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1 / 3 原创 歌唱二小放牛郎教后反思 -雨风 原创 歌唱二小放牛郎教后反思 -雨风 作者:佚名转贴自:本站原创点击数: 2 歌唱二小放牛郎教后反思 一、歌曲导入,介绍背景。 由于故事发生的时间距离今天较远,现在的孩子对那一段历史非常陌生,所以教师通过时代背景的介绍,能帮助孩子进入课文的情境,激发学生学习的兴趣。 二、初读课文,认识生字。 1.教师范读。 教师的范读非常有感情,读到悲伤处,教师的眼圈都红了,这时整个教室安静极了,同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。 这堂课中,教师的范读起到了非常好的作用,既帮助学生进入了课文的情境,激发了学生情感,又运用听读法初步扫清了生字障碍。 2.学生自读,巩固字词,了解故事内容。 五年级的学生已经具备独立识字的能力,这时,教师充分放手让学生通过自主、合作的方式,综合运用识字方法,来认识本课的生字、新词,有了 “ 五分钟 ” 时间的限制,学生在学习时就能更投入,更专注,效率更高。 2 / 3 三、观察插图,学习生字。 运用插图检查学生自学情况,既培养了学生观察思考的能力,又理解了词语,还图文结合,相当于读了课文一样。 四、再读课文,了解内容。 书读百遍,其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍,只是让学生多读课文,从课文中去感受,去了解。这一环节,学生非常活跃,学得很主动,很愉快,学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达,通过交流、合作,大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。 总评: 1.充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。对于课文内容的学习,教师基本上未作讲解,而是让学生通过自读、自悟来了解故事内容,并让学生在小组内讨论 、交流自己所读懂的内容,并鼓励学生自己提出问题,解决问题,在学生无法解决的情况下,教师再给予点拨。 2.注重培养学生口头表达的能力。在教学中,教师充分为学生创设说话的机会,如说说自己读懂了什么,综合运用词语练习说话,对自己或同学的朗读进行自评、互评等,训练学3 / 3 生的口头表达能力。 这堂课还可以改进的地方是: 1、导入部分运用歌曲歌唱二小放牛郎太浪费时
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