“平均分”教学设计_

1 / 4 “平均分”教学设计 _ 教学内容：教科书 P12P14 例 1、例 2。 教学目标： （ 1）引导学生在具体情境中感受 “ 平均分 ” ，初步建立 “ 平均分 ” 的概念。知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。 （ 2）让学生经历 “ 平均分 ” 的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。 （ 3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。感受 “ 平均分 ” 在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。 教学重点：让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。 教 学难点：用语言表述平均分 教学准备：糖小棒小圆片学具 教学过程 一、创设情境，提出目标。 1、动手操作。 （ 1）谈话引入：同学们，你们会分东西吗？瞧！这儿有 6块糖，你能把它分成几堆吗？动手分分看，你想怎么分就怎么分。（让学生用学具代替糖动手分一分） （ 2）学生自由分。 2 / 4 （ 3）汇报与交流。（请不同分法的学生上台展示） A、分成 2 组、 3 组、 4 组等几类（不同组别）。 B、每份都是同样多与不一样多的分类。 2、发现问题。 （ 1）同学们，这么多不同的分法，你发现了什么？ （ 2）同学们把刚才 “ 每 份分得同样多 ” 的那几种找出来，与小组的同学互相看一看，说一说。 3、揭示课题：像这样 “ 每份分得同样多叫做平均分 ” 。（板书：平均分） 4、提出学习目标： （ 1）理解平均分的含义，掌握平均分的方法。 （ 2）用语言表述平均分。 二、小组合作，展示成果。 1、小组合作，学习平均分。 （ 1）教学例 1：二（ 1）班小朋友明天要去春游，我们来帮助二（ 1）班小朋友准备春游食品好吗？请各组为二（ 1）班的 5 位小朋友分配一下春游食品，怎样分配食品才合理呢？ a.用学具代替食品动手分一分。 b.请各组选派代表展示分配结果 ,并说说是怎么分的。 （ 2）完成书本第 13 页的做一做。 a.让学生动手用 10 张小圆片代替面包，分一分。 b.说说是怎么分的。先同桌交流，再指名说。 3 / 4 2、利用新知，解决平均分。 （ 1）自学例 2：把 15 个桔子平均分成 5 份。 a.各自用小圆片代替桔子分一分 . b.小组交流：说说是怎样分的。 (2)独立完成课本第 14 页做一做：把 12 瓶矿泉水平均分成3 份 a.让学生在课本圈一圈。 b.小组交流：并说说自己的分法。 三、模拟训练，拓展延伸 1、练习三第 1、 2、 3 题（让学 生用小棒代替实物分一分，并说出自己的想法。） 2、填空：老师一家三口都去喝喜酒 ,每人都分到了 6 块喜糖 .你们猜我们一共分到 ()块喜糖 ?现在我把这 18块糖平均分给6 个小朋友，每人分到（）块。还可以平均分给（）个小朋友，每人分到（）块。（请不同分法的学生说出自己的想法） 3、有一些苹果，是十几个。平均分给 3 个小朋友或者 5 个小朋友，都刚好分完。想一想，有多少个苹果？ 四、课堂总结，完善认