四年级下册23《古诗词三首》教案.docx

课时计划第 周 星期 第 节 年 月 日 课题23.古诗词三首（第一课时）教学目标知识与技能认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。过程与方法体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。情感态度与价值观培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教材分析重点明诗意，背诗词，积累语言。难点品味诗句。教具PPT课件教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图个人备课写诗导入师生一起工整默写乡村四月同学们前面都已经预习和背诵过这三首诗了，现在我们一起来把乡村四月工整的一遍。学生集体默写。学 生检查是否有书写错误，改正。默写导入，检查学生的预习情况。整体感知整体感知读诗，理解诗意。学生根据课件的提示，整体表述：1. 训练1位同学读诗。2. 教师相机评点：是否读正确了？注意“翁卷 了 蚕桑”的读音。3. 教师点评音量、韵味？4.学习一首诗，不仅要正确地读、正确地写，还要正确地理解诗的意思。一首诗的意识，我们并不是完全不明白的。说哪一句不懂，也不过是一两个字词不理解而已，这时候我们应该借助什么来理解呢？5.（1）引导学生体会“才又”中的深意。（2）学生完成课后的习题。7.教师组织学生背诵、默写。1.学生朗读。2.运用反复手法，再训练2个学生朗读全诗。3.学生声情并 茂地齐读全诗。4.学生表述，教师引导学生注意看注释。5.学生默读诗歌，想一想每一句诗各是什么意思？6.训练学生反复表述第一、二句的意思，提示学生注意倾听和笔记。7.训练学生表述第三、四句的意思，提示学生注意倾听和笔记。山陵和原野，_；稻田里的水色，_，白亮亮的。杜鹃在_的细雨中啼叫。四月的乡村，_很少，农民们刚刚结束了_的农活，又开始忙着_了。教师小结翁卷，南宋的诗人。字续古，一字灵舒，温州乐清人。与赵诗秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”。我们教材中选了他的诗乡村四月。 翁卷的“卷”，应该读上声。为什么呢？这可以结合着诗人的字来判断。古人的名与字往往在语义上是有关联的。翁卷一字灵舒，这个“舒”字的意思恰恰和“卷”字相对，比如，我们现在也说“云卷云舒、花开花落”。这样看起来，翁卷的“卷”字该读上声了。布置作业：做相关练习题。板书设计：乡村四月教学后记课时计划第 周 星期 第 节 年 月 日 课题23.古诗词三首（第二课时）教学目标知识与技能认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。过程与方法体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。情感态度与价值观培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教材分析重点明诗意，背诗词，积累语言。难点品味诗句。教具PPT课件教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图个人备课写诗导入师生一起工整默写四时田园杂兴同学们前面都已经预习和背诵过这三首诗了，现在我们一起来把四时田园杂兴工整的一遍。学生集体默写。学 生检查是否有书写错误，改正。默写导入，检查学生的预习情况。整体感知整体感知读诗，理解诗意。学生根据课件的提示，整体表述：1.训练1位同学读诗。2.教师相机评点：是否读正确了？注意“杂兴 昼 耘 绩 供”的读音，解释题目。4. 教师点评音量、韵味？4.学习一首诗，不仅要正确地读、正确地写，还要正确地理解诗的意思。一首诗的意识，我们并不是完全不明白的。说哪一句不懂，也不过是一两个字词不理解而已，这时候我们应该借助什么来理解呢？5.（1）引导学生体会“也学”中的深意。（2）学生完成课后的习题。7.教师组织学生背诵、默写。1.学生朗读。2.运用反复手法，再训练2个学生朗读全诗。3.学生声情并 茂地齐读全诗。4.学生表述，教师引导学生注意看注释。5.学生默读诗歌，想一想每一句诗各是什么意思？6.训练学生反复表述第一、二句的意思，提示学生注意倾听和笔记。7.训练学生表述第三、四句的意思，提示学生注意倾听和笔记。_，乡村里的男人、女人各忙各的事。小孩_，却也在_树阴的地方_。教师小结“杂兴”的读音为：z xng/xng。意思为“有感而发随事吟咏的诗篇。唐宋都有以杂兴为题的诗作。”揣摩一下“兴”的意思。它大概是指诗歌表现手法之一。以他事引起此事叫起兴。又简称兴 。清洪亮吉北江诗话有云：“以及李杜元白诸大家,最多兴体。”基于上述材料，我个人以为这里作名词，读“xng”，可能更加妥帖一些。当然，读作“z xng”也有一说。究竟怎样读，恐怕要由权威部门进一步去规范。布置作业：做相关练习题。板书设计：四时田园杂兴教学后记课时计划第 周 星期 第 节 年 月 日 课题23.古诗词三首（第三课时）教学目标知识与技能认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。过程与方法体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。情感态度与价值观培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教材分析重点明诗意，背诗词，积累语言。难点品味诗句。教具PPT课件教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图个人备课写诗导入师生一起工整默写渔歌子同学们前面都已经预习和背诵过这三首诗了，现在我们一起来把渔歌子工整的一遍。学生集体默写。学 生检查是否有书写错误，改正。默写导入，检查学生的预习情况。整体感知整体感知读诗，理解诗意。学生根据课件的提示，整体表述：1.古诗词三首，乡村四月和古诗词三首都是诗，只有渔歌子一首是词。为什么不把渔歌子称作诗呢？观察一下，词和诗之间究竟有什么不一样？2.训练1位同学读诗。3.教师相机评点：是否读正确了？注意“杂兴 昼 耘 绩 供”的读音，解释题目。4.教师点评音量、韵味？5.学习一首诗，不仅要正确地读、正确地写，还要正确地理解诗的意思。一首诗的意识，我们并不是完全不明白的。说哪一句不懂，也不过是一两个字词不理解而已，这时候我们应该借助什么来理解呢？6.（1）引导学生体会“不须归”中的深意。（2）学生完成课后的习题。7.教师组织学生背诵、默写。1.学生表述，教师讲述：正因为词的句子有长有短，所以词又叫做“长短句”。长句短句交错出现，有一种特别的韵律美。“渔歌子”是这首词的。2.学生朗读。3.运用反复手法，再训练2个学生朗读全诗。4.学生声情并 茂地齐读全诗。5.学生表述，教师引导学生注意看注释。6.学生默读诗歌，想一想每一句诗各是什么意思？7.训练学生反复表述第一、二句的意思，提示学生注意倾听和笔记。8.训练学生表述第