八年级语文下册2永久的悔教案语文版.doc

2. 永久的悔 教学目标 1掌握本文的生字生词，有感情地朗读课文。 2理清文章的思路，培养学生分析问题的能力，体味文章的风格与质朴的语言中所蕴含的深情。 3引导学生体会长辈的爱，珍惜亲情，做一个懂事孝顺的孩子。 教学重点 理清文章的思路，培养学生分析问题的能力，体味文章的风格与质朴的语言中所蕴含的深情。 教学方法 诵读、讨论法 课时安排 2课时 教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 预 习 布置预习作业： 通读课文，疏通文字，把握文章大意。 完成预习作业。 1 抄写课后字词积累两遍。 利用网络、图书馆了解作者，查找与母爱有关的诗词、文章。 要求：在课文中给生字生词注音。导 入 背诵孟郊的游子吟，导入新课。 背诵游子吟。 检查预习 1听写字词。 2请学生根据所查资料为大家介绍季羡林先生，教师补充。 3学生两人一组朗读课文，纠正字音。 1听写。 2. 动笔记下作者的重要内容，并做补充。 3. 学生两人一组朗读课文，互相纠正字音。 整体感知 1请学生谈谈对课文的整体感受，可以谈某一句话，也可以谈某个细节、某个词语。 2. 读准下面加点字的字音。 后悔() 俯拾皆是() 简陋() 唾手可得() 立锥之地() 孤苦伶仃() 无缘() 够呛() 模糊() 轮廓() 懵懵懂懂() 寄人篱下() 耕耘() 白面馍馍 () 3本文的情感基调是什么？（痛苦悔恨） 1. 默读课文，画出喜欢的词语、句子或段落，然后与前后左右的同学交流，最后全班分享。 2. 学生朗读课文中自己喜欢的段落。 3. 每词读2遍。 4. 学生思考、讨论。 2 合作探究 一、内容分析 1作者“悔什么？为什么悔？悔的表现是什么？”2作者用了大量的篇幅详细叙述自己幼年的生活情况。这是否偏离了主题？二、结构特点 本文在行文上围绕“悔”展开，在写作结构上有什么特点？（结构严谨，首尾呼应，层次分明：文章表面以作者的回忆为线索，然而贯穿始终、时隐时现的一条内在主线，则是“永久的悔”。这是以人物的主要感情作为组织材料的主线。全文就是以此为中心展开的：开头设疑点出永久的悔；中间叙事引出永久的悔；结尾思母照应永久的悔。这样以一条主线串起诸多零散的材料，又以一明线组织结构，条理清晰，主题突出，使文章更具感人力量。） 1思考讨论。要求：在文中找到相应的语言段落。先自己思考，然后与同学交流。 2朗读相关段落。 3 品味语言 结合课文，体会作者平实的语言中所蕴含的深厚感情。 1这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。 2不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。 3母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。 4特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。 默读课文，思考问题，讨论回答【明确】 1. 母亲一辈子没有离开过家乡、离开过家，特别是结婚以后，更是把全部精力都放在家务劳动上面了。她把毕生都毫无保留地贡献给了这个家庭和子女，而作者年幼时竟不能理解，成年后也未能尽孝。这里饱含了对母亲的思念和对她一生苦难的同情。 2. 母亲一生过着艰苦的生活，把仅有的一点好吃的都留给了儿子。作者对母亲的一生艰辛感叹不已，对伟大的母爱赞叹不已，对生身母亲怀念不已。 3. 年轻时不懂事，没有想到如何孝敬母亲；年轻时经济不能独立，虽有雄心壮志，却无法实现孝敬母亲的愿望；没有等到自己大学毕业，母亲永远地走了，自己永远不能尽孝了。每想至此，就会心肝俱裂，眼泪盈眶。 4. 家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？这含着多少辛酸、多少悲伤啊！也饱含了做儿子的多少同情，以及未能尽孝的无穷的悔恨！ 情景再现 播放音乐，朗读课文。 有感情地朗读课文。 4 5 布置作业 1复习本课的词语，下节课听写。 2一般的纪念性的文章都会围绕被怀念的对象展开，但本文语言平实，对母亲的描写着墨极少，只有一处行为描写和一处语言描写，却同样能触人心弦，让人潸然泪下，作者是如何做到这一点的呢？请写一篇不少于200字的文章阐述你的观点。 完成作业。 板书设计 永久的