让学生的情商在高中英语教学中提升.doc

让学生的情商在高中英语教学中提升 摘要在高中英语教学中提升学生的情商有着深远的意义代写论文与现实的价值。要搞好这项工作，首先教师的角色要朝着有利于学生情商提高的方向转变；其次，要创设适宜条件，让学生在良好的情绪体验中提升情商。 关键词情商 高中英语 教学 英语教学过程是认知过程和情感培育过程的统一。情感培育对培养学生的情商，提高学生的人文素质和学习兴趣，促使学生智、能、情，趣均衡发展，认知、情感、意志相互促进有着重要的作用。特别是在新课程强调对学生情感、态度、价值观培养的背景下，在课堂教学中有意提升学生的情商就更彰显了其意义与价值。 一、在高中英语教学中提升学生的情商的意义与价值 情商是人心理素质的中心部分，反映着一个人控制自我情绪，承受外界压力，适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力。其在高中英语教学中的意义与价值主要表现在以下几个方面。 1成为学生一生的财富 对于学生而言，在英语教学中培养学生情商可以说是一举多得：他们在英语课堂上不仅收获了知识有一些学生由原来的厌学变为了爱学，一些学生由于态度端正了、情绪高涨了，学习成绩也会直线上升：更为有意义的是，如果学生们的兴趣、态度、情感等，在课堂上得到了提升，他们的情商也就有了明显提高，这是他们一生可利用的资本、财富。在英语课堂培养学生情商，如果着眼于目前，则会让学生情通理顺的自觉地进入学习、探究的专注状态，学生会觉得学习不仅是乐事，而且会在学习中发现自己的价值，会把通过学习、探索当成实现其价值的手段。因此，在课堂上培养学生情商会使学生欣欣然进入乐学之境：如果着眼于长远，在英语课堂上培养的健康积极的情感，正确的人生态度以及明确的价值观，会成为学生日后人生道路上的动力器、方向盘。 2教师体验到教育教学的幸福 在课堂上培养学生情商还会使教师体验到教育教学的幸福。教师的教育教学的幸福与其价值实现是直接相连的，教师的价值实现主要体现在学生的健康成长上。当学生在英语课堂上收获了情感与知识之时，正是其进入了主动学习、积极探索、收获学习的快乐与成功之时，也是教师无以言表的幸福体验。 3令英语课堂焕发出迷人的魅力 培养学生情商会使英语课堂焕发出迷人的魅力，如前所述，如果学生在英语课堂收获了学习的成功与快乐、教师体验到教育教学的幸福。那么，英语课堂更会因此而焕发出勃勃的生机与迷人的魅力。 二、如何使学生的情商在高中英语教学中提升 在高中英语教学中提升学生的情商的教学思想是新课程理念的反映，这种思想要顺利转化为实际的教学行为，就要从以下几方面人手 1教师要转变角色 新课程倡导对学生情感态度与价值观的培养，因此有效扎实地落实新课程就会提升学生的情商。而有效落实新课程的关键是教师角色的转换。 首先，教师要由控制者转向“平等首席”。即教师要放下架子，真正走到学生中间，以一个平等对话者的姿态融入学生当中，参与讨论，成为学生学习过程中的学长和合作伙伴。 其次，要由“授业者”转向参与者。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念。这就要求教师作为参与者，应该从如下方面体现自己的角色定位帮助学生确定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径：培养学生养成良好的学习习惯、掌握学习的策略和发展认知的能力：创设丰富的教学情境，充分调动学生的学习积极性：给学生提供各种便利，为学生服务：教师应建立一个宽容的课堂氛围，教师作为学习的参与者，能够承认自身的过失与错误。 最后，要由“知识的权威”转向组织者。组织者角色是指教师由“知识的权威”转向“学生学习的服务者”。具体到每一节课，教师组织者角色应表现为 引发问题情景。在内容上，为学生提供充足的图像，声音、文字等材料：在方式上，表现为学生的小组合作、交流探讨、成果汇报等形式。然后，教师以引导学生互评，教师总评的方式为学生提供可资借鉴的问题解决思路与模式。 2运用有利于情商提升的教法 教学中通过适宜的教法，就会让学生获得良好的情绪体验并进而提高教学效果。在课堂教学中，教师通过巧妙引导，真情感染，给学生带来愉快的情绪体验，使他们在兴致勃勃中学习英语，使学生在英语课的学习中投入更多的精力。 (1)情境感染 恰到好处的情境对提升学生的情商是很有帮助的，在外语多媒体中，信息表征主要作用于视觉和听觉两种感官，涉及到的有声语言(包括字幕文字和声音文字)、图像与音乐等，这是一种形象的知觉场，是英语教学重要的辅助背景。这种辅助背景导入得法可以使学生在心理和情绪上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，并在此过程中提升自己的情商。如在高中英语Book 1(A)Unit 8 Sports中的Reading部分The Olympic Games，就可以这样安排本课的主题是奥林匹克运动会。因此，可利用网络资源搜寻与奥运会有关的材料，最后以汉城奥运会主题曲Hand in Hand为背景，以学生观看奥运会比赛项目图片并齐读各个项目单词来引出主题。这样，这些生硬的单词通过多媒体演示、通过生动的图片，所产生的良好的视觉效果变得生动直观，并使抽象的内容具体化，使学生身临其境，从而吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣与热情。 (2)夸奖评价 学生最在意的就是教师对他们的评价，如果教师能从鼓励，赞扬，欣赏的角度去评价学生，则学生就会在英语课堂上体验到成功的喜悦情绪，这不仅会为他们的学科学习奠定良好的基础，更促进他们良好的情商的形成。夸奖评价就要善于发掘学生的闪光点并放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点。 (3)变换教法 英语教师每上一节课，就是演一出戏，要表演得扣人心弦，耐人寻味。为此，就应借鉴许多优秀教师的教学经验，精心设计每节课的教学方法，灵活地运用研究法、表演法，谈、议、讲、练教学方法，