小学数学新知易错的预防与对策研究——课题小.doc

小学数学新知易错的预防与对策研究课题小 XX年10月我校三年级和六年级数组成员参加区级课“小学数学新知易错的预防与对策研究”的课题研究现已有大半年光景现将这一学期所做工作作如下汇报： 一、课题实施的简要情况回顾 (一)科学规划合理建构 1、合理建构课题研究小组认真做好前期工作 课题确定以来确定了课题研究组的成员学校重新制定了参加课题研究老师的奖励办法充分调动了教师参与课题研究的热情和积极性学校在此基础上成立了由专家领导、教导处负责人、学校数学骨干教师共同参与的课题研究小组有效确保了课题研究小组的工作活力及能力为课题的有效开展奠定了基础 2、以理论学习为指导把握现状明确研究方向 本课题是在新课程改革全面实施的背景下开展的课题组成员应通过学习课程改革理论充分认识到本课题的主导思想和新课程改革的理念是一脉相承的本课题研究本身就是深化和推进新课程改革工作的一部分如果脱离了课程改革这个大背景本课题的研究也就成了无源之水无本之木失去了我们研究的意义所以课题研究要紧紧围绕新课程改革这个教学科研的中心工作来开展要时时以新课程改革的理论和经验来指导我们的课题研究实践这一期我们集中学习了小学数学课堂教学的55个细节、享受活力的课堂、数学学习中学生“错误”资源利用小学数学教师、提高学生数学学习能力、新课标下对“一堂好课”的再思考、数学因生活而精彩等多篇论文课题组成员另外还自主学习认真钻研与课题研究有关的文章力求使每一位成员都能接受新课程理念的洗礼 (二)规范实施研中促长 1、在行动中研究 行动研究是一线教师开展课题研究的主要方式和途径也是课题研究行之有效的研究方法为了使课题研究落到实处我组以教师的行动研究为突破口我组教师结合自身的特点结合教学中存在的实际问题从新知易错的预防方法、矫正手段等多方面确立了个人行动研究课题通过教师的行动研究以点带面以研促教推动了课题研究的深入行动研究也使“新知易错”课题充满了生命和活力 2、在研讨中升华 为了使课题研究的成果在理论、实践两方面得以发展我组确立了课题研究研讨活动机制： (1)把课题研究与三课有机结合(课题研究与家常课相结合、课题研究与研究课、公开课、课题研究与推门听课相结合)探索课堂教学中学生学习新知易错的原因及矫正的对策提炼教师具有创新成分的操作方式与方法 我们把课题组与数学教研组相结合让每位课题组教师围绕课题参与上课、说课、评课活动以展示自己的研究成果本学期我组成员每位都上了两堂教研课另外还上了两堂研究课每位教师上完课我们都进行认真的研讨以达到真正提高教师钻研教材的水平 (2)把课题研究与学校的“研训论坛”相结合教科研活动是一种有效的教科研方式应该说一次活动就是一次思想的交流思维火花的的碰撞教师们在交流中得到收益感觉到自身学习的重要性 (3)把课题研究与反思、积累相结合 依据实践反思再实践再反思的研究过程在研究过程中我们要求教师开展自我反思通过写教学后记写教学案例、论文等形式反思自己的教学回顾教学的得失与成败总结行之有效的新知易错的预防与矫正策略提炼有效的矫正手段要求教师开展互评通过听课评课、交流反刍等方式让教师发现他人身上的闪光点值得借鉴处发掘有待完善处促进课题的深入给课题以活力 (三)专家点拨指点迷津 通过学校的校本引领通过学校骨干的示范带路通过学校教师的研训论坛在学校教师研究到一定的程度后为了进一步提升教师的理论水平强化研究的策略我们邀请了区教研室涂建宏老师来校为我组教师指导工作 二、研究进程与成果 1、通过一个阶段的实验和研究转变了教师的学生观 教师们意识到课堂上一定要关注细节不仅仅是看学生听课认不认真作业做得如何更主要的是看学生的心理活动怎样；看学生是否喜欢数学课；看学生学习的积极性是否完全调动起来；看是否增强了学生的数学意识提高了学生的数学兴趣现在我们大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味离我们并不遥远原来它就在身边从而对数学产生亲切感 2、通过一个阶段地实验和研究提高了课堂教学的质量 这得益于教学由原来的教师讲授、学生记忆改变为教师关注细节如创设情境学生小组讨论、探索、总结出概念因而收到了良好的效果大家找到了一条改革课堂教学结构提高课堂教学效益的途径和方法 3、通过一阶段的实验和研究促进了教师的专业化成长 老师们在课题研究的过程中渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯变得会教、善教教学能力、科研能力也得到