人教课标版六年级语文第四单元15课《这片土地是神圣的》案例.doc

这片土地是神圣的 恩江镇小学:巫晓岚一、教学目标1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。二、教学重难点体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。三、教学过程（一）谈话导入 1、谈话2、读题（二）授新1、检查预习（1）这篇课文的主要告诉我们要什么？（保护）具体保护什么？（空气、河水、动物）（2）老师这里有一组词（薄雾）怎么读？（3）出示第二组词（潺潺、嗡嗡）第三组词（麋廘、骏马、雄鹰）（4）看到这些词语你仿佛看到些什么？听到些什么？（这是一幅多美的景象啊！而刚才你们看到的这些景象都属于这片土地的）（5）出示第四组词（婴儿、眷恋）A、读词语。B、看到这组词语你会想到什么？（三）研读课文，理解“热爱”、“眷恋”1、（1）找到课文中带有“眷恋”这个词语的句子，用波浪线划出。（我们热爱大地，就像出生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样）（2）生活中你看到过眷恋母亲的情景吗？说说看？（3）这是个比喻句，它把什么比作什么？（4）“我们”究竟指谁？在文中指谁？（5）把印第安人比作婴儿，把大地比作母亲，大地与母亲有什么可比性？（想想看，母亲能给婴儿什么？大地能给印地安人什么？（6）具体说有了大地，印地安人就有了什么？所以说我们热爱大地，就像出生的婴儿眷恋母亲、（7）如果没有大地，印地安人就没有什么？所以他们总是说我们热爱大地，就像出生的、师：可是就是这样一片他们热爱眷恋的土地，他们却必须要离开，为什么？（看资料）2、师：（1）看了资料，你有什么问题吗？有什么要说？他们要到哪里去？（保留区去，美国白人给他们留的保留区去）他们离开这里的心情怎样?(你们离开母亲的心情怎样？无奈、难过)（2）在印第按人的心目中，花草树木都是有生命的，他们始终认为高山是他们的父亲，大地是他们的母亲，河流是他们的血液，花草树木是他们的姐妹，动物是他们的兄弟，那么这样一个关系我们可以用一个什么词来形容？师：我这里补充了几个词（息息相关、血脉相连、情同手足、情深似海、密不可分）但是就是这样的一种关系，骨肉相连的血脉亲情却必须要离开，你们能用上上面的词填到上面吗？填空：他们必须离开（ ）我们为他们（ ）。3、把你们的感受送进第三自然段中（1）学生朗读师：“我们和大地上的山峦、河流动物植物共同属于一个家园。”从这里我们可以读出他们那份眷恋和热爱。（2）你们还从哪里可以读出他们那份眷恋和热爱？（第二自然段）每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流、（每一处都是不可缺少的，息息相关的）师：这所有的一切在印第安人的眼里都是圣洁的，因为这所有的一切都是他们的兄弟姐妹。可是，同学们就是这样一片土地，这片土地所有的一切都是他们的兄弟姐妹，他们却必须离开。（3）假如你就是印第安的孩子，在你即将离开这片土地，你会想起哪些往事？（沙滩上、小溪边、还是树林里、）（4）可是这所有的一切都不会回来了。（朗读第二自然段）这所有的一切他们只能在心里再一次勾画，让我们闭上眼睛把这片土地记在心里。师引读（每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光、都是圣洁的）（5）你还从哪里读出这份眷恋和热爱（第四自然段）（6）正是因为这样，印第安人在离开这片土地时要求美国白人做哪些事？（7）不知同学们在预习中发现了没有：“如果、”在文中出现了三次，为什么？干吗这么罗罗嗦嗦（出于他们的热爱，所以他们反复强调，反复叮嘱。）（8）难道在他们临走的时候，放心不下的就只有河水、空气、动物吗？还有什么？（用“如果、”的句式说。）（9）印第安人有太多太多话语，太多太多的叮嘱，所以他们把千言万语汇成一句（你们要像我们一样，热爱她，照管她，为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。你们要告诉你们的孩子、只因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。（四）师总结：整篇文章不仅要我们照顾好河水、空气、动物，而且要我们照顾好土地上的一切，只因为他们是我们的兄弟、姐妹，我们要保护他们，热爱他们，眷恋他们。 这篇文章正是因为这深深的情感打动了很多人，使得它成为150年以来最扣人心悬的环保演说，她的作者就是西雅图的酋长，后来美国为了纪念他，把自己西北部最大的一座城市命名为西雅图。现在的西雅图已经成为世界上最神奇的一座城市，这样一座神奇城市的产生只因为有西雅图这样一个人，只因为有这样一篇文章，只因为有这样一个民族，更因为他有这样一种情感：我们热爱大地就像出生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱。难道仅有印