xx高一语文必修一古代诗歌鉴赏复习训练试题(含答案)

1 / 18 XX 高一语文必修一古代诗歌鉴赏复习训练试题 (含答案 ) 莲 山课件 m 考点链接 (二 ) 古代诗歌鉴赏 时限： 45 分钟作业满分： 60 分 第一组 (30 分 ) 1阅读下面这首唐诗，回答问题。 (6 分 ) 湖口望庐山瀑布水 张九龄 万丈红泉落，迢迢半紫氛。 奔流下杂树，洒落出重云。 日照虹霓似，天清风雨闻。 灵山多秀色，空水共氤氲。 (1)诗中所写 “ 庐山瀑布 ” 有什么特点？诗人为我们描摹了一幅怎样的瀑布图？ (3 分 ) 答：_ _ 2 / 18 (2)本诗运用了哪些修辞手法？试举例说明。 (3 分 ) 答：_ _ 答案： (1)诗中所写瀑布从天而降，气势不凡，光彩夺目，云气缭绕。诗人以山相衬，以天相 映，为我们描摹了一幅雄奇绚丽的庐山瀑布远景图。 (2)本诗运用的修辞手法有： 夸张，如 “ 万丈红泉落 ” 的“ 万丈 ” ，突出了瀑布的气势不凡； 比喻，如 “ 日照虹霓似 ” ，将阳光下的瀑布喻为天上的虹霓，突出了瀑布的神采。 诗歌鉴赏：这首诗描写的是庐山瀑布水的远景，从不同角度，以不同手法，取大略细，写貌求神，重彩浓墨，渲染烘托，以山相衬，以天相映，描绘了一幅雄奇绚丽的庐山瀑布远景图。诗人欣赏瀑布，突出赞叹它的气势和神采等。首联写瀑布从高高的庐山落下，远望仿佛来自半天之上， “ 红泉 ” 、“ 紫氛 ” 相映，光彩夺目。颔联写青翠高 耸的庐山，杂树丛生，云气缭绕。远望瀑布，或为杂树遮断，或被云气掩住，不能看清全貌。颈联写阳光照耀，远望瀑布，若彩虹当空，神采突显；天气晴朗，闻其响却若风雨声。尾联以赞叹作结：庐山本属仙境，原多秀丽景色，而以瀑布最为突出。 3 / 18 2阅读下面这首唐诗，回答问题。 (6 分 ) 春晚书山家屋壁 (其一 ) 贯休 柴门寂寂黍饭馨，山家烟火春雨晴。 庭花蒙蒙水泠泠，小儿啼索树上莺。 (1)贯休的诗在语言上善用叠字，试以本诗为例作简要分析。(3 分 ) 答：_ _ (2)这首诗在艺术上的一个特色，就是景外有人，景中有情。试作简要分析。 (3 分 ) 答：_ _ 答案： (1)在本诗中，叠字有三： “ 寂寂 ” ，写出春 雨初晴后农家春耕忙，家家无闲人的特点； “ 蒙蒙 ” ，状雨后庭花宛若披上轻纱而看不分明的情态； “ 泠泠 ” ，描摹春水流动4 / 18 时发出的清脆悦耳的声音。这些叠字的运用，不仅在造境、绘形、模声、传情上各尽其妙，而且声韵和谐，具有音乐美。 (2)晚春是农家大忙的季节，然而诗人却只字不言农忙而着墨于宁静之景，由宁静之景中见农忙之人。春雨下得及时，天晴得及时，农家抢耕及时，不言喜雨，而喜雨之情自现。此诗妙在不写人，不写情，单写景，由景及人，由景及情。这样写，既紧扣了晚春的特色，又称得上短而精。 诗歌鉴赏：贯休是晚唐诗僧，这首诗是 他在农家为客时的题壁之作。前两句写柴门内外静悄悄的，缕缕炊烟，冉冉上升；一阵阵米饭的香味扑鼻而来；一场春雨过后，不违农时的农夫自然要抢墒春耕，所以 “ 柴门 ” 也就显得 “ 寂寂 ” 了。由此可见， “ 春雨 ” 下得及时，天晴得及时，农夫抢墒也及时，不言喜雨，而喜雨之情自现。后两句写庭院中，水汽迷蒙，宛若给庭花披上了轻纱，看不分明；山野间， “ 泠泠 ” 的流水，是那么清脆悦耳；躲进巢避雨的鸟儿，又飞上枝头，叽叽喳喳，快活地唱起歌来；一个小孩走出柴门，啼哭着要捕捉鸟儿玩耍。这一切都是写春雨初晴后的景色和喜雨之情。 3阅读下面这首唐 诗，回答问题。 (6 分 ) 送客之江西 郑锡 乘轺 奉紫泥 ，泽国渺天涯。 九派 春潮满，孤帆暮雨低。 5 / 18 草深莺断续，花落水东西。 更有高唐 处，知君路不迷。 注： 轺：使者乘坐的车辆。 紫泥：古人用泥封书信，泥上加盖印章。皇帝的诏书用紫泥，这里即指诏书。 九派：长江流至湖北、江西九江一带，分成九条支流。 高唐：指父母。 (1)这首诗里有没有一般送行诗中常见的那种沉郁的情调？为什么？ (3 分 ) 答：_ _ (2)“ 九派春潮满，孤帆暮雨低 ” 描摹了怎样一幅图景？试结合全诗作简要分析。 (3 分 ) 答：_ _ 答案： (1)没有。因为对于行人来说，在这春光明媚的时节奉命出使江南，无疑是一次 游历的好机会，况且又可以顺路6 / 18 探亲，一举两得，实乃好事。故这首诗里没有一般送行诗中常见的那种沉郁的情调。 (2)“ 九派春潮满，孤帆暮雨低 ” ，描摹了友人在大江中孤单行船的情景。春潮涌动，江水浩渺；而在这浩瀚无边的水的世界里，一叶孤舟正在暮雨中缓缓前行，江面的阔大正衬托出友人的孤单。 诗歌鉴赏：这首诗是诗人送别即将出使并省亲的友人所作。首联说明友人此行的使命和去向，说他是奉朝廷之命出使，到那遥远的水乡泽国去。颔联设想友人在大江中行船的情景。诗人没有正面抒写自己的别情，而别情已融入 “ 春潮 ”“ 孤帆 ”“ 暮雨 ” 这些景 物中。颈联注重细节描写，状物入微，通过 “ 草深 ”“ 花落 ”“ 莺断续 ” 等细节描写，进一步突出了江南春光的美丽。尾联说到友人此行尚可顺道省觐父母，当不致因流连风光而耽误行程。全诗写得轻快明丽，富有生气，乃送别诗中的佳作。 4阅读下面这首宋诗，回答问题。 (6 分 ) 示长安君 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期 何日是，寄书应见雁南征。 7 / 18 注： 长安君：王安石的大妹，名文淑，工部侍郎张奎之妻，被封为长安县君。 期：约定重 逢的日期。 (1)请结合全诗，简要赏析颔联 “ 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生 ” 的妙处。 (3 分 ) 答：_ _ (2)结合全诗，简要分析颈联中数词运用的妙处。 (3 分 ) 答：_ _ 答案： (1)这一联准确选取家庭生活的细节，传神地写出了温暖亲昵的家庭气氛。 “ 草草 ” 可见酒菜的简单， “ 昏昏 ”营造了一种神秘感，暗示了灯下兄妹推心置腹、促膝谈心的随意。 “ 供 ”“ 话 ” 二字看似信手拈来，实为精心挑选，全句表达了相逢的快乐和手足之间的深情。 (2)“ 三年 ” 言时间之长， “ 万里 ” 谓距离之远，以数词入诗，一纵一横，一时间一空间，使离别悲情表现得更为浓烈。 8 / 18 诗歌鉴赏：抒写兄妹情深这一主题的诗并不多见，王安石的这 首七律言浅而情深，使人体味到亲人间纯朴而真挚的感情。首联娓娓道来，饱含深情，少年时已经伤离别，人到中年，对于这种离情别绪，更是不堪承受，何况在刚相逢的时候，真是 “ 相见时难别亦难 ” ！颔联写兄妹相聚，谈笑风生，畅叙亲情，在细腻的描写中充满温馨的气氛。颈联感叹长年与亲人分离，更为即将远赴他乡与亲人相别而伤情。尾联的出句表达了诗人对重逢的渴望；对句以鸿雁传书以慰思念之情作结，和李清照一剪梅中的 “ 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼 ” 有异曲同工之妙。 5阅读下面这首诗，回答问题。 (6 分 ) 淮村兵后 戴复古 小桃无主自开花，烟草茫茫带晓鸦。 几处败垣围故井，向来一一是人家。 (1)诗中描绘了一幅怎样的景象？请简要分析。 (3 分 ) 答：_ _ (2)请简要概括诗人在诗中所表达的感情。 (3 分 ) 9 / 18 答：_ _ 答案： (1)描写了一幅江淮一带战乱后农村残破的景象。人已逃亡，桃花寂寞地开着。烟草茫茫，晓鸦聒噪，围墙坍塌，水井荒废，人烟稀少，一切都已荡然无存了。 (2)表达了诗人对战乱给农村和百姓带来破坏的痛心，对侵敌的仇恨和对战争的厌恶。 诗歌鉴赏：首句写桃花不识人间悲苦，花开依旧。这早春的艳阳景色，倍增战后的凄凉。次句写烟草茫茫，晓鸦聒噪，人烟稀少，为后面两句点题蓄势。 “ 几处败垣围故井，向来一一是人家 ” ，这两句是诗的主旨句，蕴意丰富。本来，这里原是人们居住的地方，可现在只剩下残垣故井，一切都已荡然无存了。这首短短的绝句，为战后荒村绘出了最典型真实的图景。典型的环境，典型的细节，把离乱景象写得如此真切感人，有力地突出了 “ 反战 ” 这一主旨。 第二组 (30 分 ) 1阅读下面这首词，回答问题。 (6 分 ) 浣溪沙 次韵礼院孟子周佥院秋夜曲二叠 10 / 18 虞集 天阔秋高初夜长。浮尘消尽雾苍茫。澄澄孤月转危墙。 金井有声惟坠露，玉阶无色乍疑霜。不闻人语只吟螀。 (1)“ 澄澄孤月转危墙 ” 一句中 “ 澄澄 ” 一词用得很好，请结合全词作简要分析。 (3 分 ) 答：_ _ (2)全词渲染了怎样一种意境？ “ 不闻人语只吟螀 ” 对渲染这种意境起什么作用？ (3 分 ) 答：_ _ 答案： (1)“ 澄澄 ” ，光明澄澈的意思。万里长空中，消尽了苍茫雾气，只有一轮孤月闪烁着明亮的清辉。运用 “ 澄澄 ” 一词，既突出了月光的明亮，又渲染了环境的宁静。 (2)全词渲染了安宁清静的意境。 “ 不闻人语只吟螀 ” 对渲染这种意境起反衬作用。 11 / 18 诗歌鉴赏：此词境界清明高远，值得一读。首句以 “ 天阔秋高 ” 四字将大都秋高气爽的境界推向无限之高远。次句写入夜的大都，消尽了白日的喧嚣，但心中感觉缺少什么，一片茫然。直到那一轮明月从高高的宫墙上露出来，心 里才感到一片安宁静谧。上片重点写出了秋月未显时的景象，为明月的出现作铺垫。下片着重写月亮出来时的情景。金井坠露，滴滴有声；玉阶有月，仿若凝霜；不闻人语，只闻秋虫低吟。渲染出一派宁静的氛围。全词纯然写景，无一情语，但句句含情，突出了作者内心的安宁。 2阅读下面这首元曲，回答问题。 (6 分 ) 黄钟 节节高 题洞庭鹿角庙壁 卢挚 雨晴云散，满江明月。风微浪息，扁舟一叶。半夜心 ，三生梦 ，万里别，闷倚篷窗睡些。 注： 这首小令作于卢挚出任湖南岭北道肃政廉访使途中。 半夜心：夜深人静时油然而生的离愁 别恨。 三生梦：佛家以去、来、今，即前生、来生、今生为三生。梦，梦中的幻境。 (1)此曲的最后一句 “ 闷倚篷窗睡些 ” 中哪个字用得好？为什么？ (3 分 ) 答：12 / 18 _ _ (2)此曲前四句和后四句之间是怎样的关系？试作简要分析。 (3 分 ) 答：_ _ 答案： (1)“ 闷 ” 字用得好。此处着一 “ 闷 ” 字，一是对上文 “ 闷 ” 的两个原因的总结，远离京城，心怀离愁别恨，对自己前途命运难测的忧虑；二是画龙点睛，奠定本曲的感情基调。 (2)本曲前四句和后四句构成了反衬关系。前四句描绘了一幅 “ 雨晴云散，满江明月。风微浪息，扁舟一叶 ” 的美好情景。后四句抒发作者内心的愁苦怨闷之情。以美景衬哀情，使哀情更哀，更易使人受到感 染。 3阅读下面这首词，回答问题。 (6 分 ) 浣溪沙 姜夔 13 / 18 雁怯重云不肯啼。画船愁过石塘 西。打头风浪恶禁持 。 春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚门枝。一年灯火要人归。 注： 离除夕还有五日时，作者返家，途中过苏州，经吴松，遂作此词。 石塘：苏州之小长桥。 头：指船头。恶：猛，厉害。禁持：摆布。 (1)作者说 “ 画船愁过石塘西 ” ，似乎此一画船，是载了满船清愁而行。既是归家，你认为作者因何而 “ 愁 ” ？ (2 分 ) 答：_ _ (2)上片和下片的写景基调有什么不同？这样安排有什么好处？ (4 分 ) 答：_ _ 答案： (1)作者愁的原因是：风浪猛打船头，延缓了作者的归程。 (2)上片的写景基调惨 淡沉重：雁怯重云，画船载愁，风浪打头。下片的写景基调欢快愉悦：春浦生绿，小梅长枝，充14 / 18 满生机；灯火催归，一片温馨。这样安排的好处是：构成对比，上片写得越愁苦伤感，越能突出作者离家越来越近的欢欣愉悦。 (或以上片惨淡景象反衬下片归家之欢欣亦可 ) 诗歌鉴赏：这首词写回家过年的欢欣之情。起笔写向空中，大雁无声，穿过重云，飞向南方。此一画面，恰成作者归心似箭的写照。次句写出作者自己，句中着一 “ 愁 ” 字，便似乎此一画船，是载了满船清愁而行。既是归家，又有何愁？原来是 “ 打头风浪恶禁持 ” 。归家之人，又岂是风浪所能阻挡？ “ 春浦 渐生迎棹绿 ” ，河水涨绿，渐生春意，轻拍桨橹。“ 小梅应长亚门枝 ” ，揣想此时家中，门前小梅，新枝生长，几乎高与门齐了。以 “ 一年灯火要人归 ” 结笔，化浓情为淡语。除夕守岁之灯火，一年一度而已。灯火催人快回家，欢欢喜喜过个年。既写出家人盼归之殷切，又写出作者归心之急切。此是全词情感发展之必然结穴，于淡语中见深情。此词的显著艺术特色，是以哀景写欢乐，以淡笔写浓情。上片以雁怯重云，画船载愁，浪打船头等惨淡景象反衬归家之欢欣，下片以春浦渐绿，小梅长枝，灯火催归等淡语写想家的浓情。 4阅读下面这首宋词，回答问题。 (6 分 ) 浣溪沙 洞庭 张孝祥 15 / 18 行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。 红蓼注一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。 注：红蓼：指生在水边的红色蓼草。 (1)这首词的上片写了哪些景物，描绘了一幅什么样的画面？ (3 分 ) 答：_ _ (2)词的下片使用了多种艺术手法，请举出两例 作简要赏析。(3 分 ) 答：_ _ 答案： (1)上片写了辽阔的楚天，青色的山峰，平静的湖面，停泊的晚舟等景物，描绘了一幅境界开阔而又幽静的山水画面。 (2) 动静结合。 “ 明 ” 写跃出水面之鱼，在这样安静的环境中，静中见动。 比喻、对比。将双尾白鱼比作 “ 玉刀 ” ，16 / 18 既写出鱼的特征，又和 “ 红蓼 ” 的色彩形成 鲜明的对比，给人以强烈的色彩感。 想象。停泊之时是傍晚，而 “ 夜凉船影浸疏星 ” 一句直接转入夜景，在想象中展现出船影遮盖着星空倒影的优美境界。 (举出两种手法并简析即可 ) 诗歌鉴赏：这首词是张孝祥在公元 1168 年 (宋孝宗乾道四年 )由知潭州 (今湖南长沙 )调知荆南 (荆州，今湖北江陵 )兼荆湖北路安抚使时，由湘江入洞庭湖所作。他从长沙出发，舟行至洞庭湖，前一段路程以 “ 行尽潇湘 ” 一笔带过， “ 到洞庭 ” 三字引出下文。 “ 楚天阔处数峰青 ” 一句，写洞庭湖全景恰到好处。 “ 旗梢不动晚波平 ” ，是官船晚泊时的景象，呈现出大自然清幽的静态美 。下片写停船后泛览湖景所见。“ 红蓼一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明 ” 两句，不仅对仗工整，而且随着物景的转换，显示出另一番情趣，并给人一种红白鲜明的色彩感。词中的 “ 红蓼 ” 与 “ 白鱼 ” 相对，更感到作者的构思精巧，观察入微。作者既写了远处一道水湾倒映出的红蓼，又写了似刀的双尾白鱼。 “ 夜凉船影浸疏星 ” 一句，以景语收结，尤耐人寻味。 5阅读下面一首元曲，回答问题。 (6 分 ) 黄钟 人月圆 倪瓒注 伤心莫问前朝事，重上越王台。鹧鸪啼处，东风草绿，残照花开。 怅然孤啸，青山故国，乔木苍苔。当时明月，依17 / 18 依素影，何处飞来 ？ 注：作者生活在元末明初，作为一个汉族的知识分子，