乘法的初步认识.doc

乘法的初步认识西沱镇小学 黎 会一、教案背景“乘法的初步认识”一课是义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)第4546页的内容。本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。二、教材分析教学内容：小学数学二年级上册教科书第4446页例1，练习九第14题。教学目标：1、 创设活动情境，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。2、 认识乘号“”，初步掌握乘法算式的写法和读法。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。3、通过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生口头表达能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。教学重难点：1、 初步理解乘法的含义。2、 通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的意义。教具学具准备：小棒，图片，电脑课件。三、教学方法： 本节课的教材内容属于起始教材，根据学生认知规律的特点，采用：尝试教学法、异步教学法。 采用尝试教学法有以下几方面优点： 1、尊重学生的主体地位，充分调动学生自主学习的积极性。学生通过自己尝试学到的知识 比只听老师讲得到的知识印象深刻。 2、激发学生的兴趣，调动学生多种感官参与教学，寓教于乐。 3、电教手段的运用，更好的服务于教学。 四、学法： 尝试学习法、异步练习法、独立探索、自主学习等方法 （尝试学习法主要是让学生通过尝试学习、独立探索、小组讨论等方法，自己获取新知识， 将新知识转化为旧知识的学习方法。它尊重了学生的主体地位，让学生主动的发展。） 教学过程一、 学前准备1、 口算。30+50= 90-20= 87-5= 40+46=60+7= 30+25= 58-8= 100-90=2、 情境导入。同学们，大家都喜欢爸爸妈妈带你们到游乐场参加各种游乐项目吧!（电脑显示教材第44页情景图）这是公园游乐场的一角，请你仔细观察，都有哪些游乐项目？（小火车、过山车、观览车）再看一看这些小朋友和他们的爸爸妈妈在做什么。有的小朋友跟爸爸妈妈坐小火车。这列小火车坐了多少人？（12人）说一说你是怎样计算的。有的小朋友跟爸爸妈妈坐过山车。这列过山车坐了多少人？(12人)你是怎样算的？有的小朋友跟爸爸妈妈坐观览车。5个观览车能坐多少人？（20人）二、 探究新知1、 摆图形游戏。谈话：同学们会用小棒摆图形吗？请拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形，如小伞、小树、小房子、五角星想摆什么就摆什么。现在开始摆图形。2、 交流。（1） 说一说摆出了什么图形，用了多少根小棒。a、我摆了5把小伞，用了20根小棒。b、我摆了2个五角星，用了10根小棒。c、我摆了6个三角形，用了18根小棒。d、我摆了一棵树和一座房子，用了20根小棒。（2）、小组内说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。把算式写在纸上。4把小伞 算式：5+5+5+5=202个五角星 算式：10+10=206个三角形 算式：3+3+3+3+3+3=18一棵树和一座房 算式：14+6=20（3）请各组把加数都相同的等式写在黑板上。3、乘法。（1） 让学生观察黑板上的各等式，找出他们的共同的特点。（每个等式中的加数都相同）（2） 说明：几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法-乘法。（板书：乘法）（3） 以5+5+5+5=20为例，教学乘法算式的写法和读法。a、数一数，这个连加算式有多少个5，表示什么？（4个，表示4个5相加的和是20）b、求5个5连加的和是多少，可以用乘法计算。写作5 4=20，算式中的“”叫做乘号。乘号与加号“+”、减号“”一样，都是一种运算符号。5 4 =20读作5乘4等于20。（按从左到右的顺序读）也可以写作4 5 =20，这个算式怎样读？（4）练习。请同学们把黑板上其它的加法算式写成乘法算式。（5）现在我们再到游乐场去看看吧。（电脑出示课本游乐场主题图。）你可以选一个问题把乘法算式写在作业纸上。4、教材46页“做一做”。（1）看图说图意。（每个秋千上有2个小朋友，4个秋千上一共有多少个小朋友？）（2）算一算，一共有多少个小朋友在荡秋千。加法算式：2+2+2+2=8乘法算式：2 4=8或4 2=8三、 课堂作业新设计1、给每个加数都相同的算式画上横线，并改写成乘法算式。7+7+7 8+8+8+8+8 3+3+26+4+4+4+4 5+5+6 1+1+12、教材练习九第1题。3、教材练习九第2题。4、教材练习九第3题。5、教材练习九第4题。四、思维训练有8个正方体，摆一摆，使每份的正方体同样多。说出有几种摆法，并用乘法算式表示出来。五、小结： 求几个相同加数的和用什么方法计算比较简便？ （ 通过小结，进一步强调求几个相同加数的和用乘法计算比较简便， 把学生的思维由分散引向聚集，使本节知识系统化，起到画龙点睛的作用。） 六、板书设计： 乘法的初步认识 求几个相同加数的和用乘法计算比较简便 5+5+5+5=205 4 = 20 或 45=20 因 乘 因 积 数 号 数 读 作： 5 乘 4 等 于 20教学反思1注重实践与操作，让学生在活动中学习。我把游乐场游玩设计为本节课的一条主线，并添加了摆小棒的游戏。这一情境串起了整节课的内容，为学生创设一种轻松愉快的氛围，让学生在玩中发现数学问题，解决问题。调动了学生的积极性，学生愿意合作交流，愿意表达自己的想法，积极主动地去探索。在学习的过程中，学生有经历、有体验、有获得、有发展；教师注意了过程性评价，既关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程、学生的学习水平，关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立自信。给学生提供了更多的时间和空间去动手动脑，思考和探索，在真正意义上尊重了学生的创造性，挖掘了学生的潜力，促进了生生、师生之间的交流与合作。2、体验乘法含义，明确求几个几是多少时，表示两个数相乘关系可以写出两个乘法算式。通过看图写算式，明确两个数具有相乘关系，可以直接写出乘法算式，不一定要求学生必须写出两个乘法算式，培养了学生良好的学习习惯。3、练习中还设计了一些开放题