核心素养视角下如何开展小学信息技术教学.doc

核心素养视角下如何开展小学信息技术教学 摘 要：随着信息技术的迅猛发展，互联网与电脑已经成为人们日常生活的重要组成部分。教育部门开始重视对信息技术的培养，在小学阶段也开始开设信息技术课。本文针对在核心素养的视角下如何顺利开展小学信息技术教学，做了详细的深入分析。 中国论文网 /1/view-13041263.htm关键词：核心素养 小学信息技术 课堂教学 兴趣 “核心素B体系”概念是在教育部2014年印发的关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见中首次提及的，面对日新月异的社会经济变革，我国的教育改革也进入了“3.0”时代。学生发展核心素养，指的是学生应该具备的、适应终身及社会发展所需的必备品格和关键能力，包括信息素养、人文素养、学科专业素养、创新素养等。小学阶段正处于教育的初级阶段，培养学生的核心素养就显得极为重要。笔者针对小学信息技术教学中如何培养学生的核心素养，给出了以下三个方面的教学指导建议。 一、重视课堂导入环节，引导学生的学习兴趣 在以核心素养为基础的课堂教学中，信息技术教师要重新构建课堂的教学模式，就要在课堂的导入环节入手，增加课堂导入艺术特性。俗话说，良好的开端是成功的一半。小学生年龄比较小，对一些游戏类的活动比较感兴趣，在课堂的导入环节，教师要进行精心的设计，迅速吸引学生的注意力，让他们在课间游戏活动中迅速回归到课堂上。 例如，在小学三年级信息技术下册中，关于“认识键盘”的这一章节内容，主要是让学生熟悉键盘，为后面的指法学习打下基础。信息技术教师可以通过猜谜语的游戏来进行课堂导入，引导学生的学习兴趣。教师可以这样来打迷：“有户人家真奇怪，房子区域分四块，有的面积大，有的面积小，有的成员多，有的成员少，别看他们不起眼，少了他们真麻烦。”打一个电脑组件。随即拿出教学课件，学生们回答：键盘。老师说谜底就是键盘，教师从谜面上就暗示了键盘的重要性与区域分成。这样的课堂导入，以学生好奇喜欢猜谜语的心理特征出发，充分调动了学生对枯燥的键盘认识的学习兴趣，为后面参与对键盘的初步认识打下了一个良好的开端，实现了课堂伊始良好的教学效果。 二、利用小组合作学习，培养学生的信息素养 小学的信息技术是主要以计算机的实践操作教学为主，并在这个基础上对学生传授信息技术知识，并培养学生从小形成一定的信息素养。但是小学每个班级都是由几十个学生来组成，由于每个人的家庭背景与受教育程度不同，导致了他们之间形成很大的差异。有的学生早就在父母的熏陶下接触计算机，并具备了一些简单的操作技能，但是有部分学生由于家庭条件不好，甚至是都没有见过计算机的样子。加上学生之间对计算机信息技术学习的喜好程度不同，倘若信息技术教师还采用同样的教学方法来进行教学活动，会造成学生之间的差异距离加大。 因此，基于以上学生的差异性特点，小学信息技术教师可以根据学生的不同素质与水平，采用小组合作学习的方式，选择一些计算机能力强的学生作为小组的带头人，对小组的成员进行辅助，促进小组整体学习效果的提升。例如，对美化文字的教学过程中，主要是要让学生掌握基本的文字美化方法。小学信息技术教师可以把这个部分的学习内容进行分类，分别让每个小组来共同协作完成一项任务。比如一组负责“将古诗赋得古原草送别按照竖排文字美化”，另外一组负责“对文字进行字体颜色、字体形状、字号的修饰与设置”，以此类推下去，每个小组都有自己的操作任务，通过让学生经过小组之间的合作，成员在互帮互助中深入理解了团结合作的意识，有效地锻炼了学生的自主学习能力与组织合作能力等综合实践能力，使小学信息技术的课程教学更有深度。 三、充分利用教学评价，提升学生的核心素养 如果说有一种内在的魔力能让学生去积极又主动地去参与课堂教学活动，艺术性与技巧性结合的评价语是形成这种魔力的重要因素。课堂的教学评价具有导向与激励的功能，对于学生的核心素养与综合素质培养具有十分重要的作用，是课堂教学中不可缺少的重要环节。教师进行科学、有效、合理的教学评价，能够让学生充分认识到自己的实际学习效果，并明确应该朝着哪个方向去努力。教师通过对课堂教学效果的总结能够更加清晰得掌握学生的实际教学进度，有利于教师在教学评价之后对教学计划做出及时的调整，同时可以有针对性的对学生的不足之处进行补充训练。 小学信息技术教师可以变革教学评价的重点，由以前的结果型评价转变为过程型评价。例如，在教学小学信息技术走进PowerPoint这一章节的时候，教师不仅要关注学生对进入与退出程序、插入艺术字和剪贴画、插入幻灯片等基本操作技能的掌握，还要关注让学生深入领会幻灯片制作的各个环节，提高学生的自学能力、审美能力，能够制作出具有创新色彩的、图文并茂的幻灯片。在这个过程中，信息技术教师可以拓展教学评价的主体，不仅是教师，学生也可以参与，鼓励学生根据自身的信息技术学习表现来进行自评、他评或者是小组之间评价等等。 基于核心素养的小学信息技术课堂教学，对新时代的教师提出了新的要求，教师不仅要培养学生对信息技术基本知识与技能的掌握，还要注意提升学生的核心素养。教师可以通过精心的课堂导入环节设计，利用小组合