东升小学五年级英语学科抽考试卷分析.doc

东升小学五年级英语学科抽考试卷分析一、分数段统计分数段90-10080-8970-7960-6950-5940-49人数513911211百分比48.6%37.1%10.5%1.9%0.95%0.95%二、试卷各部分得分率统计题 型语音和词汇单项选择 看图配对话对话填空得分率91.3%93.7%98.7%83.4%题 型句子翻译阅读理解得分率89.4%80.5%三、各类题型质量分析表内容得分率 91.3%教学效果较好的表现及原因学生主要错误及原因一、语音和词汇A)在平时的教学中不仅要求学生会辨别发音,还帮助他们学写音标,总结出看,读,写,判四步曲。所以细心的同学能在判断发音的同时将正确的音标书写出来。部分学生还不能对此类题型形成技巧,总会出现一些错误,如学生判断词中O字母发音容易失误。如hospital与doctor比较o字母的发音,少数同学不能准确读出其中o字母不发音,从而导致错误。B)阅读短文,从方框中选择合适的词组完成短文,知识点及句型在平时教学及复习中都强调过,多数同学对词组掌握的比较熟练,正确认真读懂短文的同学就全对。有一部分英语知识掌握的不牢固的学生没有通篇理解整篇短文,把growing flowers到处用。另外一方面在“词不离群、词不离句、句不离景”中做的还不够,尤其是知识的前后衔接不是很到位。内容得分率 93.7%教学效果较好的表现及原因学生主要错误及原因二、单项选择 知识点及句型在平时教学及复习中都强调过,还要求学生能随机应变,仔细分析,能灵活运用的同学在这类题中拿满分。学生对所学的知识具有初步的运用能力,有些选项既要注意语法,更要注意情景,大部分学生都能较好的完成,这些都是教师在平时教学中注重为学生创设情景,培养学生的英语各项能力的成绩。主要的错误集中在第7小题中,-Show_ your new dress,please ? -OK,Nancy _. A. us ,Here they are. B. me, Here it is . C.they, Here it is.少数同学没有注意到答句中的Nancy是一个人,而思维定势看到Show就选了us出现错误导致失分。内容得分率 98.7%教学效果较好的表现及原因学生主要错误及原因三、看图配对话此题比较容易,大多数同学能看清图意,读了对话后能选择恰当的图片。部分学生没有养成仔细答题的良好习惯,选了句子就不再将自己选的两组句子结合图片再读一读。内容得分率 83.4%教学效果较好的表现及原因学生主要错误及原因四、对话填空看图完成对话学生能根据上、下文语境,选择恰当的句型及单词进行综合运用。能仔细看图审题细心的同学正确率较高第一题的对话。有少数学生like后用doing形式还有错误,应加强个别指导。对于Do you _every day ? 学生对于一般现在时的理解还有待加强,部分学生接上一句用了dancing.第二题的对话。错的最多的是Helen_ go to school today .学生没有理解这句话的意思,而填了doesnt 正确答案是cant；对于Whats wrong这一句型在各种人称变化上的灵活运用,还有待加强。对于I think shell be _ soon.这一句型中学生有一部分填了better 而没有学生想到用fine,可能是对于fine这个词教的太死了,有待在以后的教学工作中反省。内容得分率 89.4%教学效果较好的表现及原因学生主要错误及原因五、句子翻译句子翻译题在单元测试题中经常练习,考题都是本册书中要求掌握的基本句型。在平时严抓基础知识,特别是重视平时的默写,做到一一过关。看准中文意思的同学正确率较好。主要错误：第二题中,有部分同学没能理解“拿”这个词在句中用“get”。第三题中,有些学生对于前面学的“has”的用法有些遗忘,也没认真审题看到前一句用likes后一句也继续用likes内容得分率 80.5%教学效果较好的表现及原因学生主要错误及原因六、阅读理解阅读理解题在单元测试题中和平时练习经常,注重方法的指导,学生的英语阅读能力有了一定的提高,能根据题目在文中找到答案。主要错误：第一篇阅读,个别学生单词拼写错误,如：draw 对于句子“Sometimes she teaches me h_ to play it after class .”有一部分学生没有通过上下文理解句子意思。第二篇阅读,对于一些英语基础薄弱的学生,他们看到那么多陌生单词,就没把文章看懂。一部分学生看了文章,但不能理解整篇文章的中文意思,或没有看清楚题目,导致选择了错误的选项。2、4、5三题错误较多。 对本试题的意见和建议本试卷的试题质量高,不仅考出学生对基本知识的掌握,还对学生知识的前后衔接以及做题技巧进行了考核,拉开了学生在英语学科方面的差距,特别在阅读理解题能让学生的知识面有了进一步的拓展。 今后教学拟采取的措施和建议1、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。2.在今后的教学中需加强知识的前后衔接与渗透,思维还需要更开放一些,不能仅仅局限与书本中的三会四会,注重在情景中加强句型的训练,或进行造句练习,把句型灵活运用,帮助学生初步建立句型的概念3. 对认知水平及基础差异大的的学生进行分层教学,并对他们作出相应的要求,不能一刀切,尤其是学习弱的同学,从而帮助建立起他们学习并学好英语的自信心。以便巩固他们的兴趣,减少分化。4. 抓住知识的重难点,不能盲目地拔高对学生的要求。对一些词汇的教学可以教给学生认真归类复习记忆。阅读更要逐步加强训练,不要逐句翻译中文,要求学生在课堂上有一个思维的活动。5、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能（交际功能）。6. 五年级的学生是好习惯与坏习惯极容易分化与受影响的阶段,继续培养学生良好的书写习惯和对作业要求应严格规范。引导学生学会倾听（课堂纪律）。7. 增加学生有关英语文化知识的阅读量,注意文化差异现象。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实,试卷上每一题