2018-2019学年高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光2课件岳麓版必修3 .ppt

课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展等。,孟德斯鸠,第14课理性之光,第三单元从人文精神之源到科学理性时代,一、启蒙运动的含义,17、18世纪，资产阶级（领导者）在思想文化领域掀起的一场用理性主义（核心）批判封建专制和教权主义（斗争对象），追求民主、平等、自由的资产阶级思想解放运动（性质）。,（一用二批三追求）,1.经济上：,2.政治上：,3.思想理论上：,资本主义经济的进一步发展,封建专制压制了资产阶级的政治权利,文艺复兴和宗教改革的深入,推动了人们思想解放；,自然科学的突飞猛进；,（根本原因）,二、启蒙运动的背景,三、启蒙运动的代表人物及其主张,1、孟德斯鸠：法的精神,（1）代表著作：论法的精神,制约与平衡,司法权,法院,行政权,立法权,国王,议会,三权分立示意图,（2）思想主张:反对君主专制提出三权分立学说法律应当是理性的体现,核心：三权分立，彼此制衡（分权与制衡）意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法学的理论基础。为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础,2、伏尔泰：自由与平等,（1）代表著作：哲学通信、路易十四时代,（2）思想主张：批判天主教会反对君主专制，倡导君主立宪提倡天赋人权主张法律面前人人平等,3、卢梭：社会契约,（1）代表著作：社会契约论,人们应自由订立社会契约，组成国家社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。卢梭社会契约论,论人类不平等的起源和基础,（2）思想主张:天赋人权社会契约人民主权（主权在民）人类不平等的根源在于财产的私有制,（3）意义：,否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图成为法国大革命的思想先导直接影响美国政治制度的建立,4.康德：人非工具,人，或者更广泛地说，每一有理性者，都是作为目的自身而存在着。所以，人，不管作什么事，不管牵涉到自己或其他有理性者，他都必须被当作一个目的看待。康德纯粹理性批判,思想主张：人是目的，而非工具主权在民自由平等人要自由，也要自律,四、启蒙运动的影响,1.是欧洲历史上的又一次资产阶级思想解放运动。2.丰富和发展了人文主义精神的内涵，使其具有鲜明的政治革命性质。3.为资产阶级革命做了舆论准备，也为资产阶级建立新的政治制度描绘了蓝图，推动了欧美和中日资产阶级革命和改革。,思考：与文艺复兴和宗教改革相比，启蒙运动对人文主义思想有哪些发展？,1.丰富和发展了人文主义的内涵,（自由、平等、人权、民主、法制、三权分立，主张建立理性王国等）,2.把反封建和反宗教神学的斗争推进到新的高度,3.更为彻底，更具鲜明的政治革命性质,不披任何外衣，直截了当提出政治主张,公开宣称“主权在民”，国家最高权力属于人民,三权分立、以法治国等政治蓝图明确而又具体,1.有关伏尔泰的主张下列不正确的是（）A.主张人们相互订立契约，成立国家B.提倡自然权利学说C.反对君主专制D.主张开明专制2.卢梭和洛克的共同主张是（）A.三权分立B.主权在民C.社会契约D.君主专制,A,B,课堂演练,3.主张实行共和政体的启蒙思想家是（）伏尔泰洛克卢梭康德A.B.C.D.,C,4.有关孟德斯鸠的三权分立学说不正确的是（）A.它是古代希腊罗马政治理论的发展B.它体现了人民主权原则C.它为英国资产阶级革命奠定了理论基础D.为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础,C,专题小结:简述西方人文精神起源与发展的过程,第