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文档简介

单 元 备 课 五 年级 下 册语文第 七 单元单元主题作家笔下的人单元知识体系分析本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。它们有个共同特点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。此外，本组课文以“人”为本，紧紧围绕专题安排了“口语交际”“习作”“交流平台”。本组教材作家在刻画人物时采用了不同的手法，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们展示了描写人物的一些方法。本组教材紧紧围绕专题，形成了“读人、说人、些人”的这样富有特色的一组教材。 单元目标1.认真学习本组课文要求掌握的生字新词。 2.感情朗读课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。 3.让学生学会积累，并把积累运用到学习中去。 4.让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。 5.引导学生潜心阅读，感受人物的精神品质。6.体会作者的情感脉络和表达方法。单元重难点及解决策略1.让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。 2.引导学生潜心阅读，感受人物的精神品质。3.体会作者的情感脉络和表达方法。单元教学方法要进行单元教学，教师还必须从单元预习和单元导读两步入手，制定单元达标过程。根据语文“整体-部分-整体”的教学规律，根据系统性中的“整体性”原则，指导学生做好单元预习。单元预习是语文教学中不可分割的部分，任务要明确，预习质量要符合要求。单元预习完成后，就进入单元导读，单元导读按 “导读课”和“自读课”的不同进行，导读课主要体现一个“学”字，学习教师导给的规律性知识和方法；“自读课”主要体现一个“用”字，运用导读课上学到的知识、方法提出问题，分析问题和解决问题。此外，单元教学，教师还必须编制一系列的单元检测题等来制定单元测标，单元测试题知识覆盖面要广，能力考查要比较合理。检测后，教师认真做试卷分析，以便有针对性的进行单元回授，给下一单元的教授奠定牢固的认知基础。课时划分22.人物描写一组 3课时 23
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