“我种植，我快乐”实践课教学反思

1 / 3 “我种植，我快乐”实践课教学反思 “ 我种植，我快乐 ” 实践课教学反思 “ 我种植，我快乐 ” 这一实践课开展历时三个多月，在这个过程中，我与孩子们都得到了丰硕的收获。 在种植的过程中，学生学到实用的技能，获得了知识，激发了求知欲望，使学生讨厌枯燥的书本知识变为有兴趣主动接受知识，把素质育人教育扎根于不知不觉的潜移默化之中。种植活动不是学校课程的补充和延伸、也不是学科课程的辅导和附庸，是一门独立活动、是一类具有独特功能和价值的活动。所以在整个实践过程中，我立足以学生发展为本，大力倡导建立自主、 合作、探究的学习方式，使学生真正体验活动的美妙。其次，这次种植实践活动通过教学联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到了更复杂水平的理解；我还上学生对自己的菜地进行规划，这个规划便成了学生种植的目标，通过利用种植周记等活动记录适时与活动的目标进行对照，对学生的实践有了一个清楚的方向，能够使学生对种植有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架并能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。 由于 “ 我种植，我快乐 ” 这个种植课题是第一年引入到我们的校本课程，对于如何开展这个种植活动，我们只是摸着石头过 河，所以回顾整个种植实践过程，组织不善的地方及有待解决的问题还有很多： 2 / 3 首先，作为一项在已有综合实践课和基础上加进去的校本实践活动，我们能占的实践课的课时非常少，但是种植却又是一门能自成系统的学科，如何挑选种植内容及如何在短时间内让学生掌握基本的种植知识成为了我们处理教学内容的首要问题，在这次的教学中，我选择了 “ 常用农具 ”“ 常见作物种植季节 ”“ 种植的基本步骤 ” 三项作为种植活动开始前的种植知识学习的内容，但是由于内容比较粗，如介绍播种环节，并没有跟学生详细说明播种需要 注意的一些细节，以致有一组学生在播种时由于播种的土层过浅及播完种后浇开时力度过大，最后种子都被水冲走的情况出现。 第二，兴趣是最好的老师，但如果组织不善就会影响到其它学科的学习。学生对本项实践活动非常感兴趣，学生平时在家里也很难有此机会身自尝试种植花草，所以学生在种植之前的准备工作做的特别迅速，而且丰富，研究学习及动手操作起来更是很投入。但是成功贵在坚持。这次的观察活动：10 月播种， 11 12 月种子成熟或进入良好长势期，到最扣的阶段时汇报会，一共要历时 3 个月左右，大约一个学期的时间，而且大部分的观察活动都 在学校生态园进行。学生每天都花很多时间去照料自己的植物，甚至还出现了耽误主科学习的情况出现，后来我制定了一个 “ 开心农场开放时间表 ” ，对学生进生了时间分配方面的思想教育，学生才比较合理地安排好时间去照料植物，如果在开始实践之初能想到3 / 3 这一点，我们就能少走点弯路了。怎样使种植劳动行之有效，使本身种植劳动价值发挥出来，又能不影响到其它学科的学习，甚至成为各科学习的快乐小帮手，这是我们需要进一点思索的。 最后，我觉得这项实践课程的开展是学生增加种植知识的一个好机会，但同时也是对教师所拥有的种植知识多少的一次大考验。 学生在学习的过程中对教师的依赖心理是比较强的，所以在种植的过程中学生会有非常多的有关种植的问题会向老师请教，这就是要告诉我们，我们在备这节课的时候，除了要备教学内容，还要 “ 备学生 ” ，学生要问的问