农村小学数学自主学习方法培养策略研究课题申报书.doc

编号附件2垫江县2014年度“卓越课堂建设”专项小课题申请评审书课题名称农村小学数学自主学习方法培养策略研究 课题负责人 陈宏 承担单位 垫江县新民小学校 填表日期 2014年3月18日 垫江县教育委员会2014年2月一、数据表课题名称农村小学数学自主学习方法培养策略研究关键词数学自主学习方法策略研究负责人姓名陈宏性别男民族汉族出生日期1966年4月26日行政职务副校长专业技术职务小中高研究专长行政管理最后学历大学本科最后学位担任导师工作单位垫江县新民小学校电子信箱通讯地址重庆市垫江县新民镇渝巫路南街31号邮政编码408303联系电话（单位） 74572417 （家庭） （手机份证研人员姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位陈义红196311教导主任数学教学大学垫江县新民小学校熊长云1967.10教研组长数学教学大学垫江县新民小学校卢婧1973.6数学教师数学教学大学垫江县新民小学校余登秀1969.12数学教师数学教学大学垫江县新民小学校吴琼1964.10数学教师数学教学大学垫江县新民小学校黄小平1962.2数学教师数学教学大学垫江县新民小学校 预期最终成果形式课题实验报告课题最终完成时间：2016年 3月30日1二、负责人和课题组主要成员近五年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间小学语文自主学习课堂模式初探陈宏论文科学咨询教育科研20092巧妙运用多媒体让语文课变得更生动陈宏论文科学咨询教育科研20083把主动权还给学生陈义红论文20104从生活中来到生活中去陈义红论文20104浅谈如何促进小学数学课堂的主动参与黄小平论文20124托园家园助推农村留守儿童“两形成”黄小平论文20124三、负责人和课题组主要成员近五年来主持的相关重要研究课题（已结题的附结题证书复印件）主持人课 题 名 称课题类别批准时间批准单位完成情况陈宏农村小学现代远程教育资源与学科教学整合策略研究教育教学2009.6市教科院已结题陈义红农村小学生课外阅读活动指导策略的研究教育教学201112市教科院已结题2四、课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限4000字内）一、课题的提出实施新课程改革以来，课程设置、教学内容、教学方式、学习方式、评价方式等几个方面都有了很大的改进，教学效率与质量也有了较大的提高，学生的发展也越来越趋于全面和谐。然而，多数的农村小学校由于学校条件、师资水平、教学观念、教学管理、社会氛围等因素的影响，新课程改革的力度与实际效果与新课程改革的理念及要求还有不小的差距。农村小学生自主学习意识与能力不强的主要的原因在于教师教育教学思想和观念相对滞后，教学方式改进不大，从教学管理、教学设计、教学过程到教学反馈各个环节都不能给学生提供自主、合作学习的氛围与机制、机会与条件以及指导与训练等。这样的教学方式与学习方式不利于学生主动去建构知识的意义，不利于学生形成终身学习的观念与意识，不利于提高学生学习的积极性与效率，不利于培养学生的独立个性、创新能力和动手实践能力。二、课题提出的理论依据1、人本主义教育思想指导下产生的主体性教育理论及自我教育理论。主体性教育理论认为教育的根本目的在于发展人的主体性学生在教育活动中所表现出的自主性、能动性和创造性。自我教育理论认为真正的教育是学生的自我教育学生集体的自我教育和学生个体自我教育及学生相互间的自我教育。2、基础教育课程改革纲要（简称纲要）的有关理论。纲要的“课程改革目标”中指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 纲要的“教学过程”中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”三、对课题核心概念的界定“农村小学生”：指乡、镇及其以下小学的学生。 “自主学习方法的培养”：指学生在学校学习期间对文化课的课堂学习及课外学习中的“自主学习能力的培养与训练”。“策略”：是一门艺术或技巧，是指为得到某种目的所采用的方法和手段。四、课题研究的对象、内容、目标1、研究对象：中心校三至六年级学生2、研究内容：课题组通过对学生学习方式及效率的调查与分析，找出影响学习方式改进的主要制约因素，通过课堂教学改革、学习方法与能力的训练及课外学习成果的展示探索改进学生学习方式，提高学习效率与质量的方法与途径。3、研究目标：（1）通过探索小学主要学科课堂教学方式与结构的改革与实践，构建一套“自主高效”的课堂教学基本程序。（2）通过多种途径的指导与训练，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高中小学生自主学习的意识与能力。3（3）通过学习成果展示等系列活动，培养小学生积极乐观的人生观，自信开朗的性格，勇于创新的时代精神，善于动手、善于交际等社会适应能力以及富有社会责任感等价值观和世界观。五、研究过程采取的主要的措施：1、共同研讨，确定实验的方法。通过研讨我们明确实验教师需要收集的资料主要有：学习的理论资料及理论笔记，每个阶段的实验计划，每次教学研讨活动的记录，教学所使用的教案（附学法指导与教学反思），组织学生进行学习方法讨论的记录，每个阶段的实验活动总结材料，阶段性实验报告，各类调查表，质量调研的试卷等。需要收集的实验数据有：学生自主学习意识与能力方面的调查统计数据，学生各类考试的成绩统计数据，学生心理变化的测验数据等。2、定期反馈，调整实验的方案。通过落实交流研讨制度和定期汇报制度，及时掌握实验的进展情况，及时解决实验中遇到的困难，及时调整不切实际的实验方案，制订相应的对策。在实验的起步阶段，有的实验教师反映实验的方案很科学，但是由于教师和学生对新的课堂教学程序理解和接受不到位，所以操作效果不太理想。于是，课题组研究决定，先从一些简单的环节入手，逐步加快实验步骤。同时，我们又将实验教师进行了分工，分别从不同的侧面进行突破，从而保证了教师集中精力开展专题研究，取得了较好的效果。3、听课评课，检验实验的效果。在听评课活动中，他们提出在课堂教学中要有计划地训练学生分组学习的能力，逐步提高学生课堂小结的能力与意识，要注重因材施教，要加强对后进生的辅导力度，实验教师要加强驾驭课堂技巧、板书设计、精讲点拨方面的基本功等建议都对课题实验的顺利进行起到了十分重要的作用。六、研究的方法：主要运用实验观察法、调查访谈法、文献资料法、经验总结法和行动研究法等。通过学校教科处组织教师定期开展课题研究的学习培训会；进行课题研究对象的确定和前测工作；定期召开课题实践课汇报研讨活动，来开展课题研究。努力探索培养小学生数学探究能力的有效策略和途径。七、研究进度1、课题准备阶段：2014年3月4月 根据实际情况，选准研究方向，确立研究课题。组建课题研究小组，全面负责研究方案的实施。组织课题组成员学习有关方面的材料，对研究内容有清楚的认识，制订出研究方案。2、课题启动阶段：2014年5月6月 开题发动，对课题组成员，研究教师进行培训，学习研究方案，明确研究任务，落实研究经费。对参与课题研究的教师进行理论培训。3、课题实施阶段：2014年7月2016年1月深入实施小学数学自主学习方法培养策略的研究，并不断调整与改进实施计划，注意搜集、整理、积累实验资料，注重实际效果和问题的解决。定期组织小结交流以及学习研讨，重视信息的反馈与收集；针对问题进行策略研究，撰写教学案例、研究论文、教学反思和经验总结、研究心得，提升研究理念。通过课堂教学观摩等形式展示成果。对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，撰写中期研究总结。44、课题的总结阶段：2016年2月2016年3月进一步总结、提炼、筛选、整理成果，撰写研究报告，组织专家鉴定，课题成果展示、推广研究成果等。八、课题组织机构组 长：陈宏 副组长：陈义红 组 员：熊长云、卢婧、余登秀、吴琼、黄小平、罗韵兮、董泽兰、王统玉九、保障措施1、成立课题研究各种小组，加强对课题研究的领导。2、每月一次课题小组难题会诊；每期一次研究成果展示（公开课的形式）；每年撰写一至二篇经验文章。3、进行校本科研培训，边培训边实践，用先进的教育理念指导研究，为课题研究打好基础。4、对研究教师在待遇、工作量、达标晋级等方面实行政策倾斜。 5、经常性地请上级教研部门的领导、专家来校实地指导课题组的研究工作。 6、积极做好并保证有足够的研究经费，预计投入研究经费约2-3万元。5五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、研究取得的主要成果：1、小学数学“学数学、用数学”的六步教学程序。这套教学程序结合小学生的年龄特点及小学数学“学数学、用数学”的思想，通过帮助学生学会预习、学会小组讨论、学会总结知识结构与方法、学会运用学习的数学知识解决生活中的问题，来培养小学生学习数学的积极性与主动性以及自主学习、合作学习、探究学习的能力与水平，并着重培养学生阅读、预习、总结、慎思、交流等多方面的学习习惯。2、2007年7月，县级课题农村小学学困生成因与对策研究顺利结题，2008年8月，国家级研究课题下的子课西部地区农村小学英语教学形式的方法研究已结题。2009年7月，市级课题农村小学现代远程教育资源与学科教学整合策略研究顺利结题。2009年9县级德育课题利用星级评价体系，促进学生良好行为习惯的养成教育已申报顺利结题。2011年12月县级课题农村小学生课外阅读活动指导策略的研究已顺利结题。二、主要参考文献1、钟启泉.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展M，上海：华东师范大学出版社，2001.2、顾明远.国际教育新理念M，海南：海南出版社，2001.3、陈旭东.新课程，新理念M，吉林:东北师范大学出版社，2005.4、朱白羽， 杜纯梓.帮助学习者构建自主学习模式的思考与实践J，北京：中国远程教育，2004（8）.5、李伟胜.试探使学生主动学习的教学策略J，山西：教育理论与实践，2004（4）.6、庞维国.论学生的自主学习J,上海:华东师范大学学报，2002(2).7、张桂春.建构主义教学思想的张力J,教育科学，2003(1).8、王坦.合作学习原理与策略M，北京：学苑出版社，2001.9、叶平.探究性学习的理论与实践J，山东：创新教育， 2002(1)10、高凌飚，张春. 探究性学习的特点J，北京：课程教材教法，2002（5）三、实验教师素质好、能力强。我校教师，全部学历均达到国家标准，小中高教师2人，小学高级教师85人。学校浓郁的教研和学习氛围培养了大批高学历，高素质，有丰富经验和创新精神的中青年骨干教师，如此活力十足的教师队伍为教育科研提供了可靠的保证。课题负责人高度重视教育科研工作，从事本课题研究的人员对课题研究有较浓厚的兴趣，都是大专及以上学历，多数是小学高级教师，长期扎根教学和研究第一线，有学校管理人员，有的是县级学科骨干教师，有的是县教委命名的学科教学能手，他们专业知识扎实，具备了从事本课题实验与研究的基础理论知识，具备了良好的教育科研素养，教学经验丰富、思维活跃，工作灵活，团结和谐，教育事业心强。 四、保障条件 （1）资料准备扎实。6本课题的正式研究工作虽然才开始，但是与此相关的教育研究工作，早已开始，并且取得了一些研究成果，积累了大量的文字资料。在本课题的酝酿期间，我们还搜集了大量国家教育部和各级业务主管部门的法规、政策文件，外省市关于教育科研工作的成功做法和典型经验。 （2）硬件设施及经费落实。 我校于2004年9月被垫江县电教信息中心确定为实施现代远教的工程的项目学校之一，已配备了基本实施现代远教的所需设备 ，已建设好了卫星地面接收站，有专用机房一间，多功能教室一间，计算机网络教室两间，中心校各班配备了计算机、多媒体实物展台，数字投映机，所配设备基本能满本课题研究所需。对于研究过程中的开支，学校将大力支持，保证研究之需。 （3）科研方法和手段。本课题主要采用实验法和行动研究法，使用的具体研究方法包括：文献法、调查法、个案研究法、行动研究法等，同时还要充分发挥我校信息电教中心的优势，利用信息网络和多媒体等现代化研究手段，坚持跟踪调查、阶段检测和结果验证，周密计划，统筹安排，保证研究过程的科学性和所构建模式的实用性、有效性。（4）组织领导有力。 我校是县级示范校，是远教项目学校之一，课题研究从一开始就得到县教研室领导和专家的悉心指导和帮助，这是我们搞好课题研究的坚强后盾。学校课题领导小组科研意识强，科研基础好，管理经验足，为我们的课题研究奠定了良好的基础。 （5）机制健全，时间有保证。本课题组建立了良好的课题运作机制，有较严密的课题研究计划，定时定点进行科研活动，子课题项目责任到人，实行年度小结制度，课题组各项活动都作了具体的安排，所以我们完全有能力完成此项课题实验。7六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12014年5月至6月农村小学数学自主学习方法培养策略研究调查报告调查报告陈义红22014年9月至2016年1月探索农村小学数学自主学习方法培养策略论文课题组全体成员32014年9月至2016年1月农村小学数学自主学习方法培养策略课堂教学及评价上课及评价表陈义红42015年2月撰写课题中期研究报告实验报告课题实施组52016年2月农村小学数学自主学习方法培养策略成果展示证书、笔记课题实施组62016年2月教师成果集论文、个案、教案课题实施组72016年3月课题研究报告实验报告陈宏最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12016年1月农村小学数学自主学习方法培养策略研究论文陈义红22016年2月农村小学数学自主学习方法培养策略实验报告陈义红8七、经费预算经费列支主要科目：1、咨询论证费 3000元2、考察学习费 5000元3、文印资料费 2000元4、会议费 6000元5、资料费 3000元6、管理费 4000元7、其他 3000元合计： 26000元经费来源：学校自筹八、课题负责人所在单位意见本单位完全了解垫江县教育委员会的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间、经费和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日9九、学术委员会评审意见初评意见评审组人数实到人数赞成票反对票复评意见组长签字： 年 月 日 评审未通过原因1、选题不当，不符合立项条件（ ）2、课题论证不充分（ ）3、负责人地素质或水平不宜承担此课题（ ）4、课题组力量不强或分工不当（ ） 5、资料准备不够（ ）6、最终成果不明确（ ）7、不具备完成本课题所需的其他条件（ ）8、经过比较，本课题有更适合的承担人（ ）9、其他原因（加以说明）：评审组长签字：年 月 日十、县教委（教研室）审批意见 公 章： 负责人签章： 年 月 日10十一、课题负责人和课题组主要成员近五年来主持的重要研究课题已结题相关证书、证明复印件张贴处11附件3登记号垫江县2014年度“卓越课堂建设”专项小课题论证活页说明：本表供专家匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用代表。宋体、小四，A4纸打印，左侧装订成册，报送一式3份。课题名称：农村小学数学自主学习方法培养策略研究 课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限4000字内）一、课题的提出实施新课程改革以来，课程设置、教学内容、教学方式、学习方式、评价方式等几个方面都有了很大的改进，教学效率与质量也有了较大的提高，学生的发展也越来越趋于全面和谐。然而，多数的农村小学校由于学校条件、师资水平、教学观念、教学管理、社会氛围等因素的影响，新课程改革的力度与实际效果与新课程改革的理念及要求还有不小的差距。农村小学生自主学习意识与能力不强的主要的原因在于教师教育教学思想和观念相对滞后，教学方式改进不大，从教学管理、教学设计、教学过程到教学反馈各个环节都不能给学生提供自主、合作学习的氛围与机制、机会与条件以及指导与训练等。这样的教学方式与学习方式不利于学生主动去建构知识的意义，不利于学生形成终身学习的观念与意识，不利于提高学生学习的积极性与效率，不利于培养学生的独立个性、创新能力和动手实践能力。二、课题提出的理论依据1、人本主义教育思想指导下产生的主体性教育理论及自我教育理论。主体性教育理论认为教育的根本目的在于发展人的主体性学生在教育活动中所表现出的自主性、能动性和创造性。自我教育理论认为真正的教育是学生的自我教育学生集体的自我教育和学生个体自我教育及学生相互间的自我教育。2、基础教育课程改革纲要（简称纲要）的有关理论。纲要的“课程改革目标”中指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 纲要的“教学过程”中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理活页1好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”三、对课题核心概念的界定“农村小学生”：指乡、镇及其以下小学的学生。“自主学习方法的培养”：指学生在学校学习期间对文化课的课堂学习及课外学习中的“自主学习能力的培养与训练”。“策略”：是一门艺术或技巧，是指为得到某种目的所采用的方法和手段。四、课题研究的对象、内容、目标1、研究对象：中心校三至六年级学生2、研究内容：课题组通过对学生学习方式及效率的调查与分析，找出影响学习方式改进的主要制约因素，通过课堂教学改革、学习方法与能力的训练及课外学习成果的展示探索改进学生学习方式，提高学习效率与质量的方法与途径。3、研究目标：（1）通过探索小学主要学科课堂教学方式与结构的改革与实践，构建一套“自主高效”的课堂教学基本程序。（2）通过多种途径的指导与训练，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高中小学生自主学习的意识与能力。（3）通过学习成果展示等系列活动，培养小学生积极乐观的人生观，自信开朗的性格，勇于创新的时代精神，善于动手、善于交际等社会适应能力以及富有社会责任感等价值观和世界观。五、研究过程采取的主要的措施：1、共同研讨，确定实验的方法。通过研讨我们明确实验教师需要收集的资料主要有：学习的理论资料及理论笔记，每个阶段的实验计划，每次教学研讨活动的记录，教学所使用的教案（附学法指导与教学反思），组织学生进行学习方法讨论的记录，每个阶段的实验活动总结材料，阶段性实验报告，各类调查表，质量调研的试卷等。需要收集的实验数据有：学生自主学习意识与能力方面的调查统计数据，学生各类考试的成绩统计数据，学生心理变化的测验数据等。2、定期反馈，调整实验的方案。通过落实交流研讨制度和定期汇报制度，及时掌握实验的进展情况，及时解决实验中遇到的困难，及时调整不切实际的实验方案，制订相应的对策。在实验的起步阶段，有的实验教师反映实验的方案很科学，但是由于教师和学生对新的课堂教学程序理解和接受不到位，所以操作效果不太理想。于是，课题组研究决定，先从一些简单的环节入手，逐步加快实验步骤。同时，我们又将实验教师进行了分工，分别从不同的侧面进行突破，从而保证了教师集中精力开展专题研究，取得了较好的效果。活页23、听课评课，检验实验的效果。在听评课活动中，他们提出在课堂教学中要有计划地训练学生分组学习的能力，逐步提高学生课堂小结的能力与意识，要注重因材施教，要加强对后进生的辅导力度，实验教师要加强驾驭课堂技巧、板书设计、精讲点拨方面的基本功等建议都对课题实验的顺利进行起到了十分重要的作用。六、研究的方法：主要运用实验观察法、调查访谈法、文献资料法、经验总结法和行动研究法等。通过学校教科处组织教师定期开展课题研究的学习培训会；进行课题研究对象的确定和前测工作；定期召开课题实践课汇报研讨活动，来开展课题研究。努力探索培养小学生数学探究能力的有效策略和途径。七、研究进度1、课题准备阶段：2014年3月4月 根据实际情况，选准研究方向，确立研究课题。组建课题研究小组，全面负责研究方案的实施。组织课题组成员学习有关方面的材料，对研究内容有清楚的认识，制订出研究方案。2、课题启动阶段：2014年5月6月 开题发动，对课题组成员，研究教师进行培训，学习研究方案，明确研究任务，落实研究经费。对参与课题研究的教师进行理论培训。3、课题实施阶段：2014年7月2016年1月 深入实施小学数学自主学习方法培养策略的研究，并不断调整与改进实施计划，注意搜集、整理、积累实验资料，注重实际效果和问题的解决。定期组织小结交流以及学习研讨，重视信息的反馈与收集；针对问题进行策略研究，撰写教学案例、研究论文、教学反思和经验总结、研究心得，提升研究理念。通过课堂教学观摩等形式展示成果。对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，撰写中期研究总结。4、课题的总结阶段：2016年2月2016年3月进一步总结、提炼、筛选、整理成果，撰写研究报告，组织专家鉴定，课题成果展示、推广研究成果等。八、课题组织机构组 长：杨吉美 副组长：陈义红 组 员：熊长云、卢婧、余登秀、吴琼、黄小平、罗韵兮、董泽兰、王统玉九、保障措施1、成立课题研究各种小组，加强对课题研究的领导。2、每月一次课题小组难题会诊；每期一次研究成果展示（公开课的形式）；每年撰写一至二篇经验文章。3、进行校本科研培训，边培训边实践，用先进的教育理念指导研究，为课题研究打好基础。4、对研究教师在待遇、工作量、达标晋级等方面实行政策倾斜。 5、经常性地请上级教研部门的领导、专家来校实地指导课题组的研究工作。 6、积极做好并保证有足够的研究经费，预计投入研究经费约2-3万元。活页3完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项以内）；课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、研究取得的主要成果：1、小学数学“学数学、用数学”的六步教学程序。这套教学程序结合小学生的年龄特点及小学数学“学数学、用数学”的思想，通过帮助学生学会预习、学会小组讨论、学会总结知识结构与方法、学会运用学习的数学知识解决生活中的问题，来培养小学生学习数学的积极性与主动性以及自主学习、合作学习、探究学习的能力与水平，并着重培养学生阅读、预习、总结、慎思、交流等多方面的学习习惯。2、2007年7月，县级课题农村小学学困生成因与对策研究顺利结题，2008年8月，国家级研究课题下的子课西部地区农村小学英语教学形式的方法研究已结题。2009年7月，市级课题农村小学现代远程教育资源与学科教学整合策略研究顺利结题。2009年9县级德育课题利用星级评价体系，促进学生良好行为习惯的养成教育已申报顺利结题。2011年12月县级课题农村小学生课外阅读活动指导策略的研究已顺利结题。二、主要参考文献1、钟启泉.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展M，上海：华东师范大学出版社，2001.2、顾明远.国际教育新理念M，海南：海南出版社，2001.3、陈旭东.新课程，新理念M，吉林:东北师范大学出版社，2005.4、朱白羽， 杜纯梓.帮助学习者构建自主学习模式的思考与实践J，北京：中国远程教育，2004（8）.5、李伟胜.试探使学生主动学习的教学策略J，山西：教育理论与实践，2004（4）.6、