初中数学教师基本功测试教材教法.doc

初中数学教师基本功测试教材教法理论考查试题一、课程标准第一部分1.义务教育阶段的数学课程应体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现 人人学有价值的数学; 人人都能获得必须的数学; 不同的人在数学上得到不同的发展.2.新的数学课程理念认为，数学活动是学生学习数学、探索、掌握和应用数学知识的过程，是学生自己构建数学知识的活动，教师教学工作的目的应是引导学生进行有效地构建数学知识的活动。3.数学教学要关注学生的已有知识和经验。4.数学教学活动，教师是“组织者”“引导者”和“合作者”。5.新课程内容与传统内容比较，数学课程标准增加了知识与现实生活的联系，同时也删去部分难度较大和比较陈旧的内容。6.“组织者”包括组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围等。7.“引导者”包括引导学生设计恰当的学习活动，引导学生激活进一步探究所需的先进经验，引导学生围绕问题的核心进行深度探索，思想碰撞等。8.“合作者”包括建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。9.自主学习是对学习本质的概括，可理解为学生自己主宰自己的学习，不同于教师为学生做主的学习。高质量的数学自主学习不完全等同于学生自学。10.合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。13.在课堂内为了促进学生的探索学习和主动参与学习的过程，教师可以将以下三种方法作为突破口（1）揭示知识背景（2）创设问题情境（3）暴露思维过程14.数学探究主要指在学习某个数学知识时，围绕某个数学问题进行自主探究、学习的过程。15.“数学应用”主要是指面对一个原始的实际问题，将其数学学化为一个数学问题，然后逐步进行数学处理，从而获得问题的数学解决，最终再在实际问题情境中加以检验鉴别的过程.第二部分一、名词解释1.数学模型 针对或参照某种事物特征或数量相依关系，采用形式化的数学语言，概括或近似地表述出来的一种数学结构。 2.探究学习所谓探究学习，即从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立的发现问题，试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能、情感与态度地发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。二、填空题1.新课程体系涵盖幼儿教育._义务教育_和普通高中教育. 2.课程改革将改变以往课程内容_难_._繁_._偏_._旧_和过于注重书本知识的 现状,精选学生终身学习必备的基础知识和技能. 3.国家课程标准是教材编写,_ 教学_,评价和考试命题的依据,是国家管理和评价 课程的基础. 4.义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,着眼于培养学生_终生学习_ 的愿望和能力. 5.基础教育课程改革是一项系统工程,应始终贯彻_先立后破，先实验后推广 的工作方针. 6.义务教育阶段的数学课程的基本出发点是 促进学生全面、持续和谐的发展 . 7.义务教育阶段数学学习内容安排了数与代数,空间与图形.统计与概率,_实践与综合应用_四个学习领域. 8.在数学教学活动中,教师应发扬民主,成为学生学习数学活动的组织者, 引导者_，合作者. 三、判断题1.课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者间的关系. ( 对 ) 2.素质教育就是把灌输式与启发式的教学策略相辅相成. ( 错 ) 3.全面推进素质教育的基础是基本普及九年义务教育. ( 错 ) 4.现代信息技术的应用能使师生致力于改变教与学的方式,有更多的精力投入现实的. 探索性的数学活动中去. ( 对 ) 5.新课程评价只是一种手段而不是目的,旨在促进学生全面发展. ( 对 ) 四、简答题1. 义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么? 答：（1）体现义务教育的基础性、普及性和发展性； （2）数学的价值； （3）数学学习内容及对学生数学学习的要求； （4）数学教学； （5）评价改革； （6）现代信息技术对数学教育的影响。2.实施合作学习应注意的几个问题？答:（1）确定适当的合作学习内容核问题（任意），合作学习是一种学习方式，也是一种手段，学习方式与所学内容互相适应，不是所有的学习领域和学习主题都需要合作学习的方式。（2）合作学习的主要目的是加强师生之间的交流与互动。（3）合作学习应在独立思考的基础上进行。（4）要防止合作学习流于形式。五、论述题(未给答案自行研究)1.简述数学课程标准中关于 “评价” 的目的以及主要的关注点. 你自己在新课程教学过程的评价方面有哪些新的做法?2.义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程. 请谈谈你在课堂教学中有效地组织学生活动方面的指导思想、遵循原则和方式方法等内容.3.新的数学课程的总体目标中提出: 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题, 增强应用数学的意识, 即我们所说的 “数学思考”. 请具体阐述关于目标中 “数学思考”的几个方面.4.数学课程标准指出: 学生的数学学习内容应当是现实的, 有意义的, 富有挑战性的. 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践, 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式. 请你从上面三种重要学习方式中选取一种, 展开谈谈其重要性, 并结合自己的教学，从理论和实践两个方面介绍你的做法.二、教育教学理论一、选择题1“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（ ）首先提出的：.论语 孟子 学记 劝学篇2.西欧最早出现的教育专著是（ ）：大教学论 论演说家的教育 普通教育学 我的教育信条3.“教学过程最优化”的教学思想是由（ ）提出的：赞科夫 巴班斯基 苏霍姆林斯基 凯洛夫4.苏霍姆林斯基的教育思想是（）：和谐教育思想 教学过程最优化 教学发展观 全面发展观5.我国最早的学校教育机构是（）：痒 序 校 学6.讲授法的基本方式包括（）：讲述、讲解、讲读、讲演 讲述、讲解、报告、讲演 讲读、讲演、讲评、讲述 讲述、讲解、讲评、报告7.政治、经济制度决定着（）：教育的性质 教育的方法 教育的效益 教育的规模8.普通中小学教育的性质是（）：做人教育 职业教育 基础教育 专业教育9.中小学的“双基”教学是指（）：基础知识，基本技能 基本理论，基本技能 基础知识，基本理论 基础理论，基本原理9.德育在青少年学生的发展中具有（ ）：积极作用 影响作用 制约作用 导向作用10.班主任在班集体的发展中起（ ）： 主导作用 主动作用 领导作用 能动作用11.良好班集体形成的重要标志是（ ）： 有明确的奋斗目标 有健全的组织系统和领导核心 形成了正确的舆论和良好的班风 有严格的规章制度与纪律12.教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（）： 个人价值和社会价值 主体价值 创造价值 教育价值二、填空题1.杨贤江写的 ，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。2.教育的本质是 。3.我国封建社会的教育内容是 、 。4.我国现阶段的教育方针是 。5. 的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在 首先执行了 这个制度。6.1903年颁布的 ，是中国最早实行的近代学制。7.普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是 相结合的学科。8.义务教育，也叫 ，是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。9.教育过程的基本矛盾是 。10.教学手段就是指教师和学生进行（）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。11.现场教学和个别指导是中小学教学的 。12.教学工作的基本环节是备课、上课、 、作业批改(成绩考核)四个环节组成。13.学校德育工作的主要途径是 渗透德育。14.我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类 和各科课程标准、教科书之中。15.德育过程的基本矛盾是 。1、新教育大纲2、有目的的培养人的社会活动 3、五经、四书 4、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合， 培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。” 5、班级授课制 京师同文馆 6、癸卯学制 7、理论性和应用性 8、强制教育 9、学生与教师之间的矛盾 10、教学活动 11、辅助形式 12、课外辅导 13、通过各科教学 14、课程计划 15、社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾16.学生获得数学概念的两种基本方式是： 概念形成 ，和 概念同化 。三、简答题1.为什么说教育对人的发展起主导作用？答：教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2分）；教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2分）；学校有专门负责教育工作的教师。（2分）2.简述教育对发展生产力的作用？答:教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。（1）通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展。（3分）（2）教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。（3分）3.简述教师劳动的特点？答：（以下各点各2分）（1）教师劳动的创造性。（2）教师劳动的复杂性。（3）教师劳动的示范性。（4）教师劳动的长期性。4.评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？答：（以下各点各1分）教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。5.什么是教学？教学的任务是什么？答：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。（2分）普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（以下各点各1分）（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。四、解答题(未给答案题,自行研究解决)1.什么是数学思想方法？在中学数学教学中如何渗透数学思想方法？答:数学思想方法既是数学思想，也是数学方法。同一数学成就，当用它去解决别的问题时，就称之为方法，当评价它在数学体系中的自身价值和意义时，称之为思想。（2分）与数学知识、数学命题相比较，数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括，蕴含于数学知识的发生、发展和应用的过程之中，是在认识活动中被反复使用，带有普遍指导意义的各种方式以及策略等。（2分）中学数学教学内容蕴含着丰富的数学思想方法，如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法等。（2分）数学思想方法的教学通常有两种基本途径：第一，在数学知识的教学过程中归纳、提炼数学思想方法；第二，在数学问题的解决过程中使用数学思想方法。（2分）数学思想方法的教学应该注意两点：第一，数学思想方法的教学应该以渗透为主要特征；第二，数学思想方法的渗透应该注重长期性和反复性。（2分）2.简要回答备课的基本要求。答:备课的基本要求：1）钻研教材：弄清教材的基本要求，明确教材的系统，掌握教材的重点、难点和关键，备好习题（1分）。2）了解学生：了解学生掌握数学基础知识和具备的能力，了解学生的思想状况和思维特点（1分）。3）确立教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观（1分）。4）选择和组织教学内容：突出重点，突破难点，抓住关键（1分）。5）考虑教学方法：各种方法的有机结合，现代信息技术的运用等（1分）。6）评价教学效果：把过程性评价与结果性评价相结合（1分）。3.怎样理解数学的严谨性？在教学中如何贯彻与量力性相结合的原则？答:严谨性是数学科学理论的基本特点。它要求数学结论的表述必须精练、准确。而对结论的推理论证，要求步步有根据，处处符合逻辑理论的要求（1分）。在数学内容的安排上，要求有严格的系统性，要符合学科内在的逻辑结构，既严格，又周密（1分）。贯彻严谨性与量力性相结合的原则，首先必须注意到：数学理论的严谨性具有相对性，在它达到当前高度严谨以前，也有一个相对来说不那么严谨的过程；对于数学严谨性的要求，中学生要有一个适应过程（2分）。其次，可以通过下列要求来贯彻这一个教学原则：教师必须明确各部分内容在严谨性上的要求程度；要求学生语言精确；要求学生思考缜密；要求学生言必有据；要求学生思路清晰（2分）。五、论述题1.学习教育学有何意义？答案要点：学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一个教师的最终追求。（1）有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教育工作。（2）有利于掌握教育规律，增强教学能力。（3）有助于提高我们高尚的师德修养，自觉为人师表。（4）有助于更好地学习其它各门教育学科。2.在教学中如何贯彻启发性原则？答案要点：（1）启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻本原则的基本要求：调动学生的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主。3.为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？答案要点：（1）教育目的的价值取向的涵义（2分），教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向。（2）关于教育目的价值取向的争论（3分）：个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。（3）人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。a关于人的全面发展学说：是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下，工人“体力和智力的统一、和谐和充分、自由的发展学说。（3分）b教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。(6分) 从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。因此，总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的；人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐；只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。要求：论述要观点正确，论据充分，条理清楚； 论述要理论联系实际；每题字数不得少于200字。4.“圆”是最重要最特殊的几何图形之一, 圆的基本性质又是基础中的基础. 请你针对“圆(第2课时)”这一教学内容(如人教版或北师大版、浙教版九上等), 写出教学设计过程中的教学目标, 重点难点和注意事项. 注意: 不需整堂课的设计. 5.有教师说：在时间为