初中物理课堂教学的创新思维.doc

初中物理课堂教学的创新思维【摘 要】实施素质教育的核心是培养学生的创新意识和创新精神。在初中物理课堂教学中，教师要注重培养学生创新意识和提高创新设计能力，促进他们全面发展。本文建议从认真开发校本课程、着力培养创新能力、不断创新教学方法和广泛开展实践活动等方面培养他们的创新思维。【关键词】初中 物理 课堂教学 创新思维知识经济是以知识创新为动力的经济。实施素质教育的核心是培养学生的创新意识和创新精神。新课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引领者和合作者。”那么，在初中物理课堂教学中，教师就要不断培养学生的创新思维，增强学生创新意识，提高学生创新能力，积极促进学生的全面发展。一、认真开发校本课程物理学是一门基础自然科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，对促进社会的发展具有不可替代的作用。设立校本课程可提高学生创新意识，开发学生创造力。目前，许多学校非常重视物理校本课程，在开发初中物理校本课程时，要紧密联系学校实际，充分利用学校的现有资源。例如：在上速度时，我们可以让体育老师协助我们来上百米测试的体育课；上惯性时，让体育老师上跳远，上百米比赛；上功与能时，也可以让体育老师上单杆或双杆等等，这样既有助于学生的理解知识，也能更好地利用学校现有硬件设施，让学生在亲自体验中感受物理学习的乐趣。同时，校本课程的开发也应注意积累平常教学生活并加以应用。比如：静脉输液中的物理知识；自行车上的物理知识；为什么粥烧开了会溢出来？为什么冬天手冷时，用嘴向手上“哈气”，手会感到暖和，而若用劲向手上吹气时，手不但不暖和，反而更冷？开水不响，响水不开；眼镜中的物理知识等等。二、着力培养创新能力物理课程具有独特的内容和地位，在其中渗透创新能力的培养，培养学生的创新思维，要贯穿于整个物理教育教学活动的各个方面。不仅只是在上课，作业、考试和课外科技活动中，课外活动是课堂教学的一种延续，它的形式多样，生动有趣，学生容易接受，对于激发学生的兴趣和爱好，发展学生的个性特长，培养学生的创造性思维有着极为重要的意义。例如，可以成立各种物理兴趣小组，训练中培养学生的创造性思维，让学生有一个自我表现的机会。又如，可以进行物理比赛，使学生对物理方面已有的基本知识能够更深入了解，并且能灵活运用，激发学生把这些知识应用到各方面去，扩展自己的思维，使智力活动多样化，丰富化。又如，把最新物理知识引入课堂。把物理学新的研究成果、新的概念及最新发展动态适时地引入课堂，如超导材料、纳米材料、微波技术、华裔物理学家屡获诺贝尔奖、我国载人航天技术的重大突破等。三、不断创新教学方法培养创新思维，首先要从教师做起，教师要研究教学规律与学习规律。课堂教学中，采用多种现代化的教学手段，提高学生对课程内容的理解和掌握，更多地使用“启发式”“讨论式”等创新教学模式，引导学生参与课堂教学活动。其次，在作业、考试、课程设计、实验教学等环节引入创新设计的内容，特别是结合实例介绍一些新颖性、趣味性、实用性实验操作。例如：在做“伏安法测电阻”实验中，要测一段导体的电阻需用电压表和电流表，那么，实验中如何减小误差呢？学生马上想到“多次测量取平均值”的方法。接着教师又问：怎样才能多次测量？于是学生知道电路中还需一个改变电流的滑动变阻器。教师通过层层设问，让学生把实验器材选出。然后设计出电路图开始实验，实验中出现了故障，也不要马上给学生排除，应引导学生分析并解决。实验完毕后，教师可适当将知识迁移继续设问：如何测一只小灯泡的电阻呢？学生会根据上述实验马上测出来。然后，教师再问：若实验中无电压表或无电流表，如何测导体的电阻呢？就这样，通过设疑使学生既掌握了知识，又培养了创新思维能力。又如，教学物质的密度课堂教学设计中，课的一开始向学生展示貌似相像的“水和煤油”，其实是实质不同的两种物质，在不允许用闻气味的方法情况下，你怎样区别他们？进而引出“怎样识别物质”这个问题。学生说出了好多方法。并将装水的杯和装油的杯子分别置于天平的左右盘上，让学生演示，验证学生的猜想。并启发学生思考：如果这种方法可行，那么，你做出猜想的必须依哪些假设为前提。这样的教学不断布疑、激疑、启发，使学生总是处在一种热切求知、兴趣盎然的激发状态，培养了学生的创造思维。四、广泛开展实践活动物理课堂教学的实践活动不仅是知识学习的深入、活化，更是培养创新能力的必要环节。开展多种形式的机械创新实践活动，能够不断提高学生的机械创新能力。为此，我们要积极进行一些探索。例如，配合课堂教学，举办相关的科技讲座、学术研讨会、科技小组活动，组织学生观看科技知识方面的视频资料等活动，增加学生参加科技实践的机会。同时，通过评比、展览，表扬一批科技活动的积极分子，调动起更多学生的积极性，掀起学科学、爱科学、用科学的热潮，培养学生对物理的兴趣，激发学生探索科学真谛的热情。又如，选取开展物理小制作、小发明活动的好题材根据教材和教学进度，提前收集整理教材内外相关的资料，鼓励学生对小实验、小制作进行改进，甚至自创，搜集学生的新点子、新想法，提高学生的创新能力。【参考文献】1唐永洪. 新课程背景下如何在物理教学中激活学生的创新意识j. 读写算：教师版，2012（2）.2王林绪. 物理教