突出主体　激发主动_第1页
突出主体　激发主动_第2页
突出主体　激发主动_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 突出主体 激发主动 充分发挥学生的主体作用，是当前课堂教学素质化的显著标志。在教学中，教师一定要最大限度地调动学生学习的主动性积极性，让学生经历获取知识的过程，全面提高学生的素质。 一、创设情境，引发学生强烈的求知欲。求知欲是学生学习的内驱力。因此，教师必须依据教学目标，利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，紧密结合语文教材本身丰富的感染力，激起学生寻根究底的心理倾向，促使学生的好奇心上升为求知欲。把“教”的愿望转化为“学”的内在需要。在导入新课时，我根据不同课文的特点，采用故事引入、设计悬念 、问题质疑等灵活多样的方法，创设教学情境，激发学生强烈的求知欲望，引导他们在兴趣盎然的良好精神状态中投入新课的学习。如教学跳水一课，板书课题后，我让学生根据课题质疑：谁跳水 ?为什么跳水 ?在什么情况下跳水 ?跳水的结果怎样 ?这些问题的提出在学生头脑里留下了悬念，激发他们去探寻答案的兴趣。在教学过程中，教师还可以根据不同阶段学生的特点，采用游戏、范读、图片、音乐等手段，营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣，以实现最佳学习效果。 2 / 3 二、创造条件，保证学生主体操练的时空。美国心理学家林格伦说过，课堂教学的 成效依靠师生共同努力。教师应着力改善课堂教学结构，变“一言堂”为“群言堂”，努力营造一个全体学生积极学习的环境。在教学过程中，教师应把更多的课堂时间让给学生，让学生最大限度地参与教学全过程。教师要精心设计“最近发展区”，视学生学习的需要，复现已知的学法或相关的知识，通过调动学生耳听、口说、眼看、动脑、动手等感官功能，激发 学生主体参与学习活动的内在动力，以提高课堂教学效果。“把课堂还给学生。”学生自己能读懂的就不再去讲，自己能领悟的就不再分析，腾出足够的 时间让学生自己去问、去读、去讲、去写，自己去品味，自己去想像，自己去评论，教师只在关键的地方点拨一下。实践证明，学生在课堂上有效的操练活动时间愈多，知识内化率就越高，保持的时间就越长久，运用知识的能力也就越强。 三、发扬民主，焕发学生主动学习的积极性。发展学生个性是素质教育的要求。课堂教学要成为学生个性发展的一方沃土，教师要努力营造民主和谐的课堂教学氛围，创设师生之间平等对话机会，让学生在没有顾忌、没有压力的宽松的心态中，发表自己的所思所见，以焕发学生主动学习的3 / 3 积极性。如我在教登山一课时，引导 学生对教材中赞扬列宁冒险登山观日出的壮举进行讨论，让学生畅所欲言，各抒己见，自我感悟，教会摇尾巴的狼，引导学生围绕“狼是怎样掉进陷阱里的”这 问题进行发散式议论，老师尊重每个学生，认真倾听他们的发言，以平等的姿态积极参与议论，这样学生在课堂上思维活跃，发言踊跃，自主学习意识到强化，个性得到了充分的发展。 学习是一项以个体参与为主的认识活动，没有学习者主体的参与教学很难有所成就。在教学中，教师必须做到心中有学生，确立民主教育思想，运用多种教学手段
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论