苏教版科学三上《生命离不开水》全单元教案.doc

1、生命离不开水一、教学目标1、 过程与方法（1）能够用几种方法证明物体中含有水。（2）会用涂色的方式表示水在物体中的含量。2、科学知识（1）知道动植物的生长、繁殖离不开水。（2）知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。3、情感态度价值观意识到水哺育着地球上的所有生命。二、教学时间：12课时三、教学重点重点：水在生命活动中的重要作用。难点：想各种办法，比较物体中的含水量。四、教学准备教师准备：（1）资料：有关人体、动物、植物离不开水的资料；各种食物含水量的数据。（2）录音机，背景音乐（有流水声音）。（3）蒜臼、水果刀、纱布等工具；小烧杯或一次性塑料杯；西红柿（或水果）、胡萝卜和土豆等。（4）一次性塑料杯（或瓶子）、植物油、塞子（或硬纸板）、记号笔（或绳子）。 学生准备：（1）收集有关生命离不开水的资料；（2）实验用的蔬菜、水果等；（3）水彩笔、尺子、记录本。五、教学过程教 学 过 程教学效果记录一、导入：创设情境1、学生欣赏老师的配乐诗朗诵。2、 谈话：诗中赞美的是什么？为什么要赞美它？（让学生说说已有的想法。）二、学习新课（一）讨论生命离不开水1、头脑风暴：动物、植物、人类离不开水的例子很多，你能说出10个吗？2、全班交流。3、教师可补充人体生命活动离不开水的知识，扩展学生的知识面。（二）了解人体及各种食物中的含水量。1、提问：猜猜看人体中有多少水？2、教师讲解P27的图，人体中含有65的水。3、学生用水彩笔在不同物体的含水量中着色。（三）探究蔬菜、水果中含有多少水。1、探究西红柿里含有多少水（1）出示西红柿，问：西红柿体内有水吗？怎样把它们体内的水取出来？你有哪些方法？怎样知道它含有多少水？（2）学生分组讨论：（要求小组内简要记录提取植物体内水份的方法）用什么办法？需要什么材料？实验中注意什么？（3）学生交流，师可把学生的想法板书在黑板上。（4）完善方案，选择较合理的方法实践。（教师提出实验注意事项：注意安全；注意操作过程中的一些卫生习惯，保持桌面的整洁等）（5）学生交流实践结果并分析实践结果。三、延伸与拓展1、比较胡萝卜和土豆哪个含水多（1）出示土豆和胡萝卜，问：这两种蔬菜中，哪个含水多？（2）先让学生作出预测，再引导学生想法设计方案。注意提示：怎样比较才合理、公平。（3）学生按方案进行操作。（再次注意训练学生的实验习惯）（4）学生交流实验结果。（5）小结2、进行“小草喝水”的实验（1）讨论：你知识小草每天要喝多少水？（2）教师讲解P27的图，指导学生如何实验与观察。教师设计几个小问题让学生讨论：小草放在什么样的容器中？怎样可以固定小草？怎样保证容器中的水是给小草喝的？（四）布置作业1、仿写单元小诗。2、阅读有关书籍，了解地球上的水。教学反思2、观察水一、教学目标3、 过程与方法（1）会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。（2）能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。2、科学知识（1）知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。（2）知道认识物体常用的科学方法。3、情感态度价值观（1）细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。二、教学时间：1课时三、教学重、难点重点：运用科学方法认识水的各种性质。难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。四、教学准备教师准备：牛奶、白醋、糖水等各种液体、流速板、滴管、加一点红色颜色的水、不同形状的容器。学生准备：白开水六、教学过程教 学 过 程教学效果记录一、导入新课（一）竞赛活动：快速找出水1、出示几种液体，提出问题：这几杯液体中，哪一杯是水？你是怎么判断的？2、学生活动，汇报：要求说出自己的判断方法。3、师生一起归纳认识物体特征的一般方法：鼻子：闻气味眼睛：看颜色、形状、大小等手：摸软硬、冷热、光滑与粗糙等耳朵：听声音舌：尝味道（特别提出：在认识不了解的物体时，不能先直接尝，要注意安全。）二、学习新课（一）观察水，描述水1、仔细观察：桌上的这杯水是什么样的，把你的观察方法和结果记录下来。2、学生活动3、学生汇报4、教师小结：水是没有颜色、没有形状、没有味道、透明的。（二）认识液体的特征1、游戏：给水搬家提出任务：把烧杯里的水搬家到不同形状的容器中，观察：有什么现象？4、 学生活动，交流。5、 小结：水没有固定的形状，容易流动的液体。（允许学生用自己的语言描述）三、延伸与拓展1、探究运水的方法 教师出示两个教学反思3神奇的水一、设计理念学生对水的物理性质有了初步的认识，本课是让孩子亲历探究，研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、压力等性质，更重要的是要让孩子了解水的这些性质在生活中的应用。学以致用。二、教学目标6、 过程与方法（1）能够在观察、实验中发现水的其他性质。（2）能选择自己擅长的方式（语言、文字、图画）描述水的其他本领。2、科学知识（1）知道水能够产生毛细现象、表面张力现象和溶解现象，了解水的其他性质。（2）了解毛细现象、表面张力、溶解现象在日常生活中的应用。3、情感态度价值观 （1）、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 （2）、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。三、教学时间：2课时四、教学重、难点重点：认识水的毛细现象，溶解现象。难点：认识水的表面张力。五、教学准备烧杯、红色的水、薄纸巾或棉布条、一角硬币、滴管、矿泉水瓶（侧壁带孔）、方糖、玻璃棒等。六、教学过程教 学 过 程教学效果记录一、 导入1、 复习提问：通过前一节课的学习，同学们了解了水有哪些性质？2、谈话：水还有哪些性质、秘密，出示课题，提出本节课的学习主题。二、学习了解水的性质（一） 会“爬”的水了解毛细现象1、师演示：出示一杯红水，把一张餐巾纸的一端放入水中，观察会有什么现象？7、 学生观察，汇报（描述观察到的现象）8、 学生分组实验：把棉布条、粉笔的一端放入水中，会有什么现象？9、 交流：这些材料有什么共同之处？10、 总结：水可以沿着有孔隙的材料往上爬，这就是水的毛细现象。11、 讨论：在生活中还有哪些属于毛细现象？（二） 会“团结”的水了解水的表面张力1、出示一枚1角硬币，让学生猜一猜：这枚硬币上能容纳多少滴水？2、学生猜测，记录。3、师示范操作，怎样使用滴管，让滴下的水滴大小基本一致。4、学生实验，要求记录容纳的水滴数，同时观察硬币表面水面是什么样的（从侧面、上面观察），并画下来。5、学生汇报交流。6、小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这种现象就是水的表面张力。12、 讨论：还见过生活中哪些水的表面张力现象？（三） 会“喷射”的水了解水的压力1、出示装满水的大雪壁瓶（侧面不同高度有三个同样大小的孔），提问：如果把侧面封住小孔的透明胶去掉，会有什么现象？2、学生预测。3、演示实验，学生观察，汇报现象。4、讨论：为什么水会从小孔喷出？为什么下面的水喷得远？（可增加一组对比实验：装满水的塑料袋，上有一个小孔，观察水是怎样流出来的。用力压塑料袋的一测，观察水流出的情况。思考：为什么会不同？）5、提问：生活中有哪些地方利用了水的这一性质？（四） 会“托举”的水了解水的浮力1、 谈话：水除了有压力之外，还有哪些性质呢？2、 教师按教材演示第33页的实验3、 提问：是谁把烧杯托举起来？加入砝码的重量与水位的变化有什么关系？4、 小结：水有浮力。5、 教师或学生讲述：“曹冲称象”的故事。6、 想一想，生活中还有哪些事情应用了水的浮力？（五） 了解水溶解物体的性质1、演示实验：把白糖防入水中，搅拌，观察有什么现象？2、学生描述所看到的现象。3、演示：把高锰酸钾放入水中，观察：高锰酸钾有什么变化？4、学生交流：描述所看到的现象。5、小结：像这样白糖放到水中不见了，水变甜了的现象称溶解。5、思考：还有哪些物体也能溶解在水中呢？布置作业1、完成科学习作上的作业。2、细心观察生活，你还能发现水的哪些秘密？教学反思4、地球上的水一、教学目标：13、 过程与方法（1）能够在适当的情境中发现问题、提出问题。（2）能选向大家表达从图中获得的信息。2、科学知识（1）了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。（2）了解水污染的现象及危害。（3）知道常用的节水方法。3、情感态度价值观 知道水创造了美丽的大自然奇观，懂得爱护水资源，提高节水意识。二、教学时间：1课时三、教学重难点重点：淡水资源的缺乏和水污染现象。难点：分析数据，理解地球上水资源的缺乏。四、教学准备资料的收集：中国水资源分布图，各种水污染图片等教学光盘五、教学过程教 学 过 程教学效果记录一、了解地球上水的分布1、谈话：水是生命之源，一切生命体都离不开水，那么，地球上的水主要分布在哪里呢？14、 学生交流已有的认识。15、 师出示一些美丽的水体风景图片，学生欣赏。4、涂色活动：完成课本上36页的涂色活动，学生谈谈体会。5、谈话：在太空中看地球，地球是一个美丽的蓝色水球。二、了解地球上的淡水资源的匮乏1、谈话：地球上有那么多的水，我们可以任意使用吗？2、学生讨论3、阅读第36页的资料4、体验活动，感受淡水资源的匮乏。5、交流：你有什么样的感受。三、了解水污染情况及处理方法1、看有关水污染的图片（第37页）。2、提问：你们周围的水质如何？有没有被污染？3、看教学光盘里的相关内容。4、师补充一些水污染危害的事例。（主要是提供学生身边的事例）5、学生谈谈体会。6、提问：怎样净化一杯水呢？7、学生讨论。三、提出节水措施1、谈话：水资源危机，已成为人类面临的严峻问题，要获得更多干净的淡水，人们积极开动脑筋，想出了一些办法，你知道