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1 / 3 秋天里的春天 一堂即兴的“课外课”案例 这一节课,我们学习了现代著名散文家朱自清的名篇春,课堂上,同学们积极发言,或诵或论,与作者一起感悟春天,欣赏春天,赞美春天,完全沉醉在了作者妙笔生花创造出的优美境界中。 下课后,大家仍意犹未尽: “嘿!春天真美,以前怎么就没发现呢!” “是啊,等到了明年,可得好好欣赏欣赏春天!” 听到同学们的议论,我转头望向窗外已开始凋零的树叶,是啊,如果现在不是秋风瑟瑟的秋天,而是春光明媚的春天,就可以满足同学们观 察春天的欲望了,那该多好! 忽然,我心中一亮,话语随即出口: “同学们,下节课是我们的阅读课,大家愿意出去读一读大自然这本书吗?” “愿意!”大家一下子欢呼起来。 “那可要完成一个任务 就是去秋天里找一找春天!” “啊?” 望着大为迷惑的同学们,我说:“走吧,春天在等着我们呢!” 校外就是大片的田野,嫩嫩的麦苗映绿了人们的心灵,一个挨一个的蔬菜大棚疏密有致地排列着,或蓝或白的棚膜与格外高远的天空勾画出了一幅水晶般的画图。 同学们燕子2 / 3 般地在田野 里飞飞落落,眼中的迷惑渐渐被发现的兴奋所取代。 “老师,我找到春天了,小麦茁壮成长,是明年春天的希望。对不对?”一位女同学很为自己的发现骄傲。 “对呀!你不仅有慧眼,而且有慧心。”我忍不住赞她。 “老师,我也找到春天了,草变枯了,可草芯里还有嫩草芽,它是把春天藏起来了等待明春。” “老师,满树的叶子落下来,是为明年的春天积蓄力量。我找到了春天的力量、源泉。” 大家七嘴八舌地说着 “嘘,别说话。看这儿,看我找到的春天!”马倩小声而兴奋地指着一间蔬菜大棚说。 我领着大家轻轻地走到棚前。透明的塑料膜根本掩不住里面的一片春色,点点碧绿是菜农刚刚挪上的瓜苗。大家都不再大声说话,只是屏气凝神地端视着,仿佛怕惊扰了里面这个春天的好梦! 过了一会儿,我问大家,这个春天美吗?她是怎么产生的?同学们马上叽叽喳喳地说起来 回校后,大家很快就完成了一篇作文。题目就是 秋天里的春天,有一位同学在文中这样写道: “原来春天的影子是无时无处不在的。在我的家乡 寿光,这个已呈现凉意的北中国的秋天里,我们竟又找到了春天。你看,在这里 希望,可 以留住春天;落叶,可以蕴蓄春天;大地,可以藏起春天。而智慧和勤劳,可以编织一个更美、更能造福人类的春3 / 3 天。 我忽然觉得,我们找到的这个春天,比起朱自清先生的“春天”来,更美一些。因为她美得更有韵味,也更加珍贵 它是我们寿光人民心智和汗水的结晶。” 在这堂课的教学中,我及时捕捉到了自己的灵感,引领学生走出课堂,到秋天的郊外去找“春天”。其实,早在这之前,我就曾在内心深处感喟过深秋后家乡那一棚一棚的绿色。课堂上学生的议论,瞬间点燃了我的这一想法。于是,就有了这一堂别开生面的堂外课。 所以我觉得,作为一名教师,不仅要求学

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