运算？（指名汇报）2.教学“先求总量”的应用题 师引入并提出问题：笑笑也参加了讲故事比赛，她讲一个故事用了4分钟，平均每分钟讲150字，如果要3分完成，她每分钟应讲多少字？ 师提示：这幅图表示的两组数量关系的联系点是什么？我们要先求什么？再求什么？ 指名学生讲解题思路，师适时指导。列式为：1504=600（字） 6003=200（字） 列综合算式：15043 师引导学生独自解题，并强调运算顺序。引导学生结合教材的图例来理解归一问题和归总问题。并强调数量的对应关系与条件间的内在联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。30 页巩固练习1.完成教材第20页“练一练”第1题 （1）先让学生说一说每一幅图的意思和要解决的问题。（2）学生独立列式解答（3）组织学生汇报，全班订正。2.完成教材第3页 “练一练”第5题。（1）让学生想一想：这道题的相同条件是什么？（2）学生列式解答通过练习让学生再一次感受归一问题和归总问题。进一步掌握解决问题的方法。课堂小结师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 师生交流后小结：这节课我们学习了两种解决应用题的方法，第一种是先求单一量，在求另一个总量；第二种是：先求总量，再重新分配的问题。板书设计 讲故事 8505 3 15043 =170 3 =6003 =510（字） =200（字）31 页第（ 15 ）课时 累计（ 15 ）节教学内容练习课教学准备课件教学环节解释活动及预期学生活动设计意图综合练习解决问题1、 装配车间6时可装配水泵48台。照这样计算，18时可装配水泵多少台？2、 一艘客船3时航行27千米。如果航行135千米需要多少时？3、 炼油厂5天炼油400千克，按这样炼油12天可以炼多少千克油？4、服装厂5天能加工运动服160件，照这样的速度，一个星期能加工多少运动服多少件？32 页5、一只乌龟3分爬行12分米，照这样的速度，1时爬行多少分米？课堂小结师：通过这节课的学习你有哪些收获？ 生交流后回答。33 页第（ 16 ）课时 累计（ 16 ）节教学内容练习二教学准备课件教学环节解释活动及预期学生活动设计意图复习导入师：这节课我们要对已学过的知识进行巩固和练习，并通过练习看一看我们还有哪些问题需要补充和强调。板书课题（练习二）开门见山地进入课题，使学生明确本节课的学习内容。基础练习1.出示教材第21页“练习二”第1题。（1）让学生看图理解题意，再列式解答。 （2）小组内交流自己的理解，再集体汇报交流。 最后集体订正。2.出示教材第21页“练习二”第2题。（1）先让学生独立估一估每个算式商的位数，再在小组内交流估算依据。（2）让学生计算出每个算式的结果，再集体订正。3.出示教材第21页“练习二”第3题。让学生独立理解题意，并计算出结果，再让学生交流汇报，并订正。4.出示教材第21页“练习二”第4题。 让学生试着填一填，再汇报交流填的结果，并说明为什么这样填。5.出示教材第22页“练习二”第5题。 （1）引导学生先看每道题包含哪两种运算。再想一想，先算什么后算什么？ （2）让学生说一说在计算中要注意什么？ （3）组织学生练习，最后集体订正。 通过基础练习，让学生先理解题意，再独立解决问题，进一步培养学生独立解决问题的能力，同时注重学生在小组内交流，培养合作精神。综合练习1.出示教材第22页“练习二”第6题。引导学生认真读题，想一想，这是一道什么应用题，应先求什么，再求什么？学生列式解答，师适当提示：这是一道归总应用题，先求一共有多少个字，再平均分成8行，求一行是多少？2.出示教材第22页“练习二”第7题。学生独立完成，再在小组内交流计算结果，最后全班订正。整个练习以学生独立完成为主，进一步培养学生解决问题的能力。34 页课堂小结师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生自由发言谈收获：做混合运算时要确定运算的顺序；做应用题时要理解条件间的数量关系再列式计算。帮助学生形成知识体系。板书设计 练习二1、 做混合运算时要确定运算的顺序。2、 做应用题时要理解条件之间的数量关系再列式计 算。35 页第（ 17 ）课时 累计（ 17 ）节教学内容练习课教学准备课件教学环节解释活动及预期学生活动设计意图基础练习1、 脱式计算16175 （124+188）3 536-5368 （888-555）3 2、 解决问题1、 学校组织同学们去看电影，三年级有男生144人，女生116人，分别乘坐5辆车，平均每辆车坐多少人？2、学校花600元钱购买了一些树苗，平均分给20个小组，每个小组种5棵树苗，每棵树苗多少钱？ 36 页3、 三年级学生组织栽种500棵树苗，栽了5天后还有180棵没栽，平均每天栽种多少棵树苗？4、学校买来8个篮球和6个足球，共花了404元，如果买8个篮球和10个足球，共花540元，每个足球和每个篮球各需多少元？37 页第一单元 教学反思本单元主要学习和掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算。教材通过不同的活动情境，如“分桃子”“分橘子”等让学生先学习两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的笔算除法；然后学习和掌握0除以任何不为0的数商是0的除法，在此基础上，拓展商中间或末尾有0的三位数除以一位数的除法；接着学习三位数除以一位数商是两位数的除法，最后在掌握了上面内容的基础上，学习和掌握连除和连乘除混合运算。本单元重点学习是除法的笔算，难点是除法的笔算书写，特别是商中间有0和三位数除以一位数商是两位数的除法，同时要加强学生对估算的练习，因为估算是以后试商的依据，通过与口算和笔算结合，让学生明白其中的算理和算法。通过这段时间的学习，同学们个个都学的很认真，讨论的很热烈也很积极。但是个别同学还是存在一些问题，如：1、 余数比除数大的情况时有发生，需要同学更认真计算。2、 计算除法竖式时，横式后面只有商，忘记书写没有余数。 3、验算有余数除法时，个别同学忘记加上余数。38 页第二单元 除法教学目标：1、结合实例，感知身边的平移，旋转和轴对称现象。通过操作活动，认识轴对称图形。2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平（左右）方向、竖直（上、下）方向平移后的图形3、结合生活实际，利用生活中的运动知识，通过转化，形成图形运动的数学知识。4、通过本单元的学习，让学生感受到数学的知识性和趣味性，体会数学的美，并培养学生学习和运用知识解决使劲问题的积极情感。教材分析： 本单元的教学内容有轴对称，平移和旋转。轴对称图形，是采用对折等方法确定轴对称图形的对称轴，并通过折一折和画一画等学习活动，让学生认识轴对称图形的对称轴。在教学对称轴时要注意两点：一是引导学生体会对称轴的含义，它是对折轴对称图形折痕所在的直线；二是对称轴一般画成虚线。平移则是让学生运用已有的能力，把图形在在方格纸上连续平移若干次。旋转，就是要让学生了解旋转的现象方法，为进一步学习旋转打下基础 。通过本单元的学习，培养学生初步的空间观念以及对图形的审美情趣，为以后学习几何的知识打下基础。教学重点、难点： 掌握判断轴对称图形的方法，以及平移两次后图形所在的位置。教学时数：5课时39 页第（ 1 ）课时 累计（ 18 ）节教学内容教学准备课件教学环节解释活动及预期学生活动设计意图导入新课师：同学们，今天，有一个美丽小动物来到了我们的课堂，大家看看是谁？（出示蝴蝶图片），它今天的任务是带领我们一起学习今天的内容-轴对称（一），让我们一起走进轴对称世界，来探索它的秘密吧。板书课题：轴对称图形激发学生学习兴趣。互动新课1、师：我们先来看一些图片，观察这些图片，它们有什么共同的特点？学生独立回答，全班交流，老师总结。师：你们怎样理解对称？学生尝试发言2、动手实践折一折、比一比、剪一剪 拿出事先准备好的图片，让学生观察，老师动手示范折叠，学生观察，得出结论。学生分组实践（折叠长方形）：（1） 学生分组动手折叠教师：观察你折的长方形纸，你发现了什么？（2） 分组汇报，全班交流，得出结论（3） 小结小结：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。（板书）3、举例：说一说生活中你见过哪些轴对称图形？4、猜一猜、剪一剪（课件出示图片） （1）学生独立回答，全班交流 （2）利用教材附页中的图1，学生独立动手剪一剪，并与同伴交流。 5、学生独立判断轴对称图形，老师指导。 小结：判断一个图形是不是轴对称图形，关键是看它沿着一条直线对折后，两边的图案是否完全重合。通过折一折，看一看，认一认，说一说，让学生在活动中认识轴对称图形及其特征，提高学生的动手操作能力，初步培养学生的空间观念。巩固练习1、（课件出示） （1）下面哪些图形是轴对称图形？ （2）画出对称轴（老