xx秋九年级英语上册全册教案设计（仁爱英语）

1 / 11 XX 秋九年级英语上册全册教案设计（仁爱英语） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 Unit1ThechangingWorld Topic1ourcountryhasdevelopedrapidly SectionA .materialanalysis 本课是九年级第一单元第一话题的第一课时。本课内容丰富，主活动为 1a 和 3。 1a 部分通过 “ 谈论假期经历 ” 初步感知现在完成时 “have/hasbeento 和 have/hasgoneto” 的用法。 1b 引导学生运用抓 关键字词完成表格的方法，培养学生的听力技能。 1c 则是培养学生运用关键词复述课文的能力。 2a 通过创设新的语境，在听的过程中进一步体会“have/hasbeento 和 have/hasgoneto” 。然后在 2b 中让学生通过小组合作的方式总结它们的区别。通过前几个步骤的学 习 ， 学 生 完 全 可 以 口 头 运 用 “have/hasbeento 和have/hasgoneto” 来进行 3 的对话操练。这样，在听、说、读、写各个方面都对新语法进行了全方位地复现和操练，有利于巩固新知识。通过谈论假期生活，既可以相互增长见识又可以增进同学间的友谊 。 .Teachingaims 2 / 11 ： 掌握本课的重点词汇和短语，初步学习现在完成时。 : 培养学生的听力能力。 培养学生的口语表达能力。 能通过整合对话内容，提升综合语言运用能力，为语言输出做好准备。 :(optional) 引导学生了解不同的假期生活，热爱生活，增进友谊。 :(optional) 通过了解不同的假期生活，引导学生关注不同的生活方式有不同的人生意义，培养他们热爱生活的品质。 .Thekeypointsanddifficultpoints : Wordsandphrases:bell,takeplace,volunteer,have/hasbeento,have/hasgoneto,sothat,bytheway,behappytodo Sentences:Theregoesthebell./Itmustbefun. Grammar:PresentPerfect(have/hasbeento 和have/hasgoneto 的用法 ) ： 能通过听、说和读的方式感知并掌握 have/hasdone 的用法。 3 / 11 能区别并会恰当使用 have/hasbeento 和 have/hasgoneto。 .Learningstrategies 培养学生通过图表信息重组语言的综合能力。 教会学生如何在听的过程中提取关键词。 培养学生通过图片表达相应信息的能力。 .Teachingaids 单词卡片或者幻灯片；家乡或所去城市的风景照片等。 .Teachingprocedures Stage (timeperiod)Interaction patternsTeacheractivityStudentactivityRemarks 1Gettingstudentsreadyforlearning (4-6mins)classactivityBrainstorming: interest. T:Boysandgirls, sbeginourclass. T:? Ss:yes! T:Herewego!Speakoutthenamesofthecountries. Ss Ss:yes!让学生更加熟悉各国名称，为 1a 学习做好准备。 建议一：也可使用自己旅游时的照片或当地比较有特色的风4 / 11 景图片，让学生猜地名，提升学习兴趣。 建议二 ：可使用 freetalk 的方式，用一般过去时自由谈论假期生活。 2Pre-listening (15mins)classactivity Roundrobin Pairwork Groupwork PairworkStep1:PresentthelastpictureofWenchuan,gettheSstoguessthemeaningofthenewwordsandthenteachthenewwords. T:WhathappenedthereinXX? Ss:（地震） T: Step2:Presentthenewsentencestructuresandthenaskandansweronebyoneineachgroup. T:IhavebeentoWenchuan,too. Wherehaveyoubeen? 5 / 11 Ss:Ihavebeento T:Now,let saskandansweronebyoneineachgroup. S1S2.S3S4S5S6S1 Step3:Presentthenewsentencestructuresandthenaskandanswerwithpartners. T:WhereisS5? Ss:Hewenttothewashroom? T:yes,(ateacherofyourclass)? Ss:Shehasgoneto T:Nowaskandanswerwithyourpartners. Step4:GettheSstodiscussthedifferencesbetweenhave/hasbeentoandhave/ T:ok, Step5: T:Nowlookattheexample,let sreadittogether. Pleasemakenewdialogsaccordingtothe pictures? T:Let sinvitesomeofyoutoactoutyourdialog. SsGuessthemeaningofthewordsaccordingtotheteacher sdescriptions. 6 / 11 Ss:（地震） Askandansweronebyoneineachgroup. Ss:Ihavebeento S1S2.S3S4S5S6S1 Practicethedialoginpairs. Ss:Hewenttothewashroom? Ss:Shehasgoneto Discussthedifferencebetweenhave/hasbeentoandhave/ makeconversationsinpairsandfinish3. 让学生在具体的语言环境中感知新单词，有助于更快更好的记住它们。 给学生创设良好的语言环境，有助于学生更好的体会和掌握该句式。 7 / 11 在环境中感知语言，才能更好地用语言做事情。 教会学生及时归纳和总结所学知识是学好语言的策略之一。 建议：教师应根据实际给予不同程度的肯定与奖励。 及时的巩固训练是内化语言的有效途径。 建议一：教师可以根据需要在第三部分适当增加有地方特色的图片，用来练习，可以更好的 贴近实际生活。 建议二：教师可以用简笔画，在黑板上展示两个短语的不同之处，更加清晰明了。 建议三：展示环节，建议让学生互动评价，指出优缺点，更好地使全体学生参与课堂。 3While-listening (8mins)Individualwork classactivity IndividualworkStep1: T:First， T ：Doyouknowwherekangkang,jane,Ritaandmariahavebeen?No8 / 11 wlet slistenandcompletethechartin1b. Step2:Listento1aandpayattentiontothepronunciationandintonationandthenread1a. Step3: Listento1aandpayattentiontothepronunciationandintonationandthenread1a. Finish2aand2b.听力训练之前，试着填空，能更好地预测听力内容。 语言学习，读的过程很重要，教师可以根据 班级情况，分配朗读的方式和时间。 4After-listening (15mins)Individualwork Groupwork IndividualworkStep1:Readthe1aagainandguidetheSstounderlinethestructureslike“have/hasdone”. 9 / 11 T:Listentothe1aagainandpleaseunderlinethestructureslike“have/hasdone”andthekeypoi nts. Step2:LettheSsdiscussthekeypointsandsolvetheproblemsbythemselves. T:Nowpleasedealwiththedifficultpointsbyyourselvesandyoucanaskyourgroupmembersforhelp. Step3:Retell1aaccordingto1b,finish1c. T:Trytoretell1aaccordingto1b. T:Nowlet sretell1a. S1: sbeautiful,butthereweretoomanypeopleReadtheconversationthoroughlyandunderlinethepointstheydonotunderstand. Discussthekeypointsandsolvetheproblemsbythemselves. Retell1aaccordingto1b. S1: sbeautiful,butthereweretoomanypeople 该环节教师应提供参 考资料和方法指导，以提升学生的自学能力和培养克服难关的意识。 小组内不能解决的问题，组间可以互相帮助解决。学生10 / 11 水平有限的话，老师可以直接讲解知识点。 该环节教师可以根据实际情况，采用不同的互动模式，可以是班级活动，结对活动，也可以是个人活动。 5Summarizingandasigninghomework(5mins)classactivityStep1:Sumupthemaincontentofthisclassandrepeatthekeypoints. Step2:Hmk:,donothesitatetoaskforhelp. makenewconversationslike3. .Blackboarddesign ourcountryhasdevelopedra