如何打造充满欢乐的小学语文课堂.doc

如何打造充满欢乐的小学语文课堂 摘 要：语文是小学教育阶段的主科，之所以在教育领域中占据重要地位是由语文学科的性质决定的，语文学科是人树立正确价值观的主要途径，语文学科涉及知识范围极广，深度更不可估量，总而言之，语文学科在小学生的成长路上占据的位置绝非其他学科可以取代。语文不仅仅是一门知识学科，可以说是对人生道路的成熟解读，如此饱满丰富的学科在课堂教学中怎少得了欢声笑语，打造充满欢乐的小学语文课堂成为一线语文教师新的追求。 中国论文网 /9/view-13002849.htm关键词：小学教育；语文教学；欢乐课堂 随着新课改的不断深入，学生成为课堂上的新主人，课堂中一切教学活动围绕学生的“学”而展开，课堂教学中的教学质量高低不再是由成绩这一单一的标准作为衡量尺度，有效课堂的评价不仅仅停留在知识层面上，学生能力的培养、价值观的确立等也成为衡量的标准，课堂中的氛围是否融洽、具有趣味性成为新的衡量标准之一，近些年来，打造充满欢乐的课堂成为语文教学进行创新的新突破点，一线语文教师要结合自己的课堂实际情况对趣味课堂进行大胆探索，保证语文课堂上出现的不仅仅是知识，还有学生的欢声笑语。本篇文章将结合笔者多年的实践教学经验对趣味课堂的打造进行探索，具体内容如下： 一、培养学生对语文的喜爱之情 欢声笑语的产生并不是无条件的，它不仅需要教师的努力，也需要学生在课堂上的积极配合，而学生最好的配合便是对语文学科产生喜爱之情，因为只有对学习材料真正喜爱，才能有学习下去的热情与动力，才能产生在获取该知识时成功的喜悦之情，总而言之，只有对语文学科的喜爱，学生才能产生发自肺腑的欢声笑语。喜爱之情便是兴趣，培养学生学习语文的兴趣可从诸多方面着手，如了解学生的日常生活，找到学生的d趣点所在，将学生的兴趣点与教学内容进行重新整合，新的教材由此产生，学生喜爱的学习内容由此产生。 二、增加课堂上的互动 课堂上的互动形式无非是两种，一种是师生互动，这是一种常见的互动模式，主要表现形式为“师问生答”，这种形式已不再适合当今学生的发展，当今教学要求教师进行角色淡化，将课堂中大部分时间让给学生，让学生在教学活动中占据主动性地位，这就要求师生互动应以学生为主，“师问生答”可转变成“生问生答”“师生共论”等形式；第二种互动形式为生生互动，这是较为新颖的一种互动模式，它可以通过同学之间的合作、沟通、交流充分调动学生进行语文学习的积极性，例如学生小组讨论法，在进行时学生之间思想的碰撞必会引起学生欢乐的情绪，不仅能够增进学生之间的友谊，还能使其收获更多的知识，获取新的学习思维，可谓是“一箭多雕”，学生能够真正参与到教学活动之中，感受到自己在语文学习活动中的价值所在。 三、语文课堂教学现代化 多媒体信息技术是近些年来科技发展的成果，将语文课堂教学融入现代化的气息，不仅能够使教育跟上时代的步伐，做到与时俱进，还能够通过信息技术让学生感受到语文的魅力，有助于语文趣味课堂的打造。例如在学习乡下孩子一课时，通过多媒体技术将乡下孩子玩耍时的画面、乡下田野丰收的画面等展示给学生，并配上符合情景的相关音乐，将教材中无声的文字通过立体的画面、有声的色彩等形象又生动地展示在学生眼前，通过画面中孩童的笑脸唤起学生愉悦的情绪，通过氛围的渲染对学生的心理产生潜移默化的影响，让学生领略到语文学习中的喜悦。 四、新型教学模式的探索 语文教学内容的不断丰富决定着教学模式的不断更新，此时的学生正处于感性色彩丰富的时段，新颖的教学模式能够吸引学生的眼球，充分抓住学生的注意力，使学生的学习兴趣更加饱满。新型教学模式的探索在初步探索中已取得一定的成绩，比较新颖的学习方式有诸多探索成果，例如在进行生字学习时，为加深学生对生字的印象及理解，教师可对该汉字进行字谜式讲解，先将字谜告知学生，让学生进行自主猜测，如“三人一日去看花”，这个字谜的谜底为“春”字，“三人一日”代表字的结构，“花”代表字的寓意，只有春暖才有花开，这个字谜不仅能够帮助学生记住该字的书写结构，还能加深学生对该字的理解，学生在猜字谜的过程中获得游戏的体验感，收获喜悦感。 总而言之，在小学语文课堂上唤起学生的欢声笑语方式诸多，上文列举的仅仅是